【正文】 解決問題的過程中學習計算，淡化計算的枯燥無趣，同時，把“估算”、“估計商是幾位數(shù)”貫穿在整個單元計算學習中，一方面培養(yǎng)學生估算的意識和能力，更重要的是利用估算的結果解決豎式計算中商的書寫位置等難點，降低學習的難度，提高計算的正確率。根據(jù)本套教材的整體設計，同級混合運算（加和減、乘和除）都結合有關計算單元安排。第二單元 除法本單元內容是在學生三年級學習了兩、三位數(shù)除以一位數(shù)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)及連乘的基礎上安排的。教學活動中，用量杯和量筒測量飲料多少的方法，學生如果提不到，教師應作為參與者進行。第二個數(shù)學活動，首先比較兩杯飲料多少。本單元共安排了2課時。這部分內容在《大綱》版教材中都作為量與計量的內容并且安排在高年級學習“體積”之后，主要認識“容積”和單位之間的換算。3，想清楚商是幾？再猜一猜可能有的錯誤答案是幾？指名說說商中間有0的除法計算。4=50ml）五、全課小結：說說你對毫升的認識第四課時教學內容：第18—19頁。升是比較大的容量單位，1升=1000毫升。也可用排除法進行，但都要學生充分說理，不能是簡單的憑感覺。教學目標：通過對一些常見容器的實驗，進一步認識容量單位升，并注意培養(yǎng)學生的估計意識和能力。倒入1升的量杯中，正好，指出：這么多水就是1升。想象一下，如果反過來倒水，會出現(xiàn)什么情況？說明了什么？完成書上的練習（1）和（2）分別讓學生把圖的意思說一說，再得出某個結論。使學生聯(lián)系實際感受升在日常生活中的應用，能積極參與操作、實驗等學習活動，能主動與他人合作交流并獲得積極的情感體驗。接下來，請同學們將自制量器中的1升水倒入量杯中，看看可以倒幾杯。（板書課題：毫升）請幾位同學上臺來展示一下你找到的用毫升做單位的容器。請同學們拿出從家中帶來的各種容器。教學過程一、認識容量。教學要求知識目標：使學生認識容量單位“升”，了解“一升”的實際意義，使學生正確認識毫升，并形成一毫升的容量觀念，知道升和毫升之間的進率，能進行簡單的換算。然后全班交流。還有一個比毫升還大的單位是升，用字母L表示。說明：要給學生充分的時間進行討論和交流師：同學們，你們真了不起，想出了許多好方法。通過比較兩個杯子哪個容量大，又及時鞏固了新知。生2：我們組是把高（細）杯子裝滿水，到矮（粗）入杯子中，水還沒倒完，杯子就滿了，說明高杯子裝水多。老師今天遇到了一個難題，想請你們幫幫忙，你們愿意嗎？老師這里有兩個喝水的杯子，它們的高矮和粗細都不相同，到底哪個杯子裝水多呢？請你們仔細觀察，幫老師找出裝水多的杯子來。2．再請同學們拿出你的容器，以毫升做單位，在小組里說一說它們的容量各是多少。這個量杯里的水大約是1毫升，誰來形容一下1毫升的水大約有多少？7．接下來，我們來做一個實驗，我用滴管向量杯里滴水，大家數(shù)一數(shù)，幾滴水大約是1毫升。教學重、難點：使學生正確認識升和毫升之間的進率，能進行簡單的換算。三、想想做做 “想想做做”1：1．實物投影出示想想做做第一幅圖。10．小組活動，將一壺水分別倒入各自準備的水杯中。教學要求：1．知識目標：使學生知道“容量”的概念，認識容量單位“升”，了解“一升”的實際意義，體會“容量”的含義，通過操作讓學生體會采用統(tǒng)一的容量單位的必要性。教學重點、難點：使學生認識“升”這個容量單位的大小，加深對“升”的認識。2．請同學們分別在小組里交流一下你帶來的容器上標明的容量是多少？ 