【正文】 水有多少升呢？（）介紹：，孩子要喝1升水，那你知道1升水大約是這樣的幾杯呢？分別取幾個大小不同的杯子倒一倒。棱長為1分米的正方體容器正好可以裝1升水。指出：這個容器所能裝的液體的多少，可稱之為“容量”。第四篇：《升和毫升》教案1《升和毫升》教案第一課時教學內(nèi)容：第10—12頁。通過這個實驗，你對毫升有了什么認識？四、升與毫升的進率?，F(xiàn)在，老師將一個棱長是1分米的正方體中裝滿水，再將這些水倒入量杯中，你發(fā)現(xiàn)什么？板書：棱長是1分米的正方體的容量正好是1升。小組活動，將一壺水分別倒入各自準備的水杯中。主要教學方法講授法，操作法，實踐法。生2：把水多的瓶子里的水倒入少的瓶子里，邊倒邊比較兩個瓶子液面的高度，直到兩個杯子液面高度相同為止。教師注意指導(dǎo)讀的方法學生匯報，老師在黑板上記錄【設(shè)計意圖：讓學生在使用測量工具的過程中掌握測量容積的方法】⑸實際測量a、小組合作用量杯量出80mL、1500mL、600mL的水b、先估計學具中高杯子和矮杯子的容量，再實際測量，比一比誰估計的最準確。生4：量杯上標的最大測量值是…………學生一邊說，教師一邊在實物投影上演示。再把另一個瓶子的水倒進去，和剛才做的記號比較。】師：同學們真聰明，你們想出了這么多好辦法！也謝謝你們幫助老師解決了這個難題！師：剛才我們用不同的方法比較出了高杯子比矮杯子裝水多。要求：⑴小組同學要先討論確定實驗的方法。在實際操作活動中，經(jīng)歷了解容量概念和認識測量工具，以及認識“升”和“毫升”了解容量的含義，認識“升”和“毫升”，知道升和毫升怎樣用字母表示；會讀量杯和量筒中液體的多少。4．指名回答后板書：1升=1000毫升，說明升與毫升的進率是1000。4．大家覺得，用毫升做單位的容器和前面我們學習的用升做單位的容器有什么不同？ 5．可見，毫升是在講師比較少的液體時常用的單位。第二課時 認識毫升學情分析：學生已能正確的認識容量的含義和升這個容量單位，同時，通過生活實際，一部分學生已知道毫升這個單位，但對毫升的具體含義以及升和毫升之間的關(guān)系不是很了解。(板書完整課題)4．從同學們的回答中，我們可以知道，升是容量的單位之一，那么，你認為1升有多少呢？小組交流一下。教學準備：電腦課件。第一篇：《升和毫升》教案3《升和毫升》教案第一課時 認識容量和升教學內(nèi)容：認識容量和升。教學過程：一、認識容量 1．出示兩個茶杯：2．請同學們仔細觀察這兩個茶杯，誰來說出哪個杯子里盛水多？3．說明：哪一個杯子盛的水多，我們就說它的容量大一些，盛水少的，我們就說它的容量小一些。5．要想科學的認識升這個單位，我們先來認識這個量杯(出示量杯)，量杯是用來測量液體的容量的工具，在量杯上有一些刻度，標著1的地方就表示容量是1升。教學要求：1．使學生正確認識毫升，并形成1毫升的容量觀念。毫升也可以用“mL”或“ml”來表示。三、想想做做 “想想做做”1：1．指名讀題后指名口答。積極參與“玩水”的實驗活動，獲得愉快的學習體驗和數(shù)學活動經(jīng)驗。⑵實驗過程中小組同學要積極配合，共同解決問題⑶實驗時要注意安全，杯子要拿好，不要讓水灑到別處，不要弄濕衣服 學生利用老師提供的學具分組進行實驗教師巡視注意了解學生不同的實驗方法，并針對實驗中出現(xiàn)的問題進行指導(dǎo)。在數(shù)學上，哪個杯子裝水多，我們就說哪個杯子的容量大。生2：可以把兩瓶飲料分別倒進兩個一樣大的杯子里，再比一比哪個多。【設(shè)計意圖：學生觀察測量工具、交流信息的過程就是認識測量工具的過程?！