英語字母教學反思及擴展資料(編輯修改稿)
2024-10-20 12:44 本頁面
【文章內容簡介】 七課，截止本課，所有的英文字母都已學完。在以前學字母的過程中，每三個字母和一些簡單的單詞、對話構成一課，字母要求會寫，單詞和對話會讀即可，字母的學習缺乏系統(tǒng)性，因此我安排了這節(jié)復習課。本節(jié)課我要達到的目標是學生會讀會寫所有的字母，而不僅僅局限于按順序讀寫，為今后學習單詞做鋪墊。從學生課堂發(fā)言及表現來看，這一目標已經實現。二、重難點突破方面首先，在教學過程中，我采用字母卡片、多媒體資源、板演等多種教學手段來突破重難點。特別是在識記單詞這一塊兒，學生能自編順口溜來區(qū)分形狀相似的字母，他們的比喻很貼切，是課堂的一大亮點。其次，在課堂上，我采用多種激勵措施來提高學生的學習興趣，如教師評價“大家真聰明”、“你們的表現真不錯”等夸獎語言，學生評價“good, good, very good”,老師的小禮品等，使課堂氣氛空前活躍，達到了師生交流的目的，學生們在輕松地氛圍中獲得了知識。同時，我在授課過程中注重培養(yǎng)學生的觀察能力，在區(qū)分形狀相似的字母和發(fā)現同學的扮演錯誤時，都是先讓學生觀察后，我再進行點撥和補充，既增添了學生發(fā)現問題的成就感，又培養(yǎng)了觀察能力和細心的習慣。三、課堂上有待提高的方面。如這次在授課中，導致課堂最后結構倉促，影響了課堂質量。課堂各部分銜接再自然一些。本次授課在銜接過程中出現了學生等待的狀態(tài)，今后應避免。課件的制作水平有待提高。在插入超鏈接播放時，總是出現一個對話框，多點了一下鼠標，影響了課件質量。四、今后努力方向為了做一名優(yōu)秀的人民教師，今后我還得在教師基本功、語言表達能力、優(yōu)化課堂結構、注重教學藝術等方面多加努力，力爭讓我的課堂成為學生高效有序地獲得知識的平臺。英語字母教學反思6這堂課是字母語音教學課，一共十個單詞，教學任務比較繁重，學生除了要聽懂這幾個字母的發(fā)音，還要掌握這幾個字母在單詞中的發(fā)音。本節(jié)課的整體構思是由單詞引導字母的教學，并通過一系列的chant來鞏固單詞的發(fā)音和字母的音素。我主要采取“一拼二聽三模仿四重復”的教學方式開展。一拼不要急于要求學生跟著發(fā)音，而要先讓學生學會每個字母或字母組合的發(fā)音，引導學生把單詞拼出來，然后出示正確讀音讓學生聽清楚。只有在聽準后，驗證再模仿。這樣不但能把握住詞的發(fā)音而且能讓學生做到音形匹配。在課堂上，我首先讓學生拼出單詞，然后聽錄音，感受單詞的正確發(fā)音再以chant形式鞏固。二聽由于是三年級的學生，應該說才剛剛起步，所以在拼讀單詞的時候急于模仿，這樣就會造成老師在正音的時候，孩子聽不清老師所強調發(fā)音的注意事項和正確的39。讀音，所以在平時的教學中，我告知學生聽示范朗讀的重要性，不要急于模仿，并且挑個別同學讀單詞時，讓學生認真聽并判斷其發(fā)音是否正確。三模仿通過聽、拼后還要積極模仿老師的口型，先邊聽邊看邊在心中默默模仿，等老師發(fā)出跟讀的指令后，大聲大膽地反復模仿老師的口型，模仿老師的發(fā)音，通過模仿朗讀，準確把握單詞的發(fā)音及語音語調。當然這里我用不同顏色在PPT中進行單詞字母的區(qū)分，我想這樣會更有利于學生發(fā)音的準確性和對單詞的記憶。四重復重復環(huán)節(jié)我主要采用游戲的方式進行，游戲有：爬山游戲，長大個，吹氣球，小老師，再教這個10個單詞的發(fā)音時，為了避免孩子學習的枯燥，這個游戲在課堂上交替進行，孩子興趣頗高，并且孩子在不知不覺中重復了枯燥的練習。同時上過課后，我發(fā)現還有很多不足之處，現在我對本節(jié)課做以下反思：堅持多聽、多模仿原則。我在出示字母、音標及單詞的時候都同時播放錄音，讓學生在首次接觸該知識點時就能接收正確的信息，然后在此基礎上模仿錄音的語音語調，事半功倍。然后讓學生反復聽和反復模仿，而我只讓學生聽了一遍，以后應該多注意這點。堅持詞不離句原則。我在設計復習這些詞匯時
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