用的是什么單位？3．指名兩小組回答最大的容量和最小的容量。2．指名口答。教學過程：一、認識毫升1．前面二節(jié)課，我們學習了容量的單位升，根據(jù)同學們的了解，在一般的容器上，除了用升做單位之外，還用什么做單位？ 2．這節(jié)課，我們就來認識“毫升”。2．接下來，請同學們將自制量器中的1升水倒入量杯中，看看可以倒幾杯。2．指名：為什么2000毫升是2升？四、你知道嗎？學生自由閱讀后交流感想。【設計意圖：在學生的心目中，老師應該是無所不會，可現(xiàn)在老師卻請自己幫助解決遇到的難題，學生的興趣一下就被激發(fā)出來?！驹O計意圖：“玩水”是學生喜歡的活動。比一比，哪個瓶子裝的飲料多？你是怎么比較的？現(xiàn)在以小組為單位相互討論。師出示、介紹三種測量工具：兩種不同的量筒和量杯師：老師給每組同學發(fā)一組測量工具，仔細觀察，待會兒請同學們說一說你看到了什么。兩個瓶子中飲料到底有多少呢？現(xiàn)在我們用量杯一起來測量一下。怎樣使兩個瓶子里的水一樣多？分小組進行。情感目標：在操作活動中，感受學習的樂趣。（板書：容量）出示兩個水壺。(板書完整課題)從同學們的回答中，我們可以知道，升是容量的單位之一，那么，你認為1升有多少呢？小組交流一下。（板書：mL）師拿出裝有1毫升水的量杯。五、課后練習。學具準備：每生自帶2件左右常見的容器。因為倒的杯子可能有大有小，用它來比是不合適的。（2）取出大于1升的容器。比如：煲的1/2，鍋的差不多，臉盆的1/5。掌握升和毫升之間的進率，知道1升=1000毫升 教學準備：滴管、量桶、水等。在交流第一個的時候指名說說列式理由。教學過程：一、補充（學生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤）用9按要求填寫，完成下面的算式：積最大：□□□□□□□□□ 積最?。骸酢酢酢酢酢酢酢酢踔v解：最簡單的 “積最?。骸酢酢酢酢保瑑蓚€乘數(shù)的最高位分別應該是最小的兩個數(shù)：1和3；1003和3001的結果是一樣的。（1）指導做計量液體的器具。在學生現(xiàn)有生活經驗的基礎上認識升和毫升，既可以體驗到生活中的數(shù)學，又能提高學生的生活經驗和能力。教材先出示了兩個大小不一樣的空杯子，提出“哪個杯子裝水多”的問題，同時通過書中同伴的交流介紹了兩種方法：一是先把其中一個杯子裝滿水，再倒入另一個杯子中，然后根據(jù)第二個杯子水的情況，判斷哪個杯子裝水多。同樣通過兩個同伴談話的介紹，把這兩個杯子的飲料分別倒入同樣大的杯子里進行比較，用量杯和量筒可以測量飲料多少的方法。第2課，了解升和毫升之間的關系。按照《課標》要求，小學結段只學習三位數(shù)除以兩位數(shù)，商是一位數(shù)或兩位數(shù)的除法。本單元教材的設計思路：一是充分考慮學生的認識發(fā)展水平和已有的生活經驗；二是通過多種方式呈現(xiàn)現(xiàn)實的問題情境；三是讓學生在解決實際問題中、在自主探索與合作交流中學習計算。本單元教育目標：會口算幾百幾十除以整十的除法，會筆算兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法。本單元教育目標：結合生活情境了解平面上兩條直線的平行和相交（包括垂直）關系；了解兩條相交直線確定一個點?；顒佣滩脑O計了兩組直線，先讓學生想象一下，每組中兩條直線向兩個方向無限延伸，會出現(xiàn)什么結果？在交流學生想象結果的基礎上概括出平行線的概念。