【文章內容簡介】 你是怎么想的？我們可以把這壺水倒入杯中，看看結果。小組活動，將一壺水分別倒入各自準備的水杯中。1誰來說一說，這壺水有幾杯？1同學們說的都不太一樣，大家覺得這樣說科學嗎？如果別人這樣告訴你，你能知道這壺水的容量嗎？1因此，人們就給容量定出了統(tǒng)一的單位。二、認識升。請同學們拿出從家中帶來的各種容器。請同學們分別在小組里交流一下你帶來的容器上標明的容量是多少？用的是什么單位？指名兩小組回答最大的容量和最小的容量。（板書：升或L）如果有毫升則向學生說明下面再來學習。(板書完整課題)從同學們的回答中，我們可以知道，升是容量的單位之一，那么，你認為1升有多少呢？小組交流一下。要想科學的認識升這個單位，我們先來認識這個量杯(出示量杯)，量杯是用來測量液體的容量的工具，在量杯上有一些刻度，標著1的地方就表示容量是1升?，F(xiàn)在，老師將一個棱長是1分米的正方體中裝滿水，再將這些水倒入量杯中，你發(fā)現(xiàn)什么？板書：棱長是1分米的正方體的容量正好是1升。三、認識毫升。前面我們學習了容量的單位升，根據(jù)同學們的了解，在一般的容器上，除了用升做單位之外，還用什么做單位？接下來我們就來認識“毫升”。（板書課題：毫升）請幾位同學上臺來展示一下你找到的用毫升做單位的容器。大家覺得，用毫升做單位的容器和前面我們學習的用升做單位的容器有什么不同？可見，毫升是在講師比較少的液體時常用的單位。毫升也可以用“mL”來表示。（板書：mL）師拿出裝有1毫升水的量杯。這個量杯里的水大約是1毫升，誰來形容一下1毫升的水大約有多少？接下來，我們來做一個實驗，我用滴管向量杯里滴水，大家數(shù)一數(shù)，幾滴水大約是1毫升。通過這個實驗，你對毫升有了什么認識？四、升與毫升的進率。請每個組長拿出課前老師發(fā)的量杯。請小組里的同學仔細觀察量杯上的刻度，并依次指一指，100毫升，150毫升，250毫升，400毫升和500毫升各在什么地方。接下來，請同學們將自制量器中的1升水倒入量杯中，看看可以倒幾杯。（提醒學生注意倒入量杯時到500毫升是就算一杯）通過實驗，請小組里的同學討論，1升等于多少毫升。指名回答后板書：1升＝1000毫升，說明升與毫升的進率是1000。五、課后練習。六、課后總結。第四篇：《升和毫升》教案1《升和毫升》教案第一課時教學內容：第10—12頁。教學目標：使學生在具體情境中感受并認識容量以及容量單位升。使學生初步了解測量、比較容量的方法，能估計一些常見容器的容量，培養(yǎng)估計意識和初步的估計能力。使學生聯(lián)系實際感受升在日常生活中的應用，能積極參與操作、實驗等學習活動，能主動與他人合作交流并獲得積極的情感體驗。教學重點：認識容量以及容量單位升。教學難點：形成一升的具體概念。學具準備：每生自帶2件左右常見的容器。教學過程：一、教學“容量”（1）老師取兩個大小明顯有區(qū)別的容器，問：這兩個容器，哪個可以裝得更多？在學生回答的時候，教學生用“容量”來說一說。指出：這個容器所能裝的液體的多少，可稱之為“容量”。（2）拿兩個差不多大的容器，讓學生猜一猜哪個容量比較大。當有分歧的時候，讓學生說說用什么方法來驗證猜想？（可裝水倒一倒）實驗，（略）得出結論。想象一下，如果反過來倒水，會出現(xiàn)什么情況？說明了什么？完成書上的練習（1）和（2）分別讓學生把圖的意思說一說，再得出某個結論。議一議：小紅家水壺裝滿后可以倒5杯，小明家水壺可以裝滿后可以倒4杯。你認為哪家的水壺更大？為什么？在學生說理的基礎上，得出：要用一個統(tǒng)一的標準來衡量。因為倒的杯子可能有大有小，用它來比是不合適的。二、認識“1升”說說你通過昨天的預習，知道關于“升”的哪些知識？計量液體的多少，才用做“升”做單位。棱長為1分米的正方體容器正好可以裝1升水。拿出該正方體，從里面量它的棱長。問：為什么量里面而不是外面？倒?jié)M水。倒入1升的量杯中，正好，指出：這么多水就是1升。用學生帶來的常見的容器來認識1升：（1）請學生把從家里帶來的1升大的容器放在一起比一比。分別指名問一問：你是怎么知道它的容量是1升？指出：這些容器各不相同，但大致大小接近，容量都是1升。（2）取出大于1升的容器。分別請這部分學生舉起該容器，其他同學可估一估其容量大約是幾升。，請學生想象一下，家里什么容器的容量和它比較接近，大約是幾升？老師取一小盆，大家猜它的容量大約是多少？（實驗得出：1升多一點）想象：以它為參照，什么容器的容量和它比較接近，大約是幾升呢？比如：可用手比畫一下，像電飯鍋大約有2個這么高，那它的容量就可能是2升多?? 取一臉盆，猜一猜，你洗一次臉大約要用幾升水呢？（實驗得出：2升）以這一臉盆為參照，估計一下，邊上的這桶水大約有多少升？（10升）再看一看，教室里的這桶純凈水有多少升呢？（）介紹：，孩子要喝1升水，那你知道1升水大約是這樣的幾杯呢？分別取幾個大小不同的杯子倒一倒。想一想，你每天的水喝夠了嗎？三、全課總結說說今天的學習，讓你明白了哪些知識？實踐作業(yè)：以有刻度的容器，分別用倒水或看刻度等方法，去了解家中一些常見容器的容量。第二課時教學內容：第114頁。教學目標：通過對一些常見容器的實驗，進一步認識容量單位升，并注意培養(yǎng)學生的估計意識和能力。教學過程：一、完成口算本上的校對工作，檢查學生的口算完成情況二、交流檢查學生昨天回家的實踐作業(yè)比如：1升水可以倒4杯水，可以倒20個小酒杯，可以倒2大碗??（比較小的容器）1個電飯煲是2升多，1個大油桶是5升，一個水池30升，一個臉盆5升??（較大的容器）在學生交流的時候，要求其他學生做到：（1）想象，也可用手比劃該容器的大??；（2）繼續(xù)補充。三、完成書上的“想想做做”用自己制作的量器盛1升水，分別倒入下面的容器里，看看水面各在哪里。比如：煲的1/2，鍋的差不多，臉盆的1/5。可繼續(xù)讓學生估一估，整個容器的容量大約是幾升。下面的容器里大約各能盛多少升水？在合適的答案下面畫“√”。這里的4張圖，可以讓學生先挑一個最有把握的說，并說清楚理由。再以此為參照，進行推算其他的容器。也可用排除法進行，但都要學生充分說理，不能是簡單的憑感覺。四、指導完成練習冊上的相關練習（略）第三課時教學內容：第15—17頁。教學目標：認識容量單位毫升，知道毫升是一個比較小的容量單位。掌握升和毫升之間的進率，知道1升=1000毫升 教學準備：