【正文】 教材用圖畫呈現(xiàn)了用直尺和三角尺畫平行線的三個(gè)步驟。教材安排了四個(gè)活動。對周圍環(huán)境中與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事情有好奇心，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，認(rèn)識到許多實(shí)際問題可以借助于數(shù)學(xué)方法來解決。說它是難點(diǎn)，主要是因?yàn)榕c除數(shù)是一位數(shù)的除法相比，除的過程中由于首次試商要看被除數(shù)的前兩位、調(diào)商等，不但計(jì)算枯燥復(fù)雜，而且難于理解容易出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤?！墩n標(biāo)》教材安排了12課時(shí)，時(shí)間比《大綱》版教材晚安排一個(gè)學(xué)期，且又降低了計(jì)算的難度，這對學(xué)生學(xué)好這部分知識提供了有利的支持。最后，教材設(shè)計(jì)了現(xiàn)實(shí)生活中與升和毫升有關(guān)的問題。第1題是直接讀出量杯和量筒液體的多少，并填空；第3題都是讓學(xué)生實(shí)際動手操作活動，其中第3題是一道具有挑戰(zhàn)性的題，讓學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識基礎(chǔ)，使兩個(gè)杯子里的水變的同樣多。課堂活動中，教學(xué)千萬不要介紹比較的方法，而要讓學(xué)生在充分的操作，在分組“玩水”的過程中，學(xué)會比較的方法。體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系；在實(shí)驗(yàn)操作的過程中，感受數(shù)學(xué)問題的探索性，挑戰(zhàn)性，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。第五篇：四年級數(shù)學(xué)《升和毫升》教案第一單元 升和毫升升和毫升是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》“空間與圖形”領(lǐng)域測中的內(nèi)容，主要包括認(rèn)識“升”和“毫升”以及二者之間的換算關(guān)系。315247。（我自己：4口；100247。指出：這勺子是我們每天都要用的東西，現(xiàn)在你會利用它找適量的藥水了么？三、看書并認(rèn)識看刻度學(xué)生獨(dú)立看書，看完后交流自己認(rèn)為比較重要的知識，如：計(jì)量比較少的液體，常用毫升作單位；回答書上的提問：21滴水大約是1毫升看量杯上的刻度時(shí)，要看貼著刻度的水面高度，不能看水面中間，因?yàn)檫@個(gè)圖是立體的。再以此為參照，進(jìn)行推算其他的容器。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：第114頁。問：為什么量里面而不是外面？倒?jié)M水。當(dāng)有分歧的時(shí)候，讓學(xué)生說說用什么方法來驗(yàn)證猜想？（可裝水倒一倒）實(shí)驗(yàn)，（略）得出結(jié)論。使學(xué)生初步了解測量、比較容量的方法，能估計(jì)一些常見容器的容量，培養(yǎng)估計(jì)意識和初步的估計(jì)能力。請小組里的同學(xué)仔細(xì)觀察量杯上的刻度，并依次指一指，100毫升，150毫升，250毫升，400毫升和500毫升各在什么地方。前面我們學(xué)習(xí)了容量的單位升，根據(jù)同學(xué)們的了解，在一般的容器上，除了用升做單位之外，還用什么做單位？接下來我們就來認(rèn)識“毫升”。二、認(rèn)識升。教學(xué)準(zhǔn)備電腦課件。第三篇：《升和毫升》教案《升和毫升》教案教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識升和毫升。為每個(gè)學(xué)生提供了估算和測量的機(jī)會，豐富了課程資源，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的知識和學(xué)習(xí)情況，也為后面的估計(jì)練習(xí)打下基礎(chǔ)】三、課堂練習(xí)完成“練一練”中的題目讓學(xué)生獨(dú)立觀察并填空。學(xué)生通過自己的觀察、交流，會對量杯和量筒有深刻的印象】⑶認(rèn)識升和毫升師：同學(xué)們觀察的非常仔細(xì)，量杯上標(biāo)的英文字母mL，這是一個(gè)表示容量的單位，叫毫升。生3：用量杯也可以測量出哪個(gè)瓶里的水多。板書：容量師：（舉起這兩個(gè)杯子）這兩個(gè)杯子哪個(gè)容量大？哪個(gè)容量小？【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出“容量”的概念，有助于學(xué)生對所學(xué)新知識的理解。