15貓第一課時教學(xué)反思(編輯修改稿)
2024-10-29 13:27 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 提高。第三篇：《15貓》第一課時教學(xué)反思《15 貓》 第一課時教學(xué)反思陳瑋《貓》是著名作家老舍的作品，是一篇狀物抒情散文。文章雖然短小，但內(nèi)容具體，描寫生動，剪裁得當，構(gòu)思精巧，是一篇令人百讀不厭的優(yōu)秀范文。注重讓學(xué)生整體閱讀、體驗文本，領(lǐng)悟作者對小動物的喜愛之情。導(dǎo)入新課后，首先讓學(xué)生初讀課文，學(xué)習本課詞語。字詞是構(gòu)建語文學(xué)習的基礎(chǔ)，識字教學(xué)在中年級閱讀教學(xué)中也是很重要的，這樣有助于讀好課文，理解課文內(nèi)容。在初讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生也對貓的性格特點有了整體感知，為后面學(xué)習課文、體驗情感做了鋪墊。為了更好地達到教學(xué)目標，以讀促學(xué)的教學(xué)模式，以讀貫穿整節(jié)課。第一次讀課文，采取自由朗讀的形式，主要任務(wù)是自學(xué)生字，了解課文大意，然后指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習生字詞；再聽課文朗讀，掌握文章的中心句，理解貓的性格特點，并初步領(lǐng)悟作者的表達方法，體會課文是怎樣把貓的特點寫具體的。這是本課時的教學(xué)模式，然而在教學(xué)的過程中，在細節(jié)上，還是出現(xiàn)了很多問題。在導(dǎo)入新課后，首先讓學(xué)生初讀課文，想想作者筆下的貓具有什么性格特點？激發(fā)了學(xué)生的讀書興趣，將學(xué)生帶入了文本。接著學(xué)習本課生字新詞。字詞是構(gòu)建語文的基礎(chǔ)。識字教學(xué)在中年級閱讀教學(xué)中也是很重要的，這樣有助于讀好課文，理解內(nèi)容。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，通過檢查學(xué)生對生字新詞的預(yù)習情況，師生分類檢查會認會寫字詞的讀音，看屏幕，齊讀生字新詞，理解不懂得詞語。指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字。可以說達到了預(yù)定的教學(xué)目標，能夠正確地朗讀了課文。其次鼓勵學(xué)生用喜歡的方式讀課文，弄清文章寫了哪個時間段的貓的特點。整體感知課文，理清了文章脈絡(luò)。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，給學(xué)生用自己喜歡的讀書方式讀課文，目的是面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生的個體差異。遇到生字詞的句子多讀幾遍，讀得不順的句子多讀幾遍，這樣有助于學(xué)生更牢的記住生字，有助于理解課文內(nèi)容。通過這堂課，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)這些生字詞中容易寫錯的字，哪些地方容易寫錯，與形近字試著組個詞；這些生字中哪些生字容易讀錯字音；果然，學(xué)生經(jīng)過觀察，都能找出容易寫錯和讀錯的生字，要求會寫的字中，有幾個字容易寫錯，教師在課堂上能夠提醒學(xué)生。如，“憑”字的上半部分是“任”，最后一筆稍短；“貪”字的上半部分不能多加一點寫成“令”；“癢”的偏旁不是“廣”；“辟”字的左邊不是“啟”。學(xué)習效果不錯?？墒俏液雎粤税鍟?，有小部分的同學(xué)還有寫錯的情況出現(xiàn)。如果結(jié)合示范寫，出錯的情況也許會變得更少了。在教學(xué)這篇文章時，力求突出課文中所蘊涵的人文精神——作者對小動物的喜愛之情。以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位，強調(diào)學(xué)生享有個性話的、自由的發(fā)展空間，使用課堂充滿生命活立；同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識、基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。豐富語言積累。學(xué)生在交流各自的讀書體會時，教師能夠就一些重點語句進行引導(dǎo)。課文中的多音字較多，要提醒學(xué)生注意讀準。從整節(jié)課來看，教學(xué)內(nèi)容適度合理，始終重視語文基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練，突出了語文的工具性。本文的語言生動，貓的形象栩栩如生，能夠指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀再現(xiàn)貓的性格古怪和活潑淘氣，并鼓勵學(xué)生背誦自己喜歡的部分。通過各種形式的朗讀，
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