【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 三化”教學(xué)模式領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長：高 海 副組長：鄭洪彬 成 員：劉艷玲、聶迪、周旭、崔麗花 附：日程安排三月份：學(xué)習(xí)文件，起草山河中心小學(xué)的“深化教學(xué)改革行動(dòng)計(jì)劃實(shí)施方案”和“高效課堂構(gòu)建行動(dòng)計(jì)劃實(shí)施方案”。四月份：初步提出“五步三化”教學(xué)模式方案，在本模式的引領(lǐng)下構(gòu)建語文、數(shù)學(xué)、英語、品社學(xué)科教學(xué)模式，并找骨干教師試行實(shí)驗(yàn)。調(diào)研反思，開展課堂觀察活動(dòng)，組織教師對(duì)照先進(jìn)的教學(xué)理念與經(jīng)驗(yàn)，對(duì)當(dāng)前課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行觀察、分析，通過自評(píng)互評(píng)找出存在的問題和差距，再實(shí)踐。五、六月份：“五步三化”教學(xué)模式在中心校初步鋪開，并開展區(qū)域教研。七月份：學(xué)校進(jìn)行“五步三化”教學(xué)模式經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。九月份：帶動(dòng)村小共同探究。十月份：示范課立意。十一月份：進(jìn)行優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、精品課堂實(shí)錄、論文、課件評(píng)選活動(dòng)。學(xué)校總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成典型論文材料，推廣實(shí)驗(yàn)成果。十二月份：總結(jié)與表彰。長春市雙陽區(qū)山河中心小學(xué)2013年3月“五步三化”課堂教學(xué)模式第三篇：三主五步課堂教學(xué)模式“三主五步”教學(xué)模式一、什么是“三主五步”教學(xué)模式？“三主五步”教學(xué)模式是以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、和諧互助和探究合作中，不斷增進(jìn)知識(shí)，不斷提升能力，不斷陶冶情操，促使學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)的一種教學(xué)模式?！叭鳌奔匆詫W(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線；“五步”即：自學(xué)自探→合作交流→展示評(píng)價(jià)→總結(jié)歸納→鞏固提升。二、“三主五步”教學(xué)模式的主要特點(diǎn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線。目標(biāo)引路，突出學(xué)生，突出自主，突出探究，突出合作。先學(xué)后教，和諧互助。三、“三主五步”教學(xué)模式的操作要點(diǎn)自學(xué)自探?！白詫W(xué)自探”就是教師要在備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生的基礎(chǔ)上，制定出適合本班學(xué)生的預(yù)習(xí)提綱或前置性練習(xí)，前置練習(xí)是分層次、階梯式的，為學(xué)生好學(xué)、易懂，便于落實(shí)、交流而設(shè)計(jì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)搭好臺(tái)階。鼓勵(lì)學(xué)生在自學(xué)中提出自己獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)和一些新問題，對(duì)學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問題做好記錄，為以后的交流做好準(zhǔn)備?！白詫W(xué)自探”的時(shí)間不固定，可以是上課前的前置性預(yù)習(xí)，也可以是當(dāng)堂課的課前預(yù)習(xí)，教師根據(jù)情況靈活處理。這一環(huán)節(jié)，教師要適時(shí)板書課題、出示目標(biāo)、引導(dǎo)自學(xué)自探等。合作交流。又叫合作學(xué)習(xí)。要求人人參與，時(shí)間大約是58分鐘。先小組內(nèi)討論、交流課前自學(xué)自探的情況，列出小組內(nèi)不能解決的問題，供全班交流。每個(gè)小組46人，要注意優(yōu)差生、性別、性格差異、學(xué)科差異、興趣愛好差異等方面的搭配，選好組長，建立小組的激勵(lì)和約束機(jī)制，并定期總結(jié)表揚(yáng)，使小組活動(dòng)持續(xù)充滿活力。展示評(píng)價(jià)。小組將前面學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行全班展示、交流。交流形式可以是以小組為單位到講臺(tái)上匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，其他小組或?qū)W生補(bǔ)充，還可以是學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師的互動(dòng)交流等等，采取何種交流方式，教師要視教學(xué)內(nèi)容、學(xué)況而定。時(shí)間大約是1520分鐘。歸納總結(jié)。學(xué)生或教師歸納、小結(jié)（點(diǎn)中心），時(shí)間大約是13分鐘。簡(jiǎn)單的、水到渠成的，可以讓學(xué)生歸納、小結(jié)，較復(fù)雜的、前面的教學(xué)中還沒有達(dá)到預(yù)定目標(biāo)的，由教師引導(dǎo)學(xué)生一起歸納、小結(jié)。對(duì)學(xué)生無法自主解決的問題，師生共同解疑、歸納、小結(jié)。教師要對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)給予啟發(fā)、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律、探索方法，啟發(fā)學(xué)生舉一反三。鞏固提升。即知識(shí)的當(dāng)堂鞏固拓展和能力的提升，也是知識(shí)和能力的當(dāng)堂檢測(cè)，時(shí)間大約是810分鐘?？