【文章內(nèi)容簡介】 森、牟其中、何陽的行為及下場。金錢，在商品社會中的確是舉足輕重的，但絕非是萬能的。我們可以憑自己的勞動掙得金錢，成為物質(zhì)生活上的富翁，同時，決不能使精神生活領域出現(xiàn)荒漠，否則人只是“行尸走肉”而已，便難有真正的樂趣了。3.“知足者常樂”：①學生分析解決問題并討論。②學生發(fā)言。③教師匯總要點：《不知足者常樂》。：“知足者常樂”之觀點；知足在封建社會是沉重枷鎖束縛下的人們的生活態(tài)度，也是反動統(tǒng)治階級維護自己統(tǒng)治的思想法寶。它是舊時代土壤中培植出來的思想，實質(zhì)即是停滯守舊而無所作為、抱殘守缺而無視未來?！安恢恪苯缍闃酚^奮進的人生態(tài)度與改革精神，它意味著積極進取，始終向上。學生“不知足”有了佳績，科學家有了“不知足”就有了新發(fā)明、新創(chuàng)造。4.“不可異想天開”：①學生分析并討論。②學生發(fā)言。③教師匯總要點：《要“異想天開”》。：：愛因斯坦：“異想?yún)s是知識進化的源泉。”即發(fā)明創(chuàng)造的源泉?！爱愊搿本褪仟殑?chuàng)與打破常規(guī)，康德有“獨創(chuàng)性必然是天才的基本特征”。布萊克有“打破常規(guī)的道路，通向智慧之宮。”：如果沒有把字從笨重的竹片上“請”到輕巧東西上的“異想”。怎么有紙的發(fā)明？如果沒有通過屏幕顯示圖像的“異想”，貝爾德怎樣能制造出第一部電視機？同樣，如果沒有凌空飛翔的“異想”，萊特兄弟的飛機也決不能上天。5.“雪中送炭”：①學生分析解決問題并討論。②學生發(fā)言。③教師匯總要點：：雪中送炭未必好。B論據(jù)及論證要點：送炭何必要等下雪，送炭不必等下雪，雪中送炭非良策。五、進行逆向思維，應注意的自選角度自擬題目的給材料作文，運用逆向法審題入題，常能收到良好的效果。但應注意通過逆向思維方法雖可得到新的啟示，但并不是說所有的思路逆轉(zhuǎn)后的結(jié)論是正確的，事實上很多事理是不能逆轉(zhuǎn)的，即使能逆轉(zhuǎn)也應注意：以逆向入題法確定論點，只是在某種特定情況下，對某個特定的命題在某種意義上說是正確的，這種見解給人以有益的啟示，但它不是常理，更不能說都是放之四海而皆準的真理。當然巧用“逆向思維”寫作，決不是胡思亂想，生拉硬扯，隨意杜撰，而是應該在不違背事理邏輯，不違背絕大多數(shù)人的利益，有利于促進社會主義事業(yè)的發(fā)展和精神文明建設的前提下去思維。在這樣的原則下，我們可以發(fā)展不受障目之葉阻礙的“逆向思維”，努力消除各種陳舊心理定勢對于寫作思維的影響，堅持標新立異，大膽地巧用逆向思維，寫出更多的優(yōu)秀文章。第三步 現(xiàn)演樹樣教學任務及目的：現(xiàn)場演練樹立逆向思維的榜樣，通過對成語進行逆向思維訓練，以期讓學生學會技巧、形成能力。教學內(nèi)容及過程：一、選詞備練：下面咱們就從成語詞典中選一些成語，試試咱們學得是否到家。選用的詞語：見風使舵、我行我素、見異思遷、入鄉(xiāng)隨俗、心血來潮、杞人憂天、弱肉強食、愚公移山等。二、訓練與演示輔導：[提示]此階段重點是動腦思考，動口討論，動手落筆，之后抽學生口述要點．[強調(diào)注意事項]，以便有“的”可放“矢”。，可被社會接受，觀點要明確。：應有一定量的名言警句來印證觀點，還要有一定量的典型事例來支撐觀點。三、學生口語作文要點：1.[提示]口語作文的必要項目應有：①所選詞句原有的觀點；②自己逆出的觀點；③自己的理論論據(jù)與事實論據(jù)。：愚公移山：[原意]比喻做事有毅力，不怕困難；對愚公有贊美意。[逆出觀點]北山愚公的確愚。[分析與論證]第一愚在其不知變通之理。山不好移，但人好移，若苦于在山中居住何不搬離呢？若是搬離山區(qū)，那種經(jīng)濟賬很明顯呀。第二愚在于他死腦筋。出山不易，何不讓人進山呢？讓名人寫一“國家重點天然博物園區(qū)”匾牌，再稍做宣傳，則會游客商戶云集，何必再要出去。第三愚在于其破壞環(huán)境，卻不以為然。破壞自然環(huán)境，于子孫后代無益，于社會無益，移山純屬一意孤行。