初三數(shù)學(xué)期末拋物線初中數(shù)學(xué)等腰三角形教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-11-02 04:49 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ：探究等腰三角形的性質(zhì)。讓學(xué)生主動(dòng)的參與探索，嘗試發(fā)現(xiàn)，成為學(xué)習(xí)的主人。創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境為學(xué)生提供參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)好奇心和求知欲。認(rèn)識(shí)等腰三角形的基本概念。探索問題的提出是為了讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)積極思考，大膽猜想。數(shù)學(xué)思考師生互動(dòng)啟發(fā)猜想教師出示剛才剪下的等腰三角形紙片，標(biāo)上字母如圖所示：出示ppt，結(jié)合圖形提出問題：AB__AC；BD__CD∠ABD__∠ACD；∠BAD__∠CAD；∠ADB__∠ADC；△ABC是軸對(duì)稱圖形，對(duì)稱軸是__。歸納小結(jié)：等腰三角形的兩底角相等。（等邊對(duì)等角）三角形的頂角的平分線、底邊上的中線、底邊上的高互相重合。（三線合一）活動(dòng)3出示ppt：若在△ABC，AB=AC，BD，CE分別是∠ABC，∠ACB的平分線猜想（1）BD=CE么?（2）若BD，CE分別是AC，AB的高線，BD還等于CE么?（3）若BD，CE分別是AB，AC的中線，BD還等于CE么?你能否證明自己的猜想呢?學(xué)生利用折紙、測(cè)量、借助幾何畫板等方法進(jìn)行直觀驗(yàn)證。教師在學(xué)生猜想的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察、完善、歸納出性質(zhì)1和性質(zhì)2。此教學(xué)環(huán)節(jié)我從學(xué)生愛猜想和預(yù)見的天性出發(fā)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，又創(chuàng)造性的使用教材，讓學(xué)生學(xué)會(huì)一種分析問題、解決問題的方式方法：從特殊到一般，學(xué)會(huì)運(yùn)用分類、化歸思想將問題轉(zhuǎn)化。培養(yǎng)學(xué)生語言轉(zhuǎn)換能力，增強(qiáng)理性認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)性質(zhì)的正確性，提高演繹推理能力。關(guān)注：（1）學(xué)生語言的規(guī)范性；（2）學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，模仿能力；（3）學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)表個(gè)人見解的勇氣當(dāng)堂訓(xùn)練，鞏固新知活動(dòng)4問題（出示ppt）（1）如果等腰三角形的頂角是36176。，那么它的底角的度數(shù)是__。如果頂角是60176。，這個(gè)三角形的底角是___，這個(gè)三角形是___三角形。
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