【正文】 讀師：在計(jì)量液體時(shí)一般都用升和毫升作單位，你還知道哪些用升和毫升作單位的液體？ 生：油，牛奶，可樂(lè)，礦泉水……【設(shè)計(jì)意圖：在認(rèn)識(shí)測(cè)量工具的過(guò)程中認(rèn)識(shí)“升”和“毫升”，既直觀又便于學(xué)生理解計(jì)量單位的實(shí)際意義。生4：量杯上標(biāo)的最大測(cè)量值是…………學(xué)生一邊說(shuō)，教師一邊在實(shí)物投影上演示。那現(xiàn)在，我們就來(lái)按剛才的方法試一試吧。再把另一個(gè)瓶子的水倒進(jìn)去，和剛才做的記號(hào)比較?！繉?shí)驗(yàn)二： 認(rèn)識(shí)升和毫升⑴ 出示兩個(gè)高度一樣、裝的飲料高度也一樣、但粗細(xì)不同的兩個(gè)瓶子?！繋煟和瑢W(xué)們真聰明，你們想出了這么多好辦法！也謝謝你們幫助老師解決了這個(gè)難題！師：剛才我們用不同的方法比較出了高杯子比矮杯子裝水多。生3：我們組是把兩個(gè)杯子都倒?jié)M水，然后再分別倒進(jìn)兩個(gè)一樣大的杯子里，通過(guò)比較知道高杯子裝水多。要求：⑴小組同學(xué)要先討論確定實(shí)驗(yàn)的方法。生1：粗（矮）的裝水多 生2：細(xì)（高）的裝水多 生3：一樣多師：剛才同學(xué)們都說(shuō)了自己的意見(jiàn)，可到底哪個(gè)杯子裝的水多的問(wèn)題還是沒(méi)有解決。在實(shí)際操作活動(dòng)中，經(jīng)歷了解容量概念和認(rèn)識(shí)測(cè)量工具，以及認(rèn)識(shí)“升”和“毫升”了解容量的含義，認(rèn)識(shí)“升”和“毫升”，知道升和毫升怎樣用字母表示；會(huì)讀量杯和量筒中液體的多少?！跋胂胱鲎觥?：1．指名分別說(shuō)一說(shuō)三種飲料的容量。4．指名回答后板書(shū)：1升=1000毫升，說(shuō)明升與毫升的進(jìn)率是1000。8．通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你對(duì)毫升有了什么認(rèn)識(shí)？二、升與毫升的進(jìn)率1．請(qǐng)每個(gè)組長(zhǎng)拿出課前老師發(fā)的量杯。4．大家覺(jué)得，用毫升做單位的容器和前面我們學(xué)習(xí)的用升做單位的容器有什么不同？ 5．可見(jiàn)，毫升是在講師比較少的液體時(shí)常用的單位。主要教學(xué)方法：講授法，實(shí)踐法。第二課時(shí) 認(rèn)識(shí)毫升學(xué)情分析：學(xué)生已能正確的認(rèn)識(shí)容量的含義和升這個(gè)容量單位，同時(shí)，通過(guò)生活實(shí)際，一部分學(xué)生已知道毫升這個(gè)單位，但對(duì)毫升的具體含義以及升和毫升之間的關(guān)系不是很了解。2．圖上的3個(gè)容器，哪個(gè)容量最小，最個(gè)容量最大？你有什么好辦法比較嗎？ 3．指名生上臺(tái)操作。(板書(shū)完整課題)4．從同學(xué)們的回答中，我們可以知道，升是容量的單位之一，那么，你認(rèn)為1升有多少呢？小組交流一下。11．誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這壺水有幾杯？12．同學(xué)們說(shuō)的都不太一樣，大家覺(jué)得這樣說(shuō)科學(xué)嗎？如果別人這樣告訴你，你能知道這壺水的容量嗎？13．因此，人們就給容量定出了統(tǒng)一的單位。教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件。2．能力目標(biāo)：增強(qiáng)空間大小的量化觀念，提高學(xué)生的動(dòng)手操作和實(shí)際應(yīng)用能力。第一篇：《升和毫升》教案3《升和毫升》教案第一課時(shí) 認(rèn)識(shí)容量和升教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)容量和升。3．情感目標(biāo)：在操作活動(dòng)中，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教學(xué)過(guò)程：一、認(rèn)識(shí)容量 1．出示兩個(gè)茶杯：2．請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩個(gè)茶杯，誰(shuí)來(lái)說(shuō)出哪個(gè)杯子里盛水多？3．說(shuō)明：哪一個(gè)杯子盛的水多，我們就說(shuō)它的容量大一些，盛水少的，我們就說(shuō)它的容量小一些。二、認(rèn)識(shí)升1．請(qǐng)同學(xué)們拿出從家中帶來(lái)的各種容器。5．要想科學(xué)的認(rèn)識(shí)升這個(gè)單位，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)量杯(出示量杯)，量杯是用來(lái)測(cè)量液體的容量的工具，在量杯上有一些刻度，標(biāo)著1的地方就表示容量是1升?！跋胂胱鲎觥?：1．請(qǐng)每個(gè)小組將準(zhǔn)備的杯子拿出來(lái)，先估計(jì)一下，哪個(gè)容量最大，哪個(gè)容量最??？ 2．接下來(lái)，請(qǐng)每個(gè)小組像剛才一樣實(shí)驗(yàn)一下，你估計(jì)對(duì)嗎？ 3．指各兩小組回答：你們是怎樣做的？ “想想做做”3： 1．指名讀題。教學(xué)要求：1．使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)毫升，并形成1毫升的容量觀念。