【正文】 ，讀完后你想說點什么嗎？？，找出來并讀讀。，不理解的地方打上？號，音讀不準(zhǔn)的多讀幾遍。師：男生評價一下，我們的女同胞讀得怎么樣？（根據(jù)學(xué)生情況，適時點撥，配樂朗讀。體會體會這個對比句。師：找得真準(zhǔn)。⑵門前中鮮花：理解“樸素中帶著華麗”，“樸素”和“華麗”是一對反義詞，為什么能用在一起，談?wù)勛约旱睦斫?。注意多音字“冠、率”?！多l(xiāng)下人家》教案篇6【學(xué)習(xí)目標(biāo)】認(rèn)識“檐”、“飾”等五個生字。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。，在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？（師可以放一幅冬天村莊的圖片幫助學(xué)生想象）用自己的語言描繪一下吧，說給同座聽一聽。怎么描寫的？誰來讀讀？我們大家邊聽邊想象畫面，你眼前出現(xiàn)了什么畫面？體會“有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大理菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光?！多l(xiāng)下人家》教案篇4一、導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們結(jié)識了作家陳醉云，他帶著我們走進(jìn)了詩情畫意的鄉(xiāng)村。四、梳理整合，濃縮場景課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景？每人選自己喜歡的一個場景說說，再把描寫這一場景的部分融入自己的情感讀給大家聽聽。六、閱讀鏈接欣賞詩歌《天晴了的時候》，并在頭腦中浮現(xiàn)畫面。）（談?wù)勀阆矚g的原因）“……或是聳著尾巴大踏步地走來走去。然后分角色朗讀此段，女生讀前半部分。情感目標(biāo)：在讀文中感受鄉(xiāng)村生活的美好，獲得美的享受。３、其他段落采用同樣的學(xué)習(xí)方法，先自主學(xué)習(xí)然后交流讀書感受。開始吧！（返回課件）生讀，指名說。讀了這篇課文，你是否感覺到了農(nóng)村生活的詩情畫意？課后讓我們開展一次“走進(jìn)田園”的綜合實踐活動吧！下節(jié)課我們就一起來好好計劃一下，好嗎？第四篇：鄉(xiāng)下人家教案21鄉(xiāng)下人家學(xué)習(xí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。學(xué)生讀句子，老師出示句子。你對他的態(tài)度滿意嗎？給他們掌聲。讓學(xué)生多拿課文文字跟城市風(fēng)景的對比，我學(xué)生對鄉(xiāng)下人家那獨特迷人風(fēng)景的感受可能更加深刻。五、形式多樣品課文在教學(xué)中，設(shè)計了多樣的環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生品味文字。第二篇：四年級下冊《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)反思《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)反思我認(rèn)為一篇寫景的文章，要讓學(xué)生入情入境地品味文字、體會情感，必須引導(dǎo)他們抓住主要線索，摳住關(guān)鍵詞句仔細(xì)讀，慢慢品，并展開想象，感受文字所描繪的美。（不但指他們在院中吃飯，地方開闊，也指他們無拘無束談天說地）他們會說些什么呢？“向晚”是什么時候？（提示：聯(lián)系上下文理解。：同學(xué)們，在房前的屋檐，你看到了怎樣的景色？（瓜藤滿架）？你能用作者的話來描述嗎?指名讀。通過快速瀏覽課文，抓住文中中心句，以綱帶目。）（5）在作者的筆下，雞啊，鴨啊，都仿佛有了情感，有了思想，你能也用擬人的手法描寫其它小動物嗎？（6）它們的生活是那么自由快樂！鄉(xiāng)下人家的道道風(fēng)景，的確是那么——獨特，那么——迷人?。ㄎ澹╅T前晚餐，你傍晚出去散步，看到的又是什么？和同桌一起讀讀這個自然段。五、板書設(shè)計，凸顯重點：設(shè)計意圖：抓住文本中描述的幾個主要場景，引導(dǎo)學(xué)生理解課文中心——獨特、迷人。