梢杂山處煶鍪净A(chǔ)性鞏固練習(xí)題或分層次、階梯式的拓展題，也可以讓學(xué)生之間互相出題，學(xué)生再鞏固練習(xí)；可以是書面的，也可以是口頭表達(dá)式的，等等。做完后，教師可以面批面改，可以小組內(nèi)集體批改，也可以小組間交換批改（相互評(píng)論等），達(dá)到鞏固知識(shí)和提高能力之目的。鞏固訓(xùn)練一般要求當(dāng)堂完成，課后可以適當(dāng)拓展?？偟膩碚f，以上五個(gè)基本步驟是宏觀上的環(huán)節(jié)，自學(xué)自探是“前提”，合作交流是“基礎(chǔ)”，展示評(píng)價(jià)是“重點(diǎn)”，歸納總結(jié)是“關(guān)鍵”，鞏固提升是“目的”。在一堂課中，具體的實(shí)施步驟可以根據(jù)學(xué)科、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情的不同進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，但是要體現(xiàn)“三主”理念，要突出學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”，還要彰顯“先學(xué)后教”的思想。四、“三主五步”教學(xué)模式的基本要求先學(xué)后教。學(xué)生在目標(biāo)導(dǎo)向或具體問題的引導(dǎo)下，先進(jìn)行自學(xué)自探，在自學(xué)自探的基礎(chǔ)上，再組織小組、全班的“互學(xué)互教”和教師的“教（點(diǎn)撥、引導(dǎo)、講解等）”，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。少講多學(xué)。把時(shí)間盡可能的讓給學(xué)生，教師要少講精講，學(xué)生要多學(xué)多練，教師的作用和價(jià)值體現(xiàn)在最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在積極性和組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)上來。適時(shí)點(diǎn)撥。一是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中出現(xiàn)不能自糾的錯(cuò)誤時(shí)，教師要適當(dāng)引導(dǎo)點(diǎn)撥；二是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)與教學(xué)內(nèi)容偏離太遠(yuǎn)時(shí)，教師要適當(dāng)引導(dǎo)點(diǎn)撥；三是學(xué)生遇到不能自主解決的疑問時(shí)，教師要逐步引導(dǎo)點(diǎn)撥。相信學(xué)生，依靠學(xué)生。教師要充分相信學(xué)生，充分依靠學(xué)生，善于放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)表各自的見解、放手讓學(xué)生探究解疑、互助提高。三講三不講?！叭v”是指講重點(diǎn)難點(diǎn)，講精華要點(diǎn)，講易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)、易漏點(diǎn)；“三不講”是指學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)的不講，學(xué)生通過自己學(xué)習(xí)能夠?qū)W會(huì)的不講，講了也不會(huì)的不講。三布置三不布置。布置發(fā)展學(xué)生思維的作業(yè)，布置引導(dǎo)學(xué)生探究的作業(yè)，布置遷移拓展、提高能力的作業(yè)；不布置重復(fù)性作業(yè)，不布置懲罰性的作業(yè)，不布置超過學(xué)生能力限度的作業(yè)。第四篇：“五步三查”課堂教學(xué)模式“五步三查”課堂教學(xué)模式 20101107 17:33 “五步三查”課堂教學(xué)模式是在杜郎口課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，總結(jié)形成的一套具有普適性的高效課堂教學(xué)模式，是對(duì)高效課堂理念的最佳呈現(xiàn)?！拔宀饺椤闭n堂教學(xué)模式在步驟命名、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和操作的基本流程上力求簡(jiǎn)單易記、簡(jiǎn)便易學(xué)，方便一線教師掌握和運(yùn)用，并盡可能從方法和規(guī)律的角度來指導(dǎo)教師付諸教學(xué)實(shí)踐，很好地解決新課程理念“頂天入地”的問題。本期特邀高效課堂培訓(xùn)專家張海晨對(duì)此模式進(jìn)行系統(tǒng)解讀。“五步”：指課堂環(huán)節(jié)五個(gè)基本步驟。第一步：獨(dú)學(xué)；第二步：對(duì)學(xué)、群學(xué)；第三步：組內(nèi)小展示；第四步：班內(nèi)大展示；第五步：整理學(xué)案，達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。三查：指課堂上的三次關(guān)鍵性的學(xué)情調(diào)查。一查：在學(xué)生獨(dú)學(xué)時(shí)；二查：在組內(nèi)小展示時(shí)；三查：在整理學(xué)案，達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)時(shí)。第一步：獨(dú)學(xué)“獨(dú)學(xué)”指學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)而言。在獨(dú)學(xué)環(huán)節(jié)開始之前，通常要進(jìn)行對(duì)上節(jié)課有關(guān)知識(shí)的反饋檢查和新課導(dǎo)入。（一）檢查反饋：從檢查內(nèi)容和檢查對(duì)象上要注意分層次，并重點(diǎn)關(guān)注C層次學(xué)生（即潛能生）。檢查最好以爬黑板方式進(jìn)行。（二）新課導(dǎo)入：導(dǎo)入是不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，其作用主要體現(xiàn)在：激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力、調(diào)整學(xué)習(xí)狀