【正文】 ？如果別人這樣告訴你，你能知道這壺水的容量嗎？13．因此，人們就給容量定出了統(tǒng)一的單位。2．圖上的3個(gè)容器，哪個(gè)容量最小，最個(gè)容量最大？你有什么好辦法比較嗎？ 3．指名生上臺操作。主要教學(xué)方法：講授法，實(shí)踐法。8．通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你對毫升有了什么認(rèn)識？二、升與毫升的進(jìn)率1．請每個(gè)組長拿出課前老師發(fā)的量杯。“想想做做”3：1．指名分別說一說三種飲料的容量。生1：粗（矮）的裝水多 生2：細(xì)（高）的裝水多 生3：一樣多師：剛才同學(xué)們都說了自己的意見，可到底哪個(gè)杯子裝的水多的問題還是沒有解決。生3：我們組是把兩個(gè)杯子都倒?jié)M水，然后再分別倒進(jìn)兩個(gè)一樣大的杯子里，通過比較知道高杯子裝水多?！繉?shí)驗(yàn)二： 認(rèn)識升和毫升⑴ 出示兩個(gè)高度一樣、裝的飲料高度也一樣、但粗細(xì)不同的兩個(gè)瓶子。那現(xiàn)在，我們就來按剛才的方法試一試吧。板書：升——L毫升——mL 讓學(xué)生讀一讀師：在計(jì)量液體時(shí)一般都用升和毫升作單位，你還知道哪些用升和毫升作單位的液體？ 生：油，牛奶，可樂，礦泉水……【設(shè)計(jì)意圖：在認(rèn)識測量工具的過程中認(rèn)識“升”和“毫升”，既直觀又便于學(xué)生理解計(jì)量單位的實(shí)際意義。找三個(gè)大小不同的玻璃瓶，分別測量它們的容量。通過操作讓學(xué)生體會采用統(tǒng)一的容量單位的必要性。出示兩個(gè)茶杯。請同學(xué)們分別在小組里交流一下你帶來的容器上標(biāo)明的容量是多少？用的是什么單位？指名兩小組回答最大的容量和最小的容量。大家覺得，用毫升做單位的容器和前面我們學(xué)習(xí)的用升做單位的容器有什么不同？可見，毫升是在講師比較少的液體時(shí)常用的單位。（提醒學(xué)生注意倒入量杯時(shí)到500毫升是就算一杯）通過實(shí)驗(yàn)，請小組里的同學(xué)討論，1升等于多少毫升。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識容量以及容量單位升。議一議：小紅家水壺裝滿后可以倒5杯，小明家水壺可以裝滿后可以倒4杯。用學(xué)生帶來的常見的容器來認(rèn)識1升：（1）請學(xué)生把從家里帶來的1升大的容器放在一起比一比。教學(xué)過程：一、完成口算本上的校對工作，檢查學(xué)生的口算完成情況二、交流檢查學(xué)生昨天回家的實(shí)踐作業(yè)比如：1升水可以倒4杯水，可以倒20個(gè)小酒杯，可以倒2大碗??（比較小的容器）1個(gè)電飯煲是2升多，1個(gè)大油桶是5升，一個(gè)水池30升，一個(gè)臉盆5升??（較大的容器）在學(xué)生交流的時(shí)候，要求其他學(xué)生做到：（1）想象，也可用手比劃該容器的大??；（2）繼續(xù)補(bǔ)充。四、指導(dǎo)完成練習(xí)冊上的相關(guān)練習(xí)（略）第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：第15—17頁。四、完成“想想做做”下面的容器里各有多少毫升藥水？ 指出：飲料我們可以多喝點(diǎn)少喝點(diǎn)，但在醫(yī)學(xué)上卻不能有一點(diǎn)點(diǎn)的馬虎，所以在用藥的時(shí)候都要嚴(yán)格按照規(guī)定。教學(xué)目標(biāo)：通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識容量單位升和毫升，能正確地使用合適的容量單位。二、完成書上的練習(xí)練習(xí)容量單位升和毫升：（1）下面各容器的容量用什么單位計(jì)量比較合適？可讓學(xué)生分別說說每個(gè)容器具體的容量，如熱水瓶約3升??（2）在括號里填上“升”或“毫升”。本套教材把升和毫升的認(rèn)識安排到四年級上學(xué)期，并且安排在第一單元，有以下兩點(diǎn)思考：第一，現(xiàn)實(shí)生活中人們幾乎每天都要接觸和這些單位有關(guān)的事物，如：一瓶飲料245mL、一袋牛奶250mL、一桶花生油5L等。第1課時(shí)，認(rèn)識“升”和“毫升”。教材出示了兩個(gè)粗細(xì)不同、高度相同，而且裝飲料的高度也一樣的兩個(gè)杯子。