愛因斯坦認(rèn)為“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象才概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。后來為了顯示教學(xué)設(shè)計的完整性，又把一些重要的詞句處理，顯得有些急切。）你聽得真認(rèn)真！讀正確是對作者的尊重，也是對你朗讀的精益求精，對他讀的流暢程度，你也可以評價一下。還是這句話，我再讀讀，你還聽出了什么？（鮮嫩、探出頭來）你想到什么？再讀一遍，要讀出雨后春筍，爭先恐后探出頭來生機勃勃的景象。夕陽鳥兒如畫，紡織娘高唱甜蜜，最美鄉(xiāng)下人家。（生自由讀——指名試背）小結(jié)：孩子們，你們真會讀書，不僅找到了重點句子，而且還發(fā)現(xiàn)了“對比”的寫作方法，通過這些我們感受到鄉(xiāng)下人把自己的家園裝點得如此生動可愛！怪不得作者要感慨：（出示課件——一起讀）?！弊プ—毺亍⒚匀说奶攸c學(xué)習(xí)全文。正確讀寫新詞。四、品味語言、朗讀感悟：你認(rèn)為作者描繪的哪一幅圖畫最能夠體現(xiàn)“鄉(xiāng)下人家不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景”。（談?wù)勀阆矚g的原因）抓住“成群、探出頭來”這兩個詞進(jìn)行教學(xué)，從而讓學(xué)生體會到春筍的多和調(diào)皮，感受到作者對筍的喜愛，以及對鄉(xiāng)下人家的贊美。2．生讀文3．交流難讀的句子跟同桌間交流一下難讀的句子。交流：八、延伸拓展閱讀《在天晴了的時候》（盡量讓學(xué)生自主閱讀，自己感悟）《在天晴了的時候》，試著畫出作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，自己有哪些感受。（1）體會“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。四、整體回顧，想象拓展課文學(xué)到這里，你最想說的一句話是什么？、院子里還是小河里，無論在春天，夏天還是秋天，無論早上晚上鄉(xiāng)下人家的確具有它獨特、自然的美，現(xiàn)在我們再來讀讀課文，指名6人。四、延伸拓展，閱讀《在天晴了的時候》（盡量讓學(xué)生自主閱讀，自己感悟）《在天晴了的時候》，試著畫出作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，自己有哪些感受。讀課題。學(xué)生默讀，感悟。從中心句切入，展開探究師：請同學(xué)們打開語文書，自由讀課文，快速找出課文中最能概括作者對鄉(xiāng)下人家感受的句子。師引導(dǎo)學(xué)生體會對比的妙處。師：多好的學(xué)習(xí)方法呀！那好，請喜歡這幅畫面的小朋友起立，一起讀讀吧！師：同學(xué)們一定都有在自家小院吃飯的經(jīng)歷吧！和你的同桌說一說。教學(xué)重、難點：感受并體會鄉(xiāng)村生活的詩情畫意。n不讀m237。，并想像畫面。師：真是美不勝收，其樂融融。師點擊句子：有些人家，還在門前……樸素中帶著幾分……師：聽了他的朗讀，我們可以用哪些四字詞語來形容眼前的情景呢？師點擊圖片：瞧，它們開得多歡呀！我們一起美美地讀一讀吧！師：同學(xué)們，讀了這句話，你有什么問題要提嗎？師：誰來幫他解決一下？師：而且這些花依著時令順序開放，一年四季都有花相伴。（師點擊，手勢）二、抓住重點詞句，品讀課文?！毕鹿?jié)課我們學(xué)習(xí)動物畫這一組內(nèi)容。學(xué)生互評朗讀的情況，并回答課文是圍繞哪一句話來寫的?用鉛筆作上記號。正確、流利、有感情地朗讀課文。，感受美。二、初讀課文，整體感知：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字多讀幾遍，想辦法解決不理解的詞語。我們從門前來到屋后，那里有什么？竹，怎么讀？“幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來”你從中讀懂了什么？（春雨后，竹筍長得很多很快，春天的鄉(xiāng)下生機勃勃）探出來與長出來有什么不同？（是從“探”字中體會到的?，F(xiàn)在讓我們再來讀讀本單元的導(dǎo)讀提示。（2）小組為單位輪讀一至六自然段。，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。當(dāng)我們用兩只眼睛去讀這個溫馨美滿的雞的一家時，請同學(xué)們靜心想一想，作者僅僅是在寫一個溫馨美滿的雞的一家嗎？