高教版中職語(yǔ)文職業(yè)模塊工科類第17課文理交融是必由之路(編輯修改稿)
2025-01-13 06:52 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 挑一個(gè)時(shí)，我通常選擇美?！? 間接引用： 魯迅《科學(xué)大教篇》中指出，僅片面地推崇科學(xué)，人生必大歸于枯寂。他又指出，人類所當(dāng)希冀要求者，不僅是牛頓，也應(yīng)有莎士比亞；不僅要有玻意耳，也要有拉斐爾那樣的畫家；既要有康德，也必須有貝多芬；既要有達(dá)爾文，也必須有卡萊爾似的著作家。 德國(guó)科學(xué)史家菲舍爾認(rèn)為，所有偉大的科學(xué)家都追求美的感受，他們懂得從美學(xué)中獲得科學(xué)靈感，從而揭示自然界的真理。 引言的作用： 說(shuō)明了科學(xué)與藝術(shù)如鳥之雙翼，車之兩輪， 缺一就是不“全”， “科學(xué)與藝術(shù)之間有密切的關(guān)系或者聯(lián)系，這一點(diǎn)是無(wú) 可懷疑的”。 （四）季羨林由《科學(xué)與藝術(shù)的交融》引發(fā)了自己的什么觀點(diǎn)？ 科學(xué)與藝術(shù)的交融是一個(gè)事實(shí)，是無(wú)法否認(rèn)的。 在 21 世紀(jì)，文理交融是學(xué)術(shù)發(fā)展前進(jìn)的必由之路，這一點(diǎn)我是敢肯定的。 （五）本文是一篇讀后感，請(qǐng)根據(jù)讀后感的特點(diǎn)，歸納本文的寫作思路。 五、教師補(bǔ)充舉例講解，引導(dǎo)學(xué)生理解文章主要觀點(diǎn) （一）蔡元培先生說(shuō)：“科學(xué)雖然與美術(shù)不同，在各種科學(xué)上，都有可以應(yīng)用美學(xué)眼光的地方?！迸e 12例加以說(shuō)明。 （二）怎么理解文章所引的魯迅的觀點(diǎn)？“皆所以致人性于全，不使偏倚，因此見(jiàn)今日之文明者也”的含義是什么，舉 例說(shuō)明。 （三）舉例闡釋吳全德“開發(fā)右腦”的觀點(diǎn)。 （四）和學(xué)生一起再列舉一些科學(xué)與藝術(shù)交融的實(shí)例。 六、課外延伸 1課外收集科學(xué)與藝術(shù)交融的文字、圖片資料，辦一份主題為“科學(xué)與藝術(shù)”的手抄報(bào)。 2學(xué)習(xí)本單元后，你對(duì)科學(xué)與人文、文與理有了什么新的認(rèn)識(shí)，寫一篇讀后感談?wù)勛约旱氖斋@。 附 作者簡(jiǎn)介 季羨林（ 1911— 2021），字希逋，又字齊奘，山東臨清人。中國(guó)著名的 古文字 學(xué)家 、 歷史學(xué)家 、思想家、翻譯家、佛學(xué)家、梵文、巴利文專家、 作家 。 1930 年入清華大學(xué)西洋文學(xué)系，主攻英國(guó)文學(xué)，兼讀德國(guó)和法國(guó)文學(xué)，同時(shí)選修陳寅恪先生的佛經(jīng)翻譯文學(xué)，朱光潛先生的文藝心理學(xué)，課余專心于外國(guó)文學(xué)作品的翻譯及散文創(chuàng)作。1935 年考取清華大學(xué) 與德國(guó)交換研究生，入德國(guó)哥廷根大學(xué)潛心學(xué)習(xí)印度學(xué)。 1941年榮獲哲學(xué)博士學(xué)位。 1946 年回國(guó)，歷任北京大學(xué)教授、系主任、北京大學(xué)副校長(zhǎng)。 他精通 12國(guó)
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1