小學(xué)數(shù)學(xué)論文-簡(jiǎn)便計(jì)算(編輯修改稿)
2024-10-31 06:18 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 們實(shí)際教學(xué)中常見(jiàn)的例子,，其實(shí)不僅要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握、技能的形成，而且更要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)、數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)。如果每一個(gè)運(yùn)算定律，都是學(xué)生通過(guò)探索研究得出來(lái)的，學(xué)生頭腦中的會(huì)留下深深的烙印，也不需要老師過(guò)多的強(qiáng)調(diào)什么樣的題目要簡(jiǎn)便計(jì)算。在練習(xí)前讓學(xué)生先觀察，想一想可不可以用簡(jiǎn)便方法。長(zhǎng)此以往，題目中也許不必再出現(xiàn)“要用簡(jiǎn)便方法計(jì)算”的要求了?？傊?jiǎn)便計(jì)算是計(jì)算教學(xué)中的一塊相當(dāng)重要的內(nèi)容，但是它具有豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)涵，我們?cè)陉P(guān)注學(xué)生對(duì)于計(jì)算技能掌握的同時(shí)，更要關(guān)注其數(shù)學(xué)意識(shí)、數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)，使學(xué)生的簡(jiǎn)便計(jì)算不再為了因?yàn)轭}目要求而簡(jiǎn)便，使每一個(gè)學(xué)生的頭腦中都有一個(gè)看到計(jì)算就能想著“我應(yīng)該怎么計(jì)算才能使更快地得到答案”，將這種簡(jiǎn)便的一是帶入其它的學(xué)習(xí)應(yīng)用當(dāng)中，真正將簡(jiǎn)便變成一種意識(shí)，一種思想，運(yùn)用到學(xué)生的生活實(shí)際中去。第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)便計(jì)算總結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)便計(jì)算小結(jié)一加法交換律定義：兩個(gè)數(shù)交換位置和不變公式A+B =B+A例如：6+18+4=6+4+18二加法結(jié)合律定義：先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，和不變。公式（A+B）+C=A+(B+C)例如(6+18)+2=6+(18+2)三乘法交換律定義：兩個(gè)因數(shù)交換位置，B=BA例如125128=125812四乘法結(jié)合律定義：先乘前兩個(gè)因數(shù)，或者先乘后兩個(gè)因數(shù)，積不變。公式ABC=A(BC)例如30254=30（254）五乘法分配律定義：兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘，可以先把它們與這個(gè)數(shù)分別相乘，再相加。公式（A+B）C=AC+BC例如12(+)= 12++1210=(20+)10六 減法定義：一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，可以先把后兩個(gè)數(shù)相加，再相減。公式A－B－C=A－(B+C)例如20－8－2=20－（8+2）（差不變的規(guī)律）6－=6100－100七 除法：一個(gè)數(shù)連續(xù)除去兩個(gè)數(shù)，可以先把后兩個(gè)數(shù)相乘，再相除。公式A247。B247。C=A247。(BC)例如20247。8247。=20247。(8)，把被除數(shù)拆為兩個(gè)數(shù)字連除（這兩個(gè)數(shù)的積一定是這個(gè)被除數(shù)）例如64 247。16=64247。8247。2數(shù)字搭檔:做題方法： 1觀察特點(diǎn)（湊整）選擇簡(jiǎn)便方法計(jì)算細(xì)心第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)《簡(jiǎn)便計(jì)算》說(shuō)課稿作為一名老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？下面是小編精心整理的小學(xué)數(shù)學(xué)《簡(jiǎn)便計(jì)算》說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。小學(xué)數(shù)學(xué)《簡(jiǎn)便計(jì)算》說(shuō)課稿篇1一、說(shuō)教材:《簡(jiǎn)便計(jì)算》 這一課是人民教育出版社第八冊(cè)數(shù)學(xué)的內(nèi)容。是在學(xué)生已經(jīng)掌握了乘法的意義并且對(duì)乘法交換律，結(jié)合律，分配律以及除法的定律有了初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課力求突出以學(xué)生發(fā)展為本的教育思想，所以整個(gè)教學(xué)過(guò)程要求以學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探索為主，通過(guò)學(xué)生的觀察，歸納，運(yùn)用等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生去感受數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索性和挑戰(zhàn)性。學(xué)生在認(rèn)知的過(guò)程中熟練地應(yīng)用乘法結(jié)合律和連除的簡(jiǎn)便計(jì)算等一些定律并把前面一節(jié)課所學(xué)知識(shí)與今天的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，從而更好地進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，達(dá)到靈活運(yùn)用的目的與效果。二、說(shuō)教法:根據(jù)本節(jié)課的教材內(nèi)容和編排特點(diǎn)，為了更有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，采用自學(xué)討論法進(jìn)行教學(xué)。師生作適當(dāng)歸納或總結(jié)性的講解。最后進(jìn)行鞏固練習(xí)。通過(guò)這種教法，引導(dǎo)學(xué)生充分提出問(wèn)題并充分討論問(wèn)題，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，活動(dòng)的組織者。三、說(shuō)學(xué)法:學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率的目的。改變過(guò)去“教師教，學(xué)生聽(tīng)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。四、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):(一)知識(shí)技能目標(biāo)1應(yīng)用乘法結(jié)合律和連除的簡(jiǎn)便方法進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。使問(wèn)題解決策略的多樣化與計(jì)算方法的多樣化融為一體。(二)過(guò)程與方法:通過(guò)學(xué)生經(jīng)歷觀察，概括的過(guò)程，理解乘法結(jié)合律，通過(guò)體驗(yàn)，感悟，運(yùn)用乘法交換律，結(jié)合律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。(三)情感態(tài)度目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。五、說(shuō)重點(diǎn)，難點(diǎn):理解乘法的結(jié)合律的意義及運(yùn)用。應(yīng)用乘法結(jié)合律和連除的簡(jiǎn)便方法進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:(一)、復(fù)習(xí):口算題。(卡片)12=4()25=100247。()32=4()125=1000247。()25 502 254 8125 12580 4025通過(guò)剛才的口算
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