【文章內(nèi)容簡介】 三化”教學(xué)模式領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長：高 海 副組長：鄭洪彬 成 員：劉艷玲、聶迪、周旭、崔麗花 附：日程安排三月份：學(xué)習文件，起草山河中心小學(xué)的“深化教學(xué)改革行動計劃實施方案”和“高效課堂構(gòu)建行動計劃實施方案”。四月份：初步提出“五步三化”教學(xué)模式方案，在本模式的引領(lǐng)下構(gòu)建語文、數(shù)學(xué)、英語、品社學(xué)科教學(xué)模式，并找骨干教師試行實驗。調(diào)研反思，開展課堂觀察活動，組織教師對照先進的教學(xué)理念與經(jīng)驗，對當前課堂教學(xué)現(xiàn)狀進行觀察、分析，通過自評互評找出存在的問題和差距，再實踐。五、六月份：“五步三化”教學(xué)模式在中心校初步鋪開，并開展區(qū)域教研。七月份：學(xué)校進行“五步三化”教學(xué)模式經(jīng)驗總結(jié)。九月份：帶動村小共同探究。十月份：示范課立意。十一月份：進行優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計、精品課堂實錄、論文、課件評選活動。學(xué)?？偨Y(jié)經(jīng)驗，形成典型論文材料，推廣實驗成果。十二月份：總結(jié)與表彰。長春市雙陽區(qū)山河中心小學(xué)2013年3月“五步三化”課堂教學(xué)模式第三篇：三主五步課堂教學(xué)模式“三主五步”教學(xué)模式一、什么是“三主五步”教學(xué)模式？“三主五步”教學(xué)模式是以促進學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，讓學(xué)生在自主學(xué)習、和諧互助和探究合作中，不斷增進知識，不斷提升能力，不斷陶冶情操，促使學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)的一種教學(xué)模式?！叭鳌奔匆詫W(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線；“五步”即：自學(xué)自探→合作交流→展示評價→總結(jié)歸納→鞏固提升。二、“三主五步”教學(xué)模式的主要特點以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線。目標引路，突出學(xué)生，突出自主，突出探究，突出合作。先學(xué)后教，和諧互助。三、“三主五步”教學(xué)模式的操作要點自學(xué)自探?！白詫W(xué)自探”就是教師要在備課標、備教材、備學(xué)生的基礎(chǔ)上，制定出適合本班學(xué)生的預(yù)習提綱或前置性練習，前置練習是分層次、階梯式的，為學(xué)生好學(xué)、易懂，便于落實、交流而設(shè)計，為學(xué)生的學(xué)習活動搭好臺階。鼓勵學(xué)生在自學(xué)中提出自己獨特的發(fā)現(xiàn)和一些新問題，對學(xué)習過程中發(fā)現(xiàn)的疑點、難點、重點問題做好記錄，為以后的交流做好準備。“自學(xué)自探”的時間不固定，可以是上課前的前置性預(yù)習，也可以是當堂課的課前預(yù)習，教師根據(jù)情況靈活處理。這一環(huán)節(jié)，教師要適時板書課題、出示目標、引導(dǎo)自學(xué)自探等。合作交流。又叫合作學(xué)習。要求人人參與，時間大約是58分鐘。先小組內(nèi)討論、交流課前自學(xué)自探的情況，列出小組內(nèi)不能解決的問題，供全班交流。每個小組46人，要注意優(yōu)差生、性別、性格差異、學(xué)科差異、興趣愛好差異等方面的搭配，選好組長，建立小組的激勵和約束機制，并定期總結(jié)表揚，使小組活動持續(xù)充滿活力。展示評價。小組將前面學(xué)習的成果進行全班展示、交流。交流形式可以是以小組為單位到講臺上匯報學(xué)習情況，其他小組或?qū)W生補充，還可以是學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師的互動交流等等，采取何種交流方式，教師要視教學(xué)內(nèi)容、學(xué)況而定。時間大約是1520分鐘。歸納總結(jié)。學(xué)生或教師歸納、小結(jié)（點中心），時間大約是13分鐘。簡單的、水到渠成的，可以讓學(xué)生歸納、小結(jié)，較復(fù)雜的、前面的教學(xué)中還沒有達到預(yù)定目標的，由教師引導(dǎo)學(xué)生一起歸納、小結(jié)。對學(xué)生無法自主解決的問題，師生共同解疑、歸納、小結(jié)。教師要對重點、難點和易錯點給予啟發(fā)、誘導(dǎo)、點撥，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律、探索方法，啟發(fā)學(xué)生舉一反三。