【文章內(nèi)容簡介】 動的交流。、寫作教材的構(gòu)想由于缺乏標準理想的寫作教材，市面上的寫作教材、作文選類真可謂“百花齊放”，良莠不齊；再加上教者自身素質(zhì)、教學風格等因素，影響著學生的寫作水平。因此在新課改下，迫切需要搞好作文教材建設(shè)，給教師、學生一個藍本，用教材的權(quán)威去規(guī)范，去約束，去導(dǎo)航。這樣也可避免許多搜集整理工作的重復(fù)勞動（如對某些寫作技法的搜集整理）。那么，理想的作文教材應(yīng)該是怎樣的呢？我認為理想的寫作教材應(yīng)體現(xiàn)三個方面的原則：（1）知識的連貫性。既然是教材，必須構(gòu)成一定的知識體系，布點應(yīng)科學、連貫、均勻、相對完整，要有靈活性，更要有規(guī)定性，反對隨意性。從小學到高中的整個寫作教學過程科學布局，依據(jù)學生心理及生理特點，科學安排，避免重復(fù)。（2）循序漸進性。在知識結(jié)構(gòu)的難易梯度上，要循序漸進，由易而難，由淺而深，順應(yīng)學習規(guī)律。以詩歌寫作為例：“第一步，詩歌的含義；第二步，詩歌的特點；第三步，詩歌的種類；第四步，詩歌的寫作（、靈感與審美感受；；；；；）” [ 7 ]。四個步驟由低向高，形成一個合理梯度。（3）實際可操作性。教學內(nèi)容的操作應(yīng)落在實處，向四十五分鐘要效益，課外還要有適當配合。每次訓(xùn)練要有明確的目的，要設(shè)計得體的題目，要安排合理的程序，要制訂可行的驗收標準等等。以教材的形式規(guī)定具體的操作安排，幫助師生科學籌劃，能夠有效扭轉(zhuǎn)作文教學籠統(tǒng)而混亂的局面，還能允許教者可跳出“教材”進行選擇性的教學，做到“死”與“活”的辨證統(tǒng)一。作文教學雖難，但我堅信只要廣大教師能立足實際，分析現(xiàn)狀及成因，定能構(gòu)想出符合本土實際的行之有效的教學方式、方法，提高學生的寫作水平。參考文獻[ 1 ] ?！墩Z文建設(shè)》增刊，2 0 0 3，第1 2 6 頁[ 2 ] 《語文》七年級（下），2 0 0 2，第2 3 頁[ 3 ] 王聲垓，師慎《寫作指導(dǎo)與示例》，《語文出版社》，2 0 0 3，第13 5 0 頁[ 7 ] 陳果安，《文學寫作教程》，中南大學出版社，第3 25 3 頁出處：中國教學資源網(wǎng)作者：會員免費教案,免費課件下載,免費試題下載該文章轉(zhuǎn)自[阿呆語文網(wǎng)]：第三篇：新課標下的初中美術(shù)教學實踐新課標下的初中美術(shù)教學實踐、困惑和對策 【摘要】：新課改實施以來，廣大的美術(shù)教師勇于實踐，切實改變了教學觀念，建構(gòu)了全新的教學模式，實踐了美術(shù)課程資源的多元化。同時在教學實踐中出現(xiàn)了一些困惑和憂慮，提出了一些應(yīng)對策略。【關(guān)鍵詞】：實踐困惑對策隨著素質(zhì)教育深入人心和新的課程標準的頒布，在基礎(chǔ)教育課程改革的進程中，廣大藝術(shù)教師勤于探索，勇于實踐，藝術(shù)課堂教學方式不斷創(chuàng)新，內(nèi)容不斷豐富，課程編排也趨向?qū)W生的動手操作和實踐創(chuàng)新。使美術(shù)教學更具開放和活力。但由于農(nóng)村教學資源缺乏，觀念更新較慢，正處于摸索階段的實踐，也出現(xiàn)了一些問題，面臨一些困惑和憂慮。一、教學實踐：切實轉(zhuǎn)變了教育觀念。在新課改過程中，我參加了解湖北省農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程的學習培訓(xùn)，在此期間我把握了一些新課程的基本理念，一是全面提高藝術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)，二是全面提高藝術(shù)教師的文化素養(yǎng)，三是正確把握美術(shù)教學特點，四是積極倡導(dǎo)自主，合作探究的學習方式，五是努力建設(shè)開放而有活力的課堂。明確了教師是學生學習的組織者和引導(dǎo)者，強調(diào)了作為學習主體的學生主動活潑地學習，學生是學習和發(fā)展的主體。在美術(shù)課堂教學中，我一般采用課前熱身，讓學生進入角色，師生互動，讓學生成為主體，課后訓(xùn)練，讓學生回味無窮。