【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 好登山探險(xiǎn)的美國(guó)阿斯彭市２７歲的青年亞倫。拉斯頓一個(gè)人來(lái)到猶他州藍(lán)約翰峽谷登山。藍(lán)約翰峽谷位于猶他州東南部，風(fēng)景絕美但人跡罕至。拉斯頓在攀過(guò)一道３英尺寬的狹縫時(shí)，一塊巨大的石頭擋住了去路。拉斯頓試圖將這塊巨石推開。巨石搖晃了一下，猛地向下一滑，將拉斯頓的右手和前臂壓在了旁邊的石壁上。忍著鉆心的劇痛，拉斯頓使勁用左手推巨石．希望能將手臂抽出來(lái)，然而石頭仿佛生了根一般紋絲不動(dòng)，在做了無(wú)數(shù)次次努力之后，精皮力竭的拉斯頓終于知道．單憑自己一人絕不可能推動(dòng)巨石．只能保存精力等待救援了。然而，在接下來(lái)的數(shù)天里，別說(shuō)是人，就連鳥也沒(méi)見飛過(guò)一只，他就這樣吊在懸崖上。沒(méi)有事物，拉斯頓每天只能喝水，到了４月２９日，壺中的最后一滴水也被他喝光了。5月１日早晨，饑腸轆轆、渾身無(wú)力的拉斯頓從睡夢(mèng)中醒來(lái)時(shí)終于明白，他所在的地方太過(guò)偏僻，即使有人知道他失蹤報(bào)譬，救援人員也不可能找到這個(gè)地方。再等下去只能是死路一條，想活命的話只能靠自己了。拉斯頓心里清楚，把自己從巨石下解放出來(lái)的惟一辦法就是斷臂。而除了筒單的急救包扎，他并不知道如何進(jìn)行外科自救。拉斯頓清理了一下手頭的工具──一把8厘摩長(zhǎng)的折疊刀和一個(gè)急救包，沒(méi)有麻醉劑，沒(méi)有止痛片．沒(méi)有止血藥，超常的疼痛和所冒的風(fēng)險(xiǎn)可想而知，不過(guò)拉斯頓已經(jīng)別無(wú)選擇了。由于稻子過(guò)鈍，在難以形容的疼痛和失血的半昏迷中，拉斯頓先折斷了前臂靠近手腕處的撓骨，幾分鐘后又折斷了手腕處的尺骨…—整個(gè)過(guò)程大約持續(xù)了一個(gè)小時(shí)。之后拉斯頓用登山錨將一根繩子固定在巖壁上，用左手抓住繩子，順著巖壁滑了下去。之后跌跌撞撞的做了大約７英里路，兩名旅游者發(fā)現(xiàn)了他，報(bào)了警，他得救了。他是憑著自己堅(jiān)強(qiáng)的意志，自己拯救了自己?！端抉R光》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：正確、流利有感情地朗讀課文。在正確、流利有感情朗讀的同時(shí)感悟司馬光的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)好聽的故事，大家齊讀課題；司馬是復(fù)姓，注意節(jié)奏，再讀；“光”是因?yàn)楫?dāng)時(shí)司馬光出生時(shí)他的父親在“光山”這個(gè)地方做官，所以起名“光”，再次讀好課題。詞寶寶看到我們小朋友坐那么好，急著要和大家見面呢！讀得真好，告訴大家，這幾個(gè)詞還能編一個(gè)小故事呢，你來(lái)試試。二、精讀感悟第一自然段：你喜歡故事中的誰(shuí)？帶著你的喜歡讀讀他的名字。司馬光這個(gè)故事發(fā)生在很久很久以前的事，出示：古時(shí)候，有個(gè)孩子叫司馬光，你能讀好嗎？誰(shuí)能把大家?guī)У胶芫煤芫靡郧?，齊讀。第二、三自然段有一天，司馬光和幾個(gè)小朋友在花園里玩，發(fā)生什么事？自讀，交流，什么樣的大水缸？出示：假如下面有一口大水缸，缸里裝滿了水。評(píng)：不錯(cuò)，你的水缸最大，里面的水也很多，齊讀。就是這么大，這么滿的水，有一個(gè)小朋友不小心掉進(jìn)去了?！耙徊恍⌒摹?？出示：練習(xí)，你能試說(shuō)說(shuō)嗎？一不小心掉進(jìn)去了，你什么心情？試讀讀。（害怕、著急）第四、五自然段過(guò)渡：你為什么不救他呢？