【正文】 水有多少升呢？（）介紹：，孩子要喝1升水，那你知道1升水大約是這樣的幾杯呢？分別取幾個(gè)大小不同的杯子倒一倒。棱長為1分米的正方體容器正好可以裝1升水。指出：這個(gè)容器所能裝的液體的多少，可稱之為“容量”。第四篇：《升和毫升》教案1《升和毫升》教案第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：第10—12頁。通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你對毫升有了什么認(rèn)識？四、升與毫升的進(jìn)率。現(xiàn)在，老師將一個(gè)棱長是1分米的正方體中裝滿水，再將這些水倒入量杯中，你發(fā)現(xiàn)什么？板書：棱長是1分米的正方體的容量正好是1升。小組活動，將一壺水分別倒入各自準(zhǔn)備的水杯中。主要教學(xué)方法講授法，操作法，實(shí)踐法。生2：把水多的瓶子里的水倒入少的瓶子里，邊倒邊比較兩個(gè)瓶子液面的高度，直到兩個(gè)杯子液面高度相同為止。教師注意指導(dǎo)讀的方法學(xué)生匯報(bào)，老師在黑板上記錄【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在使用測量工具的過程中掌握測量容積的方法】⑸實(shí)際測量a、小組合作用量杯量出80mL、1500mL、600mL的水b、先估計(jì)學(xué)具中高杯子和矮杯子的容量，再實(shí)際測量，比一比誰估計(jì)的最準(zhǔn)確。生4：量杯上標(biāo)的最大測量值是…………學(xué)生一邊說，教師一邊在實(shí)物投影上演示。再把另一個(gè)瓶子的水倒進(jìn)去，和剛才做的記號比較。】師：同學(xué)們真聰明，你們想出了這么多好辦法！也謝謝你們幫助老師解決了這個(gè)難題！師：剛才我們用不同的方法比較出了高杯子比矮杯子裝水多。要求：⑴小組同學(xué)要先討論確定實(shí)驗(yàn)的方法。在實(shí)際操作活動中，經(jīng)歷了解容量概念和認(rèn)識測量工具，以及認(rèn)識“升”和“毫升”了解容量的含義，認(rèn)識“升”和“毫升”，知道升和毫升怎樣用字母表示；會讀量杯和量筒中液體的多少。4．指名回答后板書：1升=1000毫升，說明升與毫升的進(jìn)率是1000。4．大家覺得，用毫升做單位的容器和前面我們學(xué)習(xí)的用升做單位的容器有什么不同？ 5．可見，毫升是在講師比較少的液體時(shí)常用的單位。第二課時(shí) 認(rèn)識毫升學(xué)情分析：學(xué)生已能正確的認(rèn)識容量的含義和升這個(gè)容量單位，同時(shí)，通過生活實(shí)際，一部分學(xué)生已知道毫升這個(gè)單位，但對毫升的具體含義以及升和毫升之間的關(guān)系不是很了解。(板書完整課題)4．從同學(xué)們的回答中，我們可以知道，升是容量的單位之一，那么，你認(rèn)為1升有多少呢？小組交流一下。教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件。第一篇：《升和毫升》教案3《升和毫升》教案第一課時(shí) 認(rèn)識容量和升教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識容量和升。教學(xué)過程：一、認(rèn)識容量 1．出示兩個(gè)茶杯：2．請同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩個(gè)茶杯，誰來說出哪個(gè)杯子里盛水多？3．說明：哪一個(gè)杯子盛的水多，我們就說它的容量大一些，盛水少的，我們就說它的容量小一些。5．要想科學(xué)的認(rèn)識升這個(gè)單位，我們先來認(rèn)識這個(gè)量杯(出示量杯)，量杯是用來測量液體的容量的工具，在量杯上有一些刻度，標(biāo)著1的地方就表示容量是1升。教學(xué)要求：1．使學(xué)生正確認(rèn)識毫升，并形成1毫升的容量觀念。毫升也可以用“mL”或“ml”來表示。三、想想做做 “想想做做”1：1．指名讀題后指名口答。積極參與“玩水”的實(shí)驗(yàn)活動，獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。⑵實(shí)驗(yàn)過程中小組同學(xué)要積極配合，共同解決問題⑶實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意安全，杯子要拿好，不要讓水灑到別處，不要弄濕衣服 學(xué)生利用老師提供的學(xué)具分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教師巡視注意了解學(xué)生不同的實(shí)驗(yàn)方法，并針對實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)。