建構(gòu)了全新的教學模式教學有法，但無定法，貴在得法，教有模式，不唯模式，在課堂教學中，教師是參與者，引導(dǎo)者，喚醒者，研究者，探索者，學生從被動學習變?yōu)橹鲃訉W習探索，創(chuàng)新，合作性學習，要創(chuàng)建一種“民主開放，平等交流，主動參與，合作創(chuàng)新”的課堂教學模式，《繽紛的家用電器》這一課，第一步：我先讓學生調(diào)查了解與一件家用電器相關(guān)產(chǎn)品信息，可走出課堂調(diào)查，也可學生間相互交流，并把了解的相關(guān)信息用表格形式記錄下來，如下： 產(chǎn)品名稱 功能顏色材料質(zhì)感價格在調(diào)查中可以用多種方式收集資料，如收集宣傳資料，繪畫方式，攝影方式等。第二步：在班上開展調(diào)查，哪種家用電器最受歡迎，將最受歡迎的家用電器畫下來，與同學交流，提出改良方案并畫出創(chuàng)意稿在上述兩個教學過程 中，圍繞中心任務(wù)讓學生盡情表現(xiàn)自我，提升自我，使學生思維得到發(fā)展，興趣得到點燃，能力得到鍛煉，心靈得到放飛，課堂氣氛活躍。實踐了美術(shù)課程資源的多元化在新課程的編排中，既有美術(shù)基礎(chǔ)構(gòu)圖和布局，也有自然人文景觀的傳達，還有創(chuàng)造動手的實踐，甚至有對文物古跡的鑒賞。如在教學《蒼松翠柏》時,讓學生走出課堂細致地觀察,既讓學生學到觀察事物的方法,又陶冶了學生熱愛大自然的情操,在教學中還讓學生上網(wǎng)搜尋,訪問,交談等活動,使學生們注意到平常忽略的事物，以全新的方式重組對世界的認知，美術(shù)活動帶給學生們其它課程無法代替的經(jīng)歷。二、面臨困惑：困惑一：強調(diào)實踐活動，脫離現(xiàn)實條件的限制。初中各年級課件教案習題匯總語文數(shù)學英語物理化學新課標下的美術(shù)課堂，都在追求讓學生“動”起來，利用多種形式調(diào)動課堂氣氛，以為氣氛越活躍，他們的興趣愈濃。主觀能動性發(fā)揮得越好。但如果一節(jié)課活動五彩紛呈，他們會趁機作亂，不能掌握學習好要點，重點，反而干擾了他們的思維，使一節(jié)課成為嘩眾取寵的娛樂手段，而沒有實際意義。困惑二：強調(diào)學生自主合作學習，忽視教師的引導(dǎo)作用。新課標提倡以教師主體轉(zhuǎn)為學生主體，并提倡學習方式的根本轉(zhuǎn)變，核心是“自主、合作、探究”，于是學生間互動學習成為時新的教學方法。教師一布置完合作學習的任務(wù)，學生馬上聚在一起探討、交流，缺乏獨立思考的過程，以致對問題了解不深，浮于表面。有的脫離主體內(nèi)容探討，有的教師從頭至尾沒有參與、引導(dǎo)。讓學生自問自答，其他學生毫無思考動力。學生是一個逐步成熟而發(fā)展的人，學生生理，心理以及美術(shù)素養(yǎng)具有階段性特征，還處于較低的水平。課堂教學中不能正視學生發(fā)展的現(xiàn)狀，為了課改而披上華麗的外衣，為了突出學生自主而對學生聽之任之，教學隨意空洞而流于形式，從而耽誤了學生，特別是農(nóng)村，每個班學生人數(shù)在80人以上，如何實施大班教學中的互動，作為學生活動的引導(dǎo)者和組織者，學生需要在教師的引導(dǎo)下逐步成熟。在突出學生學習和發(fā)展的同時，不要忽視根據(jù)學生的學習實際，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。困惑三；成功開展綜合性學習難。要讓美術(shù)與其它學科相聯(lián)系，美術(shù)與社會、環(huán)境相聯(lián)系還比較難。在開展綜合性學習中，學生搜集的渠道非常狹窄，超過百分之七十的學生連一份可閱讀的報紙也沒有，很少學生家里有電腦，學生上網(wǎng)條件差，很容易出現(xiàn)少數(shù)學生把持局面，多數(shù)學生處于旁觀者的位置。很難讓全體學生都參與到綜合性學習過程中去。三、應(yīng)對策略加強美術(shù)教師的培訓(xùn)力度, 新課改中，教師素質(zhì)的提高，學校管理的加強，評價的改革，這三方面直接影響著新課改的實施。如果教師素質(zhì)提高了，新課改的困難就小了。如果評價改革推進了，教師的困惑就少了。在培訓(xùn)中可以有針對性地解決教學實踐中的困惑和問題，有利于促進教師的專業(yè)成長和生命活力。教師可以通過以下幾點建議來提高自己：A：培養(yǎng)閱讀期待，優(yōu)化閱讀結(jié)構(gòu)B：參與藝術(shù)實踐，秉持藝術(shù)風格 C：重視同行互助，尋求專家引領(lǐng)D：加強教學反思