水缸太高了。其他小朋友什么表現(xiàn)，先看圖，看看書上怎么寫的？交流：都慌了?；懦墒裁闯潭龋可钪杏龅絻煞N以上情況都會(huì)用有的…有的…還有的..出示填空。通過(guò)說(shuō)話告訴老師你理解了，那齊讀，讀慌張樣子。小朋友可能會(huì)喊什么？再讀讀。過(guò)渡：在這緊急時(shí)刻，司馬光怎么做的？找兩個(gè)小朋友讀。老師把“搬”換成“拿”你覺(jué)得好不好？指名交流誰(shuí)上來(lái)把司馬光砸缸樣子通過(guò)朗讀讀出來(lái)？1司馬光當(dāng)時(shí)怎么想的？再讀。第六自然段掉在缸里的小朋友得救了，高興齊讀。三、總結(jié)升華出示全部填空。司馬光當(dāng)時(shí)怎么想的，可以看出司馬光是一個(gè)怎樣的人？大人會(huì)說(shuō)，同伴會(huì)說(shuō)，你會(huì)說(shuō)？四、拓展延伸如果商場(chǎng)迷了路，你會(huì)怎么做？司馬光是我們學(xué)習(xí)的榜樣，我們要學(xué)習(xí)他遇事不慌，積極動(dòng)腦，學(xué)習(xí)他勤奮好學(xué)，做一個(gè)人見人愛的好孩子。板書設(shè)計(jì)：司馬光小朋友：慌了司馬光：沒(méi)有慌第三篇：22《司馬光》(第二課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文《司馬光》（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)（課型：以文帶文）一年一班王艷華[教材解讀]《司馬光》是蘇教版一年級(jí)教材（下）中的一篇?dú)v史人物故事，講的是司馬光小時(shí)候砸破水缸救出落水小朋友的事。全文共有三個(gè)自然段，從落水到得救，情節(jié)扣人心弦。課文配有插圖，形象地再現(xiàn)了一個(gè)小朋友掉入水缸，司馬光與別的小朋友不同的舉動(dòng)?？捎脕?lái)幫助學(xué)生想像當(dāng)時(shí)情景，培養(yǎng)學(xué)生觀察、聯(lián)想的能力。[教學(xué)目標(biāo)]正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述這個(gè)故事。認(rèn)識(shí)爬字旁，能正確、美觀地書寫“園、爬、別”。通過(guò)朗讀課文，體會(huì)司馬光遇事沉著、機(jī)智救人的品質(zhì)。[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]通過(guò)看圖、想象，體會(huì)司馬光遇事沉著、積極開動(dòng)腦筋、機(jī)智救人的高尚品質(zhì)。[設(shè)計(jì)理念]《標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教師應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的思維中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，使學(xué)生獲得思想啟迪，感受到閱讀的樂(lè)趣?！币虼?，教學(xué)中我是這樣做的：讀一讀，重感悟。朗讀是語(yǔ)文課堂活動(dòng)中的重要方式。朗讀不僅僅是為了理解課文內(nèi)容、故事情節(jié)，更重要的是獲得充滿靈性的感悟。因此，在課堂教學(xué)中，我放手讓學(xué)生自讀感悟，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書讀懂課文的內(nèi)容，想象課文的情境。通過(guò)朗讀，讓學(xué)生腦中再現(xiàn)小朋友驚慌的表現(xiàn)，體會(huì)慌亂的場(chǎng)面。通過(guò)演讀，讓學(xué)生體會(huì)司馬光遇事沉著，機(jī)智救人的品質(zhì)。