如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的階段小結(jié)(編輯修改稿)
2024-10-31 03:21 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 方法多種多樣,需要因“地”制宜。但是作為教師首當(dāng)其沖的是把握好一堂課的導(dǎo)入。巧妙的導(dǎo)入,既能引起學(xué)生的興趣,又能激發(fā)學(xué)生的求知欲,使整節(jié)課有個良好的開端,讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快,真正體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念。巧妙的設(shè)臵導(dǎo)入可以分為借助故事趣導(dǎo)新知、利用問題巧導(dǎo)新知和設(shè)臵懸念誘導(dǎo)新知。比如在教學(xué)《能被2整除的數(shù)的特征》這個內(nèi)容時，我先寫出544這個數(shù)讓學(xué)生計算一下，這個數(shù)能不能被2整除，學(xué)生通過計算知道它能被2整除。然后，讓學(xué)生隨便出一個多位數(shù)，我則迅速判斷出它能不能被2整除。學(xué)生感到十分詫異，同時又有些懷疑。“想不想知道老師是怎樣做的嗎？那就讓我們一起來學(xué)習(xí)這一課吧。”我借機(jī)導(dǎo)入了新課。可見，藝術(shù)的新課導(dǎo)入能使枯燥無味的數(shù)學(xué)內(nèi)容變得妙趣橫生，能喚起學(xué)生的積極思維，激發(fā)他們的求知欲望，能誘發(fā)他們?nèi)硇牡赝度雽W(xué)習(xí)。只要我們是教育的有心人，一定都能為學(xué)生的發(fā)展注入鮮活的能源。培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，提高課堂教學(xué)效率。動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)活動中，我充分利用了這一重要的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生動手操作能力，自主學(xué)習(xí)能力，與人合作交流等能力，更為重要的是由于這一重要學(xué)習(xí)方式的利用，使課堂變的更有活力，學(xué)生學(xué)的更有目的，教學(xué)效果更為顯著。例如：在學(xué)習(xí)圓柱表面積體積復(fù)習(xí)課時，我并沒有把本節(jié)課課題定為復(fù)習(xí)課，而是別出新裁定為《火腿腸上的數(shù)學(xué)問題》，在課前讓每人準(zhǔn)備一個圓柱形小火腿，小刀。剛上課就讓學(xué)生動手，看能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)問題？有學(xué)生用小刀削皮，馬上提出了包裝一個小火腿，用塑料紙多少平方厘米？還有同學(xué)提出了如果使包裝更為美觀，先包一層保鮮膜后，再裝入一個精致的長方體盒子中，這個 長方體盒子至少得用硬紙板多少平方厘米？甚至有學(xué)生把火腿腸切成幾段，提出表面積如何變化？還有學(xué)生把火腿腸切成最大的長方體或正方體，能求出長方體或正方體的表面積或體積嗎？一系列的數(shù)學(xué)問題展示在學(xué)生腦海中，根據(jù)這么多的問題，小組交流能解決嗎？整節(jié)課，課學(xué)氣氛十分活躍，真正地把課堂還給了學(xué)生，不僅提高了學(xué)生解決問題的能力，自主，創(chuàng)新和合作學(xué)習(xí)的能力。更重要的是學(xué)生深刻的理解了本節(jié)的重要知識要點，為以后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。提倡自主學(xué)習(xí)課堂，提高課堂教學(xué)效率。傳統(tǒng)的課程教學(xué)，普遍存在主客體錯位現(xiàn)象，即注重教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，忽視學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。所以要提高課堂效率,要把學(xué)生的眼光引向課外,讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題,體驗和感受生活,提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。讓學(xué)在現(xiàn)實生活中去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，而不是過早的給學(xué)生解難引路，這樣容易使學(xué)生產(chǎn)生依賴心理，不利于學(xué)生主動探求知識能力的培養(yǎng)。例如在教學(xué)《平行四邊形面積的計算》的時候，要求學(xué)生拿出統(tǒng)一規(guī)格的平行四邊形以及刻度尺和剪刀，讓學(xué)生思考看能不能利用已給的工具和已學(xué)過的知識計算平行四邊形的面積，并且分組進(jìn)行討論，最后由學(xué)生給同學(xué)講解，最終老師給出總結(jié)。教學(xué)作為一種有明確目的性的認(rèn)知活動，其有效性是廣大教師所 共同追求的。無論課程改革到哪一步，“有效的課堂”是我們教師永恒的追求。我們要在新課程理念指導(dǎo)下，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下，改革課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)實效。第三篇：提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率課堂教學(xué)作為師生活動的中心環(huán)節(jié)和基本的組織形式，是學(xué)生獲取知識、鍛煉能力和提高各種技能的主要途徑。如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂是每位數(shù)學(xué)教師探索的主要課題。提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的辦法既沒有現(xiàn)成的答案，也沒有固定的模式。總的來說，高效課堂必須具備以下幾個要件，它們是構(gòu)成高效課堂不可或缺的要素，是實現(xiàn)高效課堂的前提。一、創(chuàng)設(shè)問題情境，問題是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和源泉。以學(xué)生為主的課堂教學(xué)模式首先強(qiáng)調(diào)給學(xué)生營造包含問題的真實或擬真的情境。因此創(chuàng)設(shè)問題需要從學(xué)生的需要出發(fā)，從學(xué)生的已有經(jīng)驗和生活實際出發(fā)，使學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的內(nèi)驅(qū)力，在最短的時間里引起學(xué)生的注意，產(chǎn)生一發(fā)不可收拾的學(xué)習(xí)熱情，把學(xué)生帶入探究知識的海洋中。二、學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)探究與展示的過程,讓學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)的主人。數(shù)學(xué)素養(yǎng)是公民基礎(chǔ)素養(yǎng)不可或缺的重要組成部分要使學(xué)習(xí)者建立起良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，最有效的方法就是讓他們不斷地投入到數(shù)學(xué)探究的活動中，學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷才能得到不斷地豐富，才有可能建立起自己的良好數(shù)學(xué)素養(yǎng)。數(shù)學(xué)探究就是學(xué)生的主動探究，通過學(xué)生的“操作、觀察、猜想、討論、說理、歸納和應(yīng)用”等手段，主動探究數(shù)學(xué)概念、法則、性質(zhì)和定理等?，F(xiàn)代教學(xué)既重視結(jié)果又重視過程，過程與結(jié)果并重。重過程就是在教學(xué)中把重點放在揭示知識形成的過程上，暴露知識的思維過程，讓學(xué)生通過感知一概括一應(yīng)用的思維過程發(fā)現(xiàn)真理，掌握規(guī)律。在探究過程中讓學(xué)生的思維得到訓(xùn)練，不僅使學(xué)生掌握知識，更使學(xué)生形成可持續(xù)發(fā)展的能力。學(xué)生探究數(shù)學(xué)概念、法則、性質(zhì)和定理的形成過程中離不開展示，展示是解決學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的好辦法。課堂因展示而生動精彩，當(dāng)然展示又分為大展示與小展示。以小組為單位的展示叫小展示，集體集中展示為大展示，小展示是展示成果、暴露問題，大展示是圍繞問題予以反饋，因而說小展示是“展對”，大展示是“展錯”。大展示是基于小展示暴露出來的問題才有效組織的，一旦小展示無錯，則大展示沒必要進(jìn)行。展示是解決學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的最好手段，還是學(xué)習(xí)
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1