弱肉強食：[原意]借指弱者被強者欺凌、吞并；強者是被指責和批評的對象。[逆出觀點]要贊美強者，強者才是英雄。[分析與論證]，競爭才能增加人的危機感與挑戰(zhàn)意識，競爭是個人發(fā)展，社會進步的真正動力；競爭的社會是公正的社會、有效益的社會。也就是說強者帶來了競爭，競爭使人類的素質(zhì)提高，使社會得以大發(fā)展。，少慢差的企業(yè)就要被淘汰，落后的產(chǎn)品就要被取消。，就把強者——狼趕殺殆盡，結(jié)果鹿大量繁殖，草不夠吃了，鹿缺乏了活力與美感。然而當人們重新引進狼后，草原就有了改善，老弱病殘的鹿被狼吃掉了，剩下的是有活力有美感的鹿，草原得到了恢復與生機。杞人憂天：[原意]比喻不必要的憂慮：多是批評人考慮得太多。[逆出的觀點]多考慮些是對的、是好的。[分析與論證]、洞悉社會，擺脫膚淺，走向睿智；多思才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。憂患意識是一種直面人生，正視現(xiàn)實的精英心態(tài)；憂患意識激勵人們發(fā)奮圖強、抗爭命運。，近者禍患己身，遠者殃及子孫。從政的沒有憂患意識，就可能因貪污索(受)賄而坐牢殺頭；搞化工的不有憂患意識，就會禍及己身及一方百姓身心，甚而延及子孫后代。入鄉(xiāng)隨俗：[原意]到一個地方就要按照當?shù)氐娘L俗習慣生活。[逆出的觀點]入鄉(xiāng)不必隨俗，應有個性、我性。[分析與論證]，然而所隨之“波”所逐之“流”很有一些是惡劣者，這便意味著學“惡”求“惡”，這難道是人們所愿意的嗎？，人們便入鄉(xiāng)隨俗，這便意味著倒退；如果同意到落后地區(qū)便入鄉(xiāng)隨俗，那么開發(fā)西部就是錯誤的，顯而易見開發(fā)西部沒錯，那么入鄉(xiāng)隨俗就是錯誤的。第四步 示范促壯教學任務與目標：朗讀展示范文促進學生逆向思維能力的強壯。也就是通過范例及教師的下水作文以壯學生的膽，激勵學生積極思考，教會學生的行文思路。教學內(nèi)容及過程：一、導入語：逆向思維不僅要落實到口頭上，還要落實到手頭上。落實到手頭上應注意行文的一般思路：引述原觀點，樹立靶子→得出逆向的新觀點→采用一般的引證、例證闡明觀點→拓展到社會現(xiàn)實中，由現(xiàn)實社會的實例印證。二、展示范例1.[指導意見]學生應邊聽邊記，記觀點、記事實論據(jù)、理論論據(jù)，記行文的思路，準備就感受較深處做評價。（1）朗讀1991年全國優(yōu)秀 作文《近墨者未必黑》(天津考生)①教師朗讀《近墨者未必黑》(材料詳見附頁)②學生評議性發(fā)言。③教師匯總要點。(略)（2）朗讀1992年的全國優(yōu)秀作文《君子動口，更要動手》(四川考生)①教師朗讀《君子動口，更要動手》。(材料詳見附頁)②學生評議性發(fā)言。③教師匯總要點。(略)[小結(jié)]這些優(yōu)秀作文不僅說明高考允許逆向思維，更說明逆向思維能取得優(yōu)異成績，平時應積極追求，適當?shù)赜柧?。?）讀析下水作文《冤哉，東施！》 ①朗讀下水作文《冤哉，東施！》(詳見附頁)②談教師自己的構(gòu)思情況及文理。(略)第五步 說文迫綱教學任務與目標：主要通過口頭說文來代替寫文，以達到或迫近訓練的綱要——學會逆向思維，即在通過幾個步驟的激趣、導法、示例后，學生不僅學會了逆向思維方法，還有了自己模仿的榜樣，在此基礎上要求學生處理好觀點、材料、結(jié)構(gòu)的前提下現(xiàn)場說文。教學內(nèi)容及過程：一、回扣此類文章的思路及結(jié)構(gòu)，強調(diào)積極模仿或創(chuàng)新。(詳見前文)二、學生說文及教師評析。(重點抓住逆向思維類的選材及思路)：（括號之中為原觀點，僅供參考）⑴開卷未必有益（開卷有益）⑵鐵棒何必磨成針（鐵棒應當磨成針）⑶旁觀者未必清（旁觀者清）⑷應當歡迎“出格”（不以規(guī)矩不成方圓）⑸一失足未必成千古恨（一失足成千古恨）⑹個性不需刻意追求（個性需要刻意追求）⑺酒好也怕巷子深（酒好不怕巷子深）(略)教學建議：，以便把彼此的信息全面、充分地傳遞。，前半節(jié)訓練內(nèi)容容易因起動慢而耽誤時間，后半節(jié)