《升和毫升》教案3-文庫吧
2025-10-20 13:56 本頁面
【正文】 小組同學(xué)要先討論確定實驗的方法。⑵實驗過程中小組同學(xué)要積極配合，共同解決問題⑶實驗時要注意安全，杯子要拿好，不要讓水灑到別處，不要弄濕衣服 學(xué)生利用老師提供的學(xué)具分組進行實驗教師巡視注意了解學(xué)生不同的實驗方法，并針對實驗中出現(xiàn)的問題進行指導(dǎo)。師：哪個小組愿意把你們的實驗方法和結(jié)果給大家介紹一下，可以一邊演示一邊說 生1：我們組是把矮（粗）杯子裝滿水，到入高（細）杯子中，水都倒完了，杯子還沒滿，說明高杯子裝水多。生2：我們組是把高（細）杯子裝滿水，到矮（粗）入杯子中，水還沒倒完，杯子就滿了，說明高杯子裝水多。生3：我們組是把兩個杯子都倒?jié)M水，然后再分別倒進兩個一樣大的杯子里，通過比較知道高杯子裝水多。說明：如果學(xué)生沒有想到生3的方法，教師可以進行引導(dǎo)，并進行演示?！驹O(shè)計意圖：“玩水”是學(xué)生喜歡的活動。學(xué)生在“玩水”的過程中進行實驗、比較，學(xué)生既感興趣，又能獲得直觀、真實的體驗?！繋煟和瑢W(xué)們真聰明，你們想出了這么多好辦法！也謝謝你們幫助老師解決了這個難題！師：剛才我們用不同的方法比較出了高杯子比矮杯子裝水多。在數(shù)學(xué)上，哪個杯子裝水多，我們就說哪個杯子的容量大。板書：容量師：（舉起這兩個杯子）這兩個杯子哪個容量大？哪個容量?。俊驹O(shè)計意圖：在學(xué)生充分體驗的基礎(chǔ)上提出“容量”的概念，有助于學(xué)生對所學(xué)新知識的理解。通過比較兩個杯子哪個容量大，又及時鞏固了新知?！繉嶒灦?認識升和毫升⑴ 出示兩個高度一樣、裝的飲料高度也一樣、但粗細不同的兩個瓶子。師：老師這里還有兩個瓶子。比一比，哪個瓶子裝的飲料多？你是怎么比較的？現(xiàn)在以小組為單位相互討論。學(xué)生交流匯報生1：用一個大杯子，先把一個瓶子的水倒進去，做一個記號，然后倒出來。再把另一個瓶子的水倒進去，和剛才做的記號比較。生2：可以把兩瓶飲料分別倒進兩個一樣大的杯子里，再比一比哪個多。生3：用量杯也可以測量出哪個瓶里的水多。說明：要給學(xué)生充分的時間進行討論和交流師：同學(xué)們，你們真了不起，想出了許多好方法。那現(xiàn)在，我們就來按剛才的方法試一試吧?！驹O(shè)計意圖：在前面已有活動經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生想辦法比較，為學(xué)生提供利用已有活動經(jīng)驗解決問題的機會】⑵認識量筒和量杯師：我們用上面的方法知道了粗瓶子的飲料多，那每瓶飲料到底有多少呢？如果要精確的知道液體的容量，就要用到計量液體工具。師出示、介紹三種測量工具：兩種不同的量筒和量杯師：老師給每組同學(xué)發(fā)一組測量工具，仔細觀察，待會兒請同學(xué)們說一說你看到了什么。學(xué)生仔細觀察測量工具師: 誰來說一說通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？生1：量筒是直上直下的，量杯是上粗下細 生2：量筒和量杯都有刻度，都標(biāo)有字母mL 生3：量筒上刻度均勻，量杯的刻度不均勻。生4：量杯上標(biāo)的最大測量值是…………學(xué)生一邊說，教師一邊在實物投影上演示?！驹O(shè)計意圖：學(xué)生觀察測量工具、交流信息的過程就是認識測量工具的過程。學(xué)生通過自己的觀察、交流，會對量杯和量筒有深刻的印象】⑶認識升和毫升師：同學(xué)們觀察的非常仔細，量杯上標(biāo)的英文字母mL，這是一個表示容量的單位，叫毫升。還有一個比毫升還大的單位是升，用字母L表示。板書：升——L毫升——mL 讓學(xué)生讀一讀師：在計量液體時一般都用升和毫升作單位，你還知道哪些用升和毫升作單位的液體？ 生：油，牛奶，可樂，礦泉水……【設(shè)計意圖：在認識測量工具的過程中認識“升”和“毫升”，既直觀又便于學(xué)生理解計量單位的實際意義。