在數(shù)學(xué)上，哪個(gè)杯子裝水多，我們就說哪個(gè)杯子的容量大。生2：可以把兩瓶飲料分別倒進(jìn)兩個(gè)一樣大的杯子里，再比一比哪個(gè)多?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生觀察測量工具、交流信息的過程就是認(rèn)識測量工具的過程?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)際測量，學(xué)生可以進(jìn)一步理解容量的意義。四、課堂小結(jié)：師：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？學(xué)生談自己的收獲五、拓展練習(xí)師：你知道人一天大約喝多少水嗎？（1升）一個(gè)關(guān)不緊的水龍頭，20分鐘就會流失1升水，一小時(shí)就浪費(fèi)多少水？一天呢？ 你想說些什么？師：我們家中也有很多容器，都有哪些？你能估計(jì)一下它們的容量嗎？讓學(xué)生調(diào)查家中用哪些物品是用升和毫升作單位的，記錄下來（可以運(yùn)用解決問題的策略中學(xué)到的列表的方法和統(tǒng)計(jì)中學(xué)到的條形統(tǒng)計(jì)圖的方法），并記錄下從中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)組織形式小組形式。1誰來說一說，這壺水有幾杯？1同學(xué)們說的都不太一樣，大家覺得這樣說科學(xué)嗎？如果別人這樣告訴你，你能知道這壺水的容量嗎？1因此，人們就給容量定出了統(tǒng)一的單位。三、認(rèn)識毫升。請每個(gè)組長拿出課前老師發(fā)的量杯。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生在具體情境中感受并認(rèn)識容量以及容量單位升。（2）拿兩個(gè)差不多大的容器，讓學(xué)生猜一猜哪個(gè)容量比較大。拿出該正方體，從里面量它的棱長。想一想，你每天的水喝夠了嗎？三、全課總結(jié)說說今天的學(xué)習(xí)，讓你明白了哪些知識？實(shí)踐作業(yè)：以有刻度的容器，分別用倒水或看刻度等方法，去了解家中一些常見容器的容量。這里的4張圖，可以讓學(xué)生先挑一個(gè)最有把握的說，并說清楚理由。問：我沒有量杯，那怎么才能找到這15~20毫升藥水呢？取生活中最常見的勺子，舀滿1勺水，倒入量筒，測得大約是10毫升。算一算。指出：解答這類題，要先有一個(gè)大方向，然后再通過計(jì)算檢驗(yàn)，最后得出結(jié)果。布置下節(jié)課要準(zhǔn)備的一些東西。通過實(shí)驗(yàn)操作等數(shù)學(xué)活動，感受“升”和“毫升”的實(shí)際意義，能表達(dá)實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)果?！苯滩牡倪@些內(nèi)容，不是教師教學(xué)的文本，而是課堂教學(xué)的指導(dǎo)和學(xué)生活動結(jié)果的預(yù)設(shè)。最后，教材安排了三個(gè)層次的練習(xí)。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)交流的基礎(chǔ)上，使學(xué)生了解：1000毫升也叫1升，從而得出1升＝1000毫升或1L＝1000 mL的關(guān)系式。從教材安排來看，《大綱》版教材除數(shù)是兩位數(shù)的除法都安排在三年級下冊，一般需要24課時(shí)（口算筆算1整理2課時(shí)）課時(shí)左右。所以，這部分知識的學(xué)習(xí)，不僅要讓學(xué)生學(xué)會掌握筆算的方法，更重要的是讓學(xué)生自主嘗試計(jì)算，在交流、討論的活動中，經(jīng)歷三位數(shù)除以兩位數(shù)筆算方法的建構(gòu)過程，理解算理，形成除法筆算的一般思想方法。在解決問題的活動中，初步學(xué)會與他人合作，能表達(dá)解決問題的過程，并嘗試解釋所得的結(jié)果。對周圍環(huán)境中與線有關(guān)的事物具有好奇心，感受兩條直線垂直、平行在生活中的應(yīng)用?；顒铀?，畫平行線。由于用三角板和直尺畫平行線的方法比較復(fù)雜，且容易出錯，所以先由教師示范畫，邊畫邊說畫的步驟和注意事項(xiàng)?；顒右?，設(shè)計(jì)了“掛裝飾畫”的活動。本單元共安排了12課時(shí)，其中除法安排了7課時(shí)，乘除混合安排了3課時(shí)，探索樂園安排1課時(shí)，綜合應(yīng)用1課時(shí)。所以教材堅(jiān)持“避免繁雜計(jì)算和程式化地?cái)⑹觥憷怼?、“避免將運(yùn)算與應(yīng)用割裂開來”的原則，教材首先選擇了學(xué)生都熟悉的、感興趣的問題情境，讓學(xué)生在