說(shuō)一說(shuō)，重遷移。語(yǔ)文教學(xué)要逐步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性閱讀的能力。教材無(wú)非是個(gè)例子，教師應(yīng)充分利用文中插圖，情節(jié)的空白處，創(chuàng)設(shè)說(shuō)話的情境，讓學(xué)生樂(lè)說(shuō)、想說(shuō)、會(huì)說(shuō)。教學(xué)第二自然段時(shí)，先讓學(xué)生觀察圖畫，說(shuō)一說(shuō)小朋友驚慌的表現(xiàn)；學(xué)完課文后，讓學(xué)生想象說(shuō)說(shuō)人們會(huì)怎樣稱贊司馬光，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。寫一寫，重自主。寫字指導(dǎo)對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要。寫字指導(dǎo)時(shí)讓學(xué)生自己分析生字的間架結(jié)構(gòu)，加深印象，到自己寫字的時(shí)候就能正確、美觀地把字寫在田字格里了。[過(guò)程展示]一、設(shè)境激趣，導(dǎo)入課文這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《司馬光》（齊讀課題），讓我們?cè)賮?lái)看看這個(gè)故事（播放錄像）。請(qǐng)小朋友邊看邊想，講了司馬光的什么故事？二、讀讀演演，激活情感（一）教學(xué)第一自然段（示多媒體）瞧，誰(shuí)來(lái)了？（司馬光）司馬光是什么時(shí)候的人呀？（示：古時(shí)候）指導(dǎo)讀好輕聲。你從圖上哪里看出司馬光是古時(shí)候的人？對(duì)呀，那你能把這句話讀好嗎？（示：古時(shí)候，有個(gè)孩子叫司馬光。）指名讀?？矗ㄊ径嗝襟w）司馬光和小朋友們?cè)诟墒裁?？他們?cè)谑裁吹胤酵嫜剑渴茄?，小朋友們玩得真起勁呀！哪個(gè)小朋友能把這句話讀好？（出示：一天，他和幾個(gè)小朋友在花園里玩。）指名讀。（示多媒體）花園里有些什么？（再出示：花園里有座假山，假山下面有一口大水缸，缸里裝滿了水。）自由讀，想想這口水缸怎么樣？水多不多？怎么知道的？（點(diǎn)擊“大”“裝滿”，指導(dǎo)讀好）你能讀好這句話嗎？齊讀第一自然段。（二）學(xué)習(xí)第二自然段。就在小朋友相互嬉戲的快樂(lè)時(shí)刻，發(fā)生了一件什么事呀？（示多媒體）和文：有個(gè)小朋友爬上了假山，一不小心，掉進(jìn)了大水缸里。自由讀。（1）小朋友是怎么掉進(jìn)去的？（點(diǎn)擊：爬上一不小心）什么叫“一不小心”？平時(shí)你有沒(méi)有一不小心把事情搞砸的情況？誰(shuí)來(lái)讀好這詞？指名讀。（2）水缸這么大，水又滿滿的，小朋友掉進(jìn)去會(huì)有什么后果呢？（3）這時(shí)的情況真是十分危急，這句話該怎樣讀？指名讀，齊讀。這時(shí)，小朋友們?cè)鯓恿?？（示：別的小朋友都慌了，有的哭，有的喊，還有的跑去找大人。）（1）“慌了”（點(diǎn)擊：慌）就是怎么了？指導(dǎo)讀詞。（2）引讀：別的小朋友都慌了，有的（），有的（）還有的（）。（3）（示多媒體）誰(shuí)來(lái)學(xué)著喊一喊？怎么喊？喊些什么？（4）表演讀這句話。（5）用“有的……有的……還有的……”練習(xí)說(shuō)話。①出示句式：下課了，同學(xué)們有的，有的，還有的。②還有在什么時(shí)候做了一些不一樣的事呢？說(shuō)話交流。齊讀第二自然段。小組討論：這些小朋友的做法能解決問(wèn)題嗎？得出結(jié)論：哭一點(diǎn)也沒(méi)用，喊比哭好，但周圍沒(méi)有人