師：哪個(gè)小組愿意把你們的實(shí)驗(yàn)方法和結(jié)果給大家介紹一下，可以一邊演示一邊說 生1：我們組是把矮（粗）杯子裝滿水，到入高（細(xì)）杯子中，水都倒完了，杯子還沒滿，說明高杯子裝水多。教學(xué)重點(diǎn)：升和毫升的認(rèn)識教學(xué)難點(diǎn)：正確讀取量杯和量筒液體的多少教學(xué)準(zhǔn)備： 兩個(gè)高矮和粗細(xì)都不相同的杯子、兩個(gè)完全相同的空杯子、兩個(gè)高度相同粗細(xì)不同的瓶子、量杯、量筒、一盆水、不同大小的兩個(gè)玻璃瓶教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入：師：同學(xué)們，水是生命之源，我們每天都離不開水。全班集體訂正。(板書：mL，ml)6．師拿出裝有1毫升水的量杯。2．知道升和毫升之間的進(jìn)率，能進(jìn)行簡單的換算。6．現(xiàn)在，老師將一個(gè)棱長是1分米的正方體中裝滿水，再將這些水倒入量杯中，你發(fā)現(xiàn)什么？7．板書：棱長是1分米的正方體的容量正好是1升。(板書：容量)4．出示兩個(gè)水壺：5．你知道哪一個(gè)水壺的容量大一些嗎？(如果學(xué)生是通過觀察得到的結(jié)果，可再提示可以怎樣來證實(shí))6．你說舉舉例子來比較容量的大小嗎？(如家中的熱水壺跟水瓶比較)7．請同學(xué)們觀察在這個(gè)水壺中盛了多少水？8．想一想，你能說出這個(gè)水壺的容量是多少嗎？你是怎么想的？ 9．我們可以把這壺水倒入杯中。學(xué)情分析：這部分內(nèi)容在以往教材中是安排在認(rèn)識體積之后學(xué)習(xí)的，但在學(xué)生的生活中已被廣泛運(yùn)用，學(xué)生具有一定的感知。主要教學(xué)方法：講授法，操作法。(板書：升或L)如果有毫升則向?qū)W生說明下面再來學(xué)習(xí)?！跋胂胱鲎觥?：你能估計(jì)出下面哪些容器的容量比1升大嗎？說說你的理由。(板書課題：毫升)3．請幾位同學(xué)上臺來展示一下你找到的用毫升做單位的容器。(提醒學(xué)生注意倒入量杯時(shí)到500毫升是就算一杯)3．通過實(shí)驗(yàn)，請小組里的同學(xué)討論，1升等于多少毫升。第二篇：升和毫升教案《升和毫升》教案教學(xué)目標(biāo)： 的過程。通過解決哪個(gè)杯子裝水多的問題，既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又為認(rèn)識“容量”打下基礎(chǔ)】二、探究新知實(shí)驗(yàn)一：認(rèn)識“容量”師：每個(gè)小組的桌子上都有這樣的兩個(gè)杯子，現(xiàn)在同學(xué)們可以以小組為單位進(jìn)行“玩水”的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在“玩水”的過程中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、比較，學(xué)生既感興趣，又能獲得直觀、真實(shí)的體驗(yàn)。學(xué)生交流匯報(bào)生1：用一個(gè)大杯子，先把一個(gè)瓶子的水倒進(jìn)去，做一個(gè)記號，然后倒出來。學(xué)生仔細(xì)觀察測量工具師: 誰來說一說通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？生1：量筒是直上直下的，量杯是上粗下細(xì) 生2：量筒和量杯都有刻度，都標(biāo)有字母mL 生3：量筒上刻度均勻，量杯的刻度不均勻。師生一起進(jìn)行實(shí)際操作，把兩個(gè)瓶子中的飲料分別倒入量杯中 師：請同學(xué)們認(rèn)真觀察，讀出兩個(gè)量杯中液面所在的刻度。鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的方法，然后全班交流生1：都倒入同一個(gè)量筒中，看看一共有多少升水，然后平均分給兩個(gè)瓶子。教學(xué)重、難點(diǎn)使學(xué)生認(rèn)識“升”這個(gè)容量單位的大小，加深對“升”的認(rèn)識；使學(xué)生正確認(rèn)識升和毫升之間的進(jìn)率，能進(jìn)行簡單的換算。你知道哪一個(gè)水壺的容量大一些嗎？（如果學(xué)生是通過觀察得到的結(jié)果，可再提示可以怎樣來證實(shí)）你說舉舉例子來比較容量的大小嗎？（如家中的熱水壺跟水瓶比較）請同學(xué)們觀察在這個(gè)水壺中盛了多少水？想一想，你能說出這個(gè)水壺的容量是多少嗎？你是怎么想的？我們可以把這壺水倒入杯中，看看結(jié)果。要想科學(xué)的認(rèn)識升這個(gè)單位，我們先來認(rèn)識這個(gè)量杯(出示量杯)，量杯是用來測量液體的容量的工具，在量杯上有一些刻度，標(biāo)著1的地方就表示容量是1升。這個(gè)量杯里的水大約是1毫升，誰來形容一下1毫升的水大約有多少？接下來，我們來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，我用滴管向量杯里滴水，大家數(shù)一數(shù)，幾滴水大