驹O(shè)計意圖：通過實際測量，學生可以進一步理解容量的意義。四、課堂小結(jié)：師：同學們，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？學生談自己的收獲五、拓展練習師：你知道人一天大約喝多少水嗎？（1升）一個關(guān)不緊的水龍頭，20分鐘就會流失1升水，一小時就浪費多少水？一天呢？ 你想說些什么？師：我們家中也有很多容器，都有哪些？你能估計一下它們的容量嗎？讓學生調(diào)查家中用哪些物品是用升和毫升作單位的，記錄下來（可以運用解決問題的策略中學到的列表的方法和統(tǒng)計中學到的條形統(tǒng)計圖的方法），并記錄下從中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學問題。教學組織形式小組形式。1誰來說一說，這壺水有幾杯？1同學們說的都不太一樣，大家覺得這樣說科學嗎？如果別人這樣告訴你，你能知道這壺水的容量嗎？1因此，人們就給容量定出了統(tǒng)一的單位。三、認識毫升。請每個組長拿出課前老師發(fā)的量杯。教學目標：使學生在具體情境中感受并認識容量以及容量單位升。（2）拿兩個差不多大的容器，讓學生猜一猜哪個容量比較大。拿出該正方體，從里面量它的棱長。想一想，你每天的水喝夠了嗎？三、全課總結(jié)說說今天的學習，讓你明白了哪些知識？實踐作業(yè)：以有刻度的容器，分別用倒水或看刻度等方法，去了解家中一些常見容器的容量。這里的4張圖，可以讓學生先挑一個最有把握的說，并說清楚理由。問：我沒有量杯，那怎么才能找到這15~20毫升藥水呢？取生活中最常見的勺子，舀滿1勺水，倒入量筒，測得大約是10毫升。算一算。指出：解答這類題，要先有一個大方向，然后再通過計算檢驗，最后得出結(jié)果。布置下節(jié)課要準備的一些東西。通過實驗操作等數(shù)學活動，感受“升”和“毫升”的實際意義，能表達實驗的過程和結(jié)果?！苯滩牡倪@些內(nèi)容，不是教師教學的文本，而是課堂教學的指導(dǎo)和學生活動結(jié)果的預(yù)設(shè)。最后，教材安排了三個層次的練習。在學生實驗交流的基礎(chǔ)上，使學生了解：1000毫升也叫1升，從而得出1升＝1000毫升或1L＝1000 mL的關(guān)系式。從教材安排來看，《大綱》版教材除數(shù)是兩位數(shù)的除法都安排在三年級下冊，一般需要24課時（口算筆算1整理2課時）課時左右。所以，這部分知識的學習，不僅要讓學生學會掌握筆算的方法，更重要的是讓學生自主嘗試計算，在交流、討論的活動中，經(jīng)歷三位數(shù)除以兩位數(shù)筆算方法的建構(gòu)過程，理解算理，形成除法筆算的一般思想方法。在解決問題的活動中，初步學會與他人合作，能表達解決問題的過程，并嘗試解釋所得的結(jié)果。對周圍環(huán)境中與線有關(guān)的事物具有好奇心，感受兩條直線垂直、平行在生活中的應(yīng)用?；顒铀?，畫平行線。由于用三角板和直尺畫平行線的方法比較復(fù)雜，且容易出錯，所以先由教師示范畫，邊畫邊說畫的步驟和注意事項?；顒右唬O(shè)計了“掛裝飾畫”的活動。本單元共安排了12課時，其中除法安排了7課時，乘除混合安排了3課時，探索樂園安排1課時，綜合應(yīng)用1課時。所以教材堅持“避免繁雜計算和程式化地敘述‘算理’”、“避免將運算與應(yīng)用割裂開來”的原則，教材首先選擇了學生都熟悉的、感興趣的問題情境，讓學生在