12認(rèn)識(shí)無(wú)理數(shù)第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2025-01-13 06:04 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 2. 探 索有理數(shù)的小數(shù)表示，明確無(wú)理數(shù)的概念 內(nèi)容： 請(qǐng)同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組的形式活動(dòng)：一同學(xué)舉出任意一分?jǐn)?shù)，另一同學(xué)將此分?jǐn)?shù)表示成小數(shù)，并總結(jié)此小數(shù)的形式 . 議一議： 分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，最終此小數(shù)的形式有哪幾種情況？ 探究結(jié)論：分?jǐn)?shù)只能化成有限小數(shù)或無(wú)限循環(huán)小數(shù) . 即任何有限小數(shù)或無(wú)限循環(huán)小數(shù)都是有理數(shù) . 強(qiáng)調(diào)：像 ? ， ? ， － ? 等 這些數(shù)的小數(shù)位數(shù) 都是無(wú)限的 ， 并且不是循環(huán)的 ， 它們都是無(wú)限 不循環(huán)小數(shù) . 我們把無(wú)限不循環(huán)小數(shù)叫做無(wú)理數(shù) .(圓周率 ? =? 也是一個(gè) 無(wú)限不循環(huán)小數(shù) ， 故 ? 是無(wú)理數(shù) ). 目的： 通過(guò)學(xué)生的活動(dòng)與探究，得出無(wú)理數(shù)的概念 . 效果： 通過(guò)師生互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，既培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與小組合作討論的能力，又感受到無(wú)理數(shù)存在的必然性 ， 建立了無(wú)理數(shù)的概念 . 第三個(gè)環(huán)節(jié)：知識(shí)分類整理 內(nèi)容： 到目前為止我們所學(xué)過(guò)的數(shù)可以分為幾類？ (按小數(shù)的形式來(lái)分 ).[來(lái)源 :學(xué)科網(wǎng) ZXXK] 強(qiáng)調(diào) “ 無(wú)限不循環(huán)小數(shù) ” 與 “ 無(wú)限循環(huán)小數(shù) ” 的聯(lián)系和區(qū)別 .無(wú)理數(shù)還可以進(jìn)行怎樣的分類 ? 目的： 培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的 能力，把新學(xué)知識(shí)納入已有的知識(shí)體系，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維判斷能力 ， 加強(qiáng)學(xué)生對(duì) 分類思想的理解 . 效果： 通過(guò)師生的共同探究，形成對(duì)中學(xué)現(xiàn)階段數(shù)的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，提高了總結(jié)歸納能力 . 第四個(gè)環(huán)節(jié)：知識(shí)運(yùn)用與鞏固 內(nèi)容： 認(rèn)識(shí)一個(gè)數(shù)是無(wú)理數(shù)還是有理數(shù) . 例 1 填空 : ， ??? ， 32? ， ， 6， － ? ， 3? ， 1234567891011? (由相繼的正整數(shù)組成 ). 例 2 判斷下列說(shuō)法是否正確 (1)有限小數(shù)是有理數(shù) 。 （ ）
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