奇妙的字母教學反思(編輯修改稿)
2025-11-03 22:27 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 把寫有小寫字母的卡片發(fā)給女同學，然后叫拿了卡片的同學站出來圍成圈，教師播放音樂，音樂一放，同學們就拍手掌跳著去找對應的大小寫字母，音樂一停，找到朋友的給兩分，沒有找到的（或找錯）朋友的繼續(xù)找，不給分。通過這種趣味性游戲，學生很快就掌握了字母的大小寫，這樣既調(diào)動了學生的學習積極性，又使課堂氣氛活潑有序。我覺得字母書寫應該注意三點：。我在教學時在網(wǎng)上查閱了大量的資料，有一首兒歌很不錯，大寫字母一二格，上不頂線是原則；小寫字母很有趣，上面有?辮?一二格，下面有?尾?二三格，無?辮?無?尾?中間格，“f,j,p”占三格；“i,t”中上一格半。英語字母的書寫不同于漢字的書寫，它沒有間架結構的要求，學生只要慢慢地書寫，每一筆劃都寫到位，沒有寫不好字母的學生。當有些學生書寫不夠認真時，我先讓他們在我的監(jiān)督下一筆一劃地完成書寫任務，然后及時地表揚他們，并在全班同學的面前展示他們的書寫。這樣，他們肯定會產(chǎn)生成功的喜悅，從而促使他們更加認真地進行書寫。最后還應該采取一些適當?shù)幕顒樱寣W生覺得書寫是一件愉快的事。比如，可進行定期的書寫競賽等。人都有想象力，兒童對想象的依賴性更大。而字母的書寫首先要求學生能正確區(qū)分一些形近的字母。有些字母可以通過對字母想象、聯(lián)想的方法讓學生記住它們的形狀特點。在學生基本掌握字母的形狀后，還可以讓學生根據(jù)字母的一小部分來猜字母，這種方式比直接叫學生認讀字母要好得多。教師還可以編一些趣味的謎語，如： 1減1不等于0——H山連著山——M1加3不等于4——B釣魚鉤——J不倒翁——O一把椅子——h在教學中我們還可以編一些兒歌，如：大寫M像高山，兩座高山肩并肩；大寫N三兄弟，手牽手不分離。彎彎的月亮（C）、零的突破（Q）、盤山公路（S）、三叉路口（T）、半只葫蘆（B）、一座寶塔（A）、勝利的象征（V）、大號魚鉤（J）、一張弓（D）、一扇小門（n）、一棵小苗（r）、一把椅子（h）、什么字母是個昆蟲？（Bb）、什么字母是我自己？（I）、什么字母既不是我，也不是他，而是你？（U u）、盲人最喜歡什么字母？（Ii）我覺得在學習完26個字母之后，教師應及時、綜合、靈活地幫助學生對知識進行復習、鞏固，將零散的知識進行歸納、整理，有助于學生對所學知識有個整體性認識。字母歌節(jié)奏和諧、旋律優(yōu)美，能立刻調(diào)動學生的視聽器官，博得他們的喜愛，利用字母歌幫學生識記字母的讀音，既可以活躍課堂氣氛、減輕疲勞，又可以激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)語感，提高學習效率。在鞏固時，教師可教學生唱ABC song，這種以唱開始，以唱結束的綜合復習法，學生覺得輕松、自然，在歡快的歌聲中正確掌握了26個母的讀音，從而達到了知識再現(xiàn)和鞏固的目的。此外，活動有助于學生發(fā)展智力和個性，展現(xiàn)才能，在活動中，學生能以主人翁的態(tài)度投入到學習中。教師也可組織一次：Follw me，please的活動，幫助學生理清字母順序，教師把字卡發(fā)給學生，讓持字母卡A的學生站后面說：“I am A Follow me，please”，那么，持字母卡B的學生就站在持字母卡A的學生后而說：“I am B，F(xiàn)ollow me，please”，依次類推。經(jīng)過梳理，學生對字母的音和序就有了一個系統(tǒng)認知。我在課堂中，和學生一塊背誦字母是采用三種聲調(diào)的方式，邊在空中用手寫邊誦讀，學生們都很積極，興趣也很高?？傊?，我們在教學中應通過各種教學形式，促使學生正確牢固地掌握
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