從字里行間我們還體會到了什么？（鄉(xiāng)村生活的悠閑、和諧、溫馨、恬靜、活潑的氛圍，一種溫暖樸實的文化。：課件出示圖以及文字。設(shè)計理念與思路：《課標(biāo)》明確指出“閱讀是搜集處理信息，認(rèn)識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑。小結(jié)：聽了你們的交流，我才跟深刻的感受的這些平凡的事物，普通的場景所展示出來的鄉(xiāng)村生活竟然這么美，美的樸素、美的感人。六、總結(jié)全文剛才孩子們一起分享了自己最喜歡、最美的風(fēng)景，那對這樣的風(fēng)景，你們對這樣的田園風(fēng)光應(yīng)是無比的？（生答師板書：向往）這也是作者感情的集中體現(xiàn)！孩子們，請回憶一下作者在文中都寫了什么時候，什么季節(jié)的什么地方的風(fēng)景呢？（指名說）小結(jié)：是啊，鄉(xiāng)下人家，無論白天，還是晚上；無論春天，還是秋天、夏天，他們的房前，屋后，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景！那么作者在敘述順序上用到了時間、空間上的交叉敘述！孩子們，在我們以后的閱讀和寫作中學(xué)會去體會和應(yīng)用這種交叉敘述順序的方法。學(xué)習(xí)重點：感受鄉(xiāng)村生活的美好，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。）讓我們帶著我們的理解配上音樂再來美美地朗讀這句話。）四、品讀課文。感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤３抢锶撕袜l(xiāng)下人比比誰的家鄉(xiāng)美。在教學(xué)中，我始終圍繞一條主線：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。三、整體回歸，想象拓展，發(fā)現(xiàn)無論在房前屋后，還是在小河里，無論在春天，夏天還是秋天，也無論在白天、傍晚、還是深夜，鄉(xiāng)下人家都有著它獨特的、迷人的美。，雖然住著小小的房屋，但是他們的心情卻是多么愉快明朗，生活多么純樸自然，這不正是一道獨特迷人的風(fēng)景嗎？齊讀最后一段?？焖贋g覽課文，找一找文中哪句話寫出了作者的感受？指名讀讀。（1）你為什么會這么讀？（媽媽帶小雞覓食）雄雞呢？這雄雞聳著尾巴，大踏步地走來走去，它在干什么呢？心里會怎么想？你學(xué)學(xué)。通過調(diào)動學(xué)生的積累，以加強化教材整合的意識，深化學(xué)生對田園生活的再認(rèn)識，再體驗，以達(dá)到內(nèi)化學(xué)生情感的目的。開頭的齊讀課文，學(xué)生讀得整齊，有感情。二、開頭的導(dǎo)入不夠靈活。誰想讀？你想怎么讀？（自己讀還是找小伙伴讀？你來安排吧。（自由練讀）誰想讀？（真好，聲音好聽，又讀得流利，表情也很好，可惜大家看不見，從他的讀中，可以看出他喜歡這一段。（板書：獨特、迷人。對剛才你讀的這個句子有什么想說的嗎？（生發(fā)言）師相機講解：①“裝飾”的理解?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】鄉(xiāng)村風(fēng)光片。只是我們有時習(xí)以為常，視而不見。（出示課件）③鄉(xiāng)村生活的美好需要我們用心去體會，請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊把文字想象成一幅幅圖畫，“鄉(xiāng)下人家”給你留下了怎樣的印象？④課文中有一句話，說出了作者的感受，你能找出來嗎？（鄉(xiāng)下人家不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。生：因為它們并不昂貴。請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師讀，聽后說一說你似乎看到了什么、聽到了什么、感受到了什么？師小結(jié)：將近晚上，紅霞輝映，晚風(fēng)輕拂，倦鳥歸巢，在這奇妙的大自然的懷抱里，邊享用晚飯，邊閑話家常，這般的溫馨、恬靜、自然、和諧，真是鄉(xiāng)下人家一道獨特、迷人的風(fēng)景。二、初讀課文，整體感知1．媒體出示讀文要求。2．把喜歡的句段多讀幾遍，熟讀成誦，摘抄生動優(yōu)美的語言。到了夏天的傍