教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件。毫升也可以用“mL”或“ml”來(lái)表示。請(qǐng)小組里的同學(xué)仔細(xì)觀察量杯上的刻度，并依次指一指，100毫升，150毫升，250毫升，400毫升和500毫升各在什么地方。三、想想做做 “想想做做”1：1．指名讀題后指名口答。2．說(shuō)一說(shuō)，每一種飲料分別需要多少瓶才正好是1升？為什么？ “想想做做”4：1．學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。積極參與“玩水”的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。你們有別的解決方法嗎？生：可以用水做實(shí)驗(yàn)比較一下。⑵實(shí)驗(yàn)過(guò)程中小組同學(xué)要積極配合，共同解決問(wèn)題⑶實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意安全，杯子要拿好，不要讓水灑到別處，不要弄濕衣服 學(xué)生利用老師提供的學(xué)具分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教師巡視注意了解學(xué)生不同的實(shí)驗(yàn)方法，并針對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。說(shuō)明：如果學(xué)生沒(méi)有想到生3的方法，教師可以進(jìn)行引導(dǎo)，并進(jìn)行演示。在數(shù)學(xué)上，哪個(gè)杯子裝水多，我們就說(shuō)哪個(gè)杯子的容量大。師：老師這里還有兩個(gè)瓶子。生2：可以把兩瓶飲料分別倒進(jìn)兩個(gè)一樣大的杯子里，再比一比哪個(gè)多?！驹O(shè)計(jì)意圖：在前面已有活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生想辦法比較，為學(xué)生提供利用已有活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)】⑵認(rèn)識(shí)量筒和量杯師：我們用上面的方法知道了粗瓶子的飲料多，那每瓶飲料到底有多少呢？如果要精確的知道液體的容量，就要用到計(jì)量液體工具?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生觀察測(cè)量工具、交流信息的過(guò)程就是認(rèn)識(shí)測(cè)量工具的過(guò)程。讓學(xué)生舉出其它用升和毫升作單位的液體，及時(shí)溝通了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活是密不可分的 】⑷用量杯測(cè)量飲料師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了量杯和量筒?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)際測(cè)量，學(xué)生可以進(jìn)一步理解容量的意義。分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，完成后匯報(bào)結(jié)果。四、課堂小結(jié)：師：同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？學(xué)生談自己的收獲五、拓展練習(xí)師：你知道人一天大約喝多少水嗎？（1升）一個(gè)關(guān)不緊的水龍頭，20分鐘就會(huì)流失1升水，一小時(shí)就浪費(fèi)多少水？一天呢？ 你想說(shuō)些什么？師：我們家中也有很多容器，都有哪些？你能估計(jì)一下它們的容量嗎？讓學(xué)生調(diào)查家中用哪些物品是用升和毫升作單位的，記錄下來(lái)（可以運(yùn)用解決問(wèn)題的策略中學(xué)到的列表的方法和統(tǒng)計(jì)中學(xué)到的條形統(tǒng)計(jì)圖的方法），并記錄下從中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。能力目標(biāo)：增強(qiáng)空間大小的量化觀念，提高學(xué)生的動(dòng)手操作和實(shí)際應(yīng)用能力。教學(xué)組織形式小組形式。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩個(gè)茶杯，誰(shuí)來(lái)說(shuō)出哪個(gè)杯子里盛水多？說(shuō)明：哪一個(gè)杯子盛的水多，我們就說(shuō)它的容量大一些，盛水少的，我們就說(shuō)它的容量小一些。1誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這壺水有幾杯？1同學(xué)們說(shuō)的都不太一樣，大家覺(jué)得這樣說(shuō)科學(xué)嗎？如果別人這樣告訴你，你能知道這壺水的容量嗎？1因此，人們就給容量定出了統(tǒng)一的單位。（板書(shū)：升或L）如果有毫升則向?qū)W生說(shuō)明下面再來(lái)學(xué)習(xí)。三、認(rèn)識(shí)毫升。毫升也可以用“mL”來(lái)表示。請(qǐng)每個(gè)組長(zhǎng)拿出課前老師發(fā)的量杯。指名回答后板書(shū)：1升＝1000毫升，說(shuō)明升與毫升的進(jìn)率是1000。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生在具體情境中感受并認(rèn)識(shí)容量以及容量單位升。教學(xué)難點(diǎn)：形成一升的具體概念。（2）拿兩個(gè)差不多大的容器，讓