鞏固提升。即知識的當堂鞏固拓展和能力的提升，也是知識和能力的當堂檢測，時間大約是810分鐘?？梢杂山處煶鍪净A(chǔ)性鞏固練習題或分層次、階梯式的拓展題，也可以讓學(xué)生之間互相出題，學(xué)生再鞏固練習；可以是書面的，也可以是口頭表達式的，等等。做完后，教師可以面批面改，可以小組內(nèi)集體批改，也可以小組間交換批改（相互評論等），達到鞏固知識和提高能力之目的。鞏固訓(xùn)練一般要求當堂完成，課后可以適當拓展?？偟膩碚f，以上五個基本步驟是宏觀上的環(huán)節(jié)，自學(xué)自探是“前提”，合作交流是“基礎(chǔ)”，展示評價是“重點”，歸納總結(jié)是“關(guān)鍵”，鞏固提升是“目的”。在一堂課中，具體的實施步驟可以根據(jù)學(xué)科、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情的不同進行適當調(diào)整，但是要體現(xiàn)“三主”理念，要突出學(xué)生“自主學(xué)習”，還要彰顯“先學(xué)后教”的思想。四、“三主五步”教學(xué)模式的基本要求先學(xué)后教。學(xué)生在目標導(dǎo)向或具體問題的引導(dǎo)下，先進行自學(xué)自探，在自學(xué)自探的基礎(chǔ)上，再組織小組、全班的“互學(xué)互教”和教師的“教（點撥、引導(dǎo)、講解等）”，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習。少講多學(xué)。把時間盡可能的讓給學(xué)生，教師要少講精講，學(xué)生要多學(xué)多練，教師的作用和價值體現(xiàn)在最大程度地調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在積極性和組織學(xué)生自主學(xué)習上來。適時點撥。一是學(xué)生在學(xué)習活動中出現(xiàn)不能自糾的錯誤時，教師要適當引導(dǎo)點撥；二是學(xué)生的學(xué)習活動與教學(xué)內(nèi)容偏離太遠時，教師要適當引導(dǎo)點撥；三是學(xué)生遇到不能自主解決的疑問時，教師要逐步引導(dǎo)點撥。相信學(xué)生，依靠學(xué)生。教師要充分相信學(xué)生，充分依靠學(xué)生，善于放手讓學(xué)生自主學(xué)習、發(fā)表各自的見解、放手讓學(xué)生探究解疑、互助提高。三講三不講?！叭v”是指講重點難點，講精華要點，講易錯點、易混點、易漏點；“三不講”是指學(xué)生已經(jīng)學(xué)會的不講，學(xué)生通過自己學(xué)習能夠?qū)W會的不講，講了也不會的不講。三布置三不布置。布置發(fā)展學(xué)生思維的作業(yè)，布置引導(dǎo)學(xué)生探究的作業(yè)，布置遷移拓展、提高能力的作業(yè)；不布置重復(fù)性作業(yè)，不布置懲罰性的作業(yè)，不布置超過學(xué)生能力限度的作業(yè)。第四篇：“五步三查”課堂教學(xué)模式“五步三查”課堂教學(xué)模式 20101107 17:33 “五步三查”課堂教學(xué)模式是在杜郎口課堂教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，總結(jié)形成的一套具有普適性的高效課堂教學(xué)模式，是對高效課堂理念的最佳呈現(xiàn)?！拔宀饺椤闭n堂教學(xué)模式在步驟命名、環(huán)節(jié)設(shè)計和操作的基本流程上力求簡單易記、簡便易學(xué)，方便一線教師掌握和運用，并盡可能從方法和規(guī)律的角度來指導(dǎo)教師付諸教學(xué)實踐，很好地解決新課程理念“頂天入地”的問題。本期特邀高效課堂培訓(xùn)專家張海晨對此模式進行系統(tǒng)解讀?！拔宀健保褐刚n堂環(huán)節(jié)五個基本步驟。第一步：獨學(xué)；第二步：對學(xué)、群學(xué)；第三步：組內(nèi)小展示；第四步：班內(nèi)大展示；第五步：整理學(xué)案，達標測評。三查：指課堂上的三次關(guān)鍵性的學(xué)情調(diào)查。一查：在學(xué)生獨學(xué)時；二查：在組內(nèi)小展示時；三查：在整理學(xué)案，達標測評時。第一步：獨學(xué)“獨學(xué)”指學(xué)生個體學(xué)習而言。在獨學(xué)環(huán)節(jié)開始之前，通常要進行對上節(jié)課有關(guān)知識的反饋檢查和新課導(dǎo)入。（一）檢查反饋：從檢查內(nèi)容和檢查對象上要注意分層次，并重點關(guān)注C層次學(xué)生（即潛能生）。檢查最好以爬黑板方式進行。（二）新課導(dǎo)入：導(dǎo)入是不可缺少的一個環(huán)節(jié)，其作用主要體現(xiàn)在：激發(fā)學(xué)習動力、調(diào)整學(xué)習狀