另外，教師還可以課前準(zhǔn)備生活中常見的液體物品，讓學(xué)生練習(xí)認(rèn)讀液體的凈含量。是本套教材最后一次安排整數(shù)除法的單元。所以，兩步計(jì)算的乘除混合運(yùn)算及解決兩步計(jì)算的簡單應(yīng)用問題也都安排在本單元。教學(xué)中，教師應(yīng)充分理解教材的設(shè)計(jì)意圖，挖掘教材中的信息，創(chuàng)造性地使用教材，用教材教，而不是教教材。本單元是在本冊教材第三單元初步認(rèn)識了線段、直線、直角和用量角器測量角的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。師生合作把一幅裝飾畫掛在墻上，并讓學(xué)生思考怎樣把裝飾畫掛端正？活動目的是結(jié)合實(shí)際例子，使學(xué)生體會要掛的端正，裝飾畫上的兩棵釘子與房頂線之間的距離應(yīng)一樣高。如用直尺靠緊三角板的另一條邊時(shí)，強(qiáng)調(diào)放穩(wěn)，三角板向下平移時(shí)，直尺不能動等?；顒尤?，教材呈現(xiàn)了一組平行線，通過讓學(xué)生在平行線之間任意畫出幾條垂線，并測量出它們的長度等活動發(fā)現(xiàn)平行線之間所有垂線的長度都相等。在探索兩條直線相互垂直位置關(guān)系的過程中，發(fā)展空間觀念。在解決問題的過程中，能進(jìn)行有條理的思考，能說明結(jié)果的合理性。說它是重點(diǎn)，首先是因?yàn)檫@是學(xué)生最后一次學(xué)習(xí)整數(shù)除法筆算，并且三位數(shù)除以兩位數(shù)除法的筆算方法基本上包括了多位數(shù)除法的一般方法和步驟，學(xué)生只要在自主探索的過程中真正理解掌握了三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法，就具有了自主進(jìn)行知識遷移，探索多位數(shù)除法筆算方法的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。這一要求比《大綱》降低了不少的難度，刪去了除數(shù)是三位數(shù)的除法和四位數(shù)除以兩位數(shù)，商三位數(shù)及難度較大的商中間、末尾有0的復(fù)雜計(jì)算。這里要特別注意，不是裝滿100毫升或1000毫的量杯或量筒（裝滿就多了），而是裝入100毫升的水和到夠1000毫升。在認(rèn)識了不同測量工具、知道了升和毫升及它們的字母表示后，教材設(shè)計(jì)了“把兩個(gè)杯子中的飲料分別倒入量杯中”，讓學(xué)生學(xué)習(xí)讀量杯的刻度，了解飲料的多少。在“倒水”比較的基礎(chǔ)上，通過兔博士的活告訴學(xué)生“哪個(gè)杯子裝水多，我們就說哪個(gè)杯子容量大。本單元的教育目標(biāo)：結(jié)合具體事例，了解容積的意義，認(rèn)識“升”和“毫升”，知道1升＝1000毫升，會用字母表示升和毫升。布置課后練習(xí)：到商店去看一看，有哪些物品是用毫升作單位的，各是多少毫升；有哪些物品是用升坐單位的，各是多少升。類似的方法繼續(xù)探索其他三題，當(dāng)答案不能確定的時(shí)候，可以把符合大前提的多個(gè)算式都羅列出來，再分別算出積再比較。再算一算，喝一口大約有多少毫升？先交流：做這個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該怎么喝？然后多請幾個(gè)學(xué)生自然地喝這100ml水。5=21（滴）每個(gè)組派人上來，用老師準(zhǔn)備的滴管在瓶蓋內(nèi)滴21滴水（1毫升），組內(nèi)傳一傳，看一看1毫升的水大約是多少？說一說：1毫升水是多少水呢？介紹生活中量毫升的容器：有時(shí)我們生病了，要喝一些藥水，（取一藥水瓶）讀：成人每次喝15~20毫升。下面的容器里大約各能盛多少升水？在合適的答案下面畫“√”。，請學(xué)生想象一下，家里什么容器的容量和它比較接近，大約是幾升？老師取一小盆，大家猜它的容量大約是多少？（實(shí)驗(yàn)得出：1升多一點(diǎn)）想象：以它為參照，什么容器的容量和它比較接近，大約是幾升呢？比如：可用手比畫一下，像電飯鍋大約有2個(gè)這么高，那它的容量就可能是2升多?? 取一臉盆，猜一猜，你洗一次臉大約要用幾升水呢？（實(shí)驗(yàn)得出：2升）以這一臉盆為參照，估計(jì)一下，邊上的這桶水大約有多少升？（10升）再看一看，教室里的這桶純凈