讓學(xué)生舉出其它用升和毫升作單位的液體，及時溝通了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活是密不可分的 】⑷用量杯測量飲料師：我們已經(jīng)認識了量杯和量筒。兩個瓶子中飲料到底有多少呢？現(xiàn)在我們用量杯一起來測量一下。師生一起進行實際操作，把兩個瓶子中的飲料分別倒入量杯中 師：請同學(xué)們認真觀察，讀出兩個量杯中液面所在的刻度。教師注意指導(dǎo)讀的方法學(xué)生匯報，老師在黑板上記錄【設(shè)計意圖：讓學(xué)生在使用測量工具的過程中掌握測量容積的方法】⑸實際測量a、小組合作用量杯量出80mL、1500mL、600mL的水b、先估計學(xué)具中高杯子和矮杯子的容量，再實際測量，比一比誰估計的最準(zhǔn)確?！驹O(shè)計意圖：通過實際測量，學(xué)生可以進一步理解容量的意義。為每個學(xué)生提供了估算和測量的機會，豐富了課程資源，關(guān)注每個學(xué)生的知識和學(xué)習(xí)情況，也為后面的估計練習(xí)打下基礎(chǔ)】三、課堂練習(xí)完成“練一練”中的題目讓學(xué)生獨立觀察并填空。然后全班交流。找三個大小不同的玻璃瓶，分別測量它們的容量。分小組進行實驗，完成后匯報結(jié)果。怎樣使兩個瓶子里的水一樣多？分小組進行。鼓勵學(xué)生嘗試不同的方法，然后全班交流生1：都倒入同一個量筒中，看看一共有多少升水，然后平均分給兩個瓶子。生2：把水多的瓶子里的水倒入少的瓶子里，邊倒邊比較兩個瓶子液面的高度，直到兩個杯子液面高度相同為止。四、課堂小結(jié)：師：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？學(xué)生談自己的收獲五、拓展練習(xí)師：你知道人一天大約喝多少水嗎？（1升）一個關(guān)不緊的水龍頭，20分鐘就會流失1升水，一小時就浪費多少水？一天呢？ 你想說些什么？師：我們家中也有很多容器，都有哪些？你能估計一下它們的容量嗎？讓學(xué)生調(diào)查家中用哪些物品是用升和毫升作單位的，記錄下來（可以運用解決問題的策略中學(xué)到的列表的方法和統(tǒng)計中學(xué)到的條形統(tǒng)計圖的方法），并記錄下從中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題。第三篇：《升和毫升》教案《升和毫升》教案教學(xué)內(nèi)容認識升和毫升。教學(xué)要求知識目標(biāo)：使學(xué)生認識容量單位“升”，了解“一升”的實際意義，使學(xué)生正確認識毫升，并形成一毫升的容量觀念，知道升和毫升之間的進率，能進行簡單的換算。通過操作讓學(xué)生體會采用統(tǒng)一的容量單位的必要性。能力目標(biāo)：增強空間大小的量化觀念，提高學(xué)生的動手操作和實際應(yīng)用能力。情感目標(biāo)：在操作活動中，感受學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重、難點使學(xué)生認識“升”這個容量單位的大小，加深對“升”的認識；使學(xué)生正確認識升和毫升之間的進率，能進行簡單的換算。主要教學(xué)方法講授法，操作法，實踐法。教學(xué)組織形式小組形式。教學(xué)準(zhǔn)備電腦課件。教學(xué)過程一、認識容量。出示兩個茶杯。請同學(xué)們仔細觀察這兩個茶杯，誰來說出哪個杯子里盛水多？說明：哪一個杯子盛的水多，我們就說它的容量大一些，盛水少的，我們就說它的容量小一些。（板書：容量）出示兩個水壺。你知道哪一個水壺的容量大一些嗎？（如果學(xué)生是通過觀察得到的結(jié)果，可再提示可以怎樣來證實）你說舉舉例子來比較容量的大小嗎？（如家中的熱水壺跟水瓶比較）請同學(xué)們觀察在這個水壺中盛了多少水？想一想，你能說出這個水壺的容量是多少嗎？
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