【文章內容簡介】 憤第三只憤憤內疚悔恨得貓養(yǎng)貓失貓【教學反思】我認為，本節(jié)課的教學設計優(yōu)點如下：，指導學生有感情地朗讀課文，體會作者情感。本課教師多次創(chuàng)設情境，把學生帶入作者所處的生活環(huán)境和內心世界中，讓學生反復讀文。從帶著問題默讀、精讀到有感情地齊讀，使學生充分從讀中理解文章的情感。“一課一得”，幫助學生培養(yǎng)良好的學習方法。在教學過程中，教師堅持“一課一得”的原則，每節(jié)課都力求教給學生一種學習方法，如抓住5要點記住文學常識、利用表格對文章進行情節(jié)梳理和對比，讓學生在今后的讀文中能夠學以致用。同時，本節(jié)課在教學設計、課堂互動等方面還有許多的不足，如：，沒能進行深入地揣摩和分析。鄭振鐸先生擅長以簡練、精準的語言和修辭對動物進行生動形象的描寫，本文對三只貓的不同描寫也是文章的精彩部分，但由于時間關系，教師沒能引導學生對其描寫方法進行更加深入地分析和仿寫，日后的教學設計中應更加注意。，學生回答問題能力鍛煉不足。教師對問題的設置過于零散，提問頻繁，這種方式不利于鍛煉學生自主思考、完整表述的能力。教師對學生回答的評價不夠準確，語言不夠精準、不夠豐富、對學生的啟發(fā)性不強，還學要推敲。，不能進入文本理解作者感情。教師在初讀課文時，沒能給學生更多時間讀文，也沒能創(chuàng)設情境引導學生，使學生沒有進入文本理解作者情感，耽誤接下來部分的學習。貓第一課時教學設計6教學目標：有感情朗讀課文。了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學習作者真實具體的表達方法，體會課文蘊含的感情。教學重、難點：通過語言文字的學習，讓學生了解大花貓的古怪性格和它小時候的淘氣可愛。學習作者細致觀察抓住事物特點的寫作方法和真實、具體的表達方法。教學準備：多媒體課件教學過程一、導入新課，明確目標談話導入。同學們，你養(yǎng)過貓嗎？誰能用一句話說說對它的感受嗎？我國的語言大師——老舍先生也非常喜歡貓。今天我們就來認識老舍筆下的貓。板書課題《貓》。出示本節(jié)課學習目標，指名讓學生讀。二、自學指導，整體感知。檢查：指名讀課文。思考：課文寫了幾只貓？主要從幾方面來寫的？結合學生的回答，及時板書：小、大既然小貓更可愛，我們先來學習描寫小貓的這一部分內容。出示自學指導（一）：把作者喜歡小貓的句子畫出來，注意讀出感情。學生自學兩分鐘。指名回答、板書。淘氣朗讀指導“生氣勃勃”和“天真可愛”。過渡：一只可愛的小貓，全身洋溢著淘氣與生氣，他長大以后又怎樣的表現(xiàn)，下面自己學習長大了的貓。出示自學指導（二）：作者為什么說大花貓既老實又貪玩，既貪玩又盡職，高興時溫柔可親，不高興時誰也不理，它什么“都怕”，可又很“勇猛”，這不是自相矛盾嗎？學生自學四分鐘。三、檢查交流，深入探究。課文開頭一句就告訴我們：“貓的性格實在古怪”表現(xiàn)在哪幾方面呢？聽老師讀課文。課件展示：貓在睡覺，貓出去玩，貓等老鼠。指名回答，板書。老實貪玩盡職貓又是老實，又是貪玩，又是盡職，課文用什么詞語把貓的這些不同特點聯(lián)系起來的？課件出示句子，其中“說……，的確……可是……”加著重號，強調“可是”的作用，并且在讀中體會。說他古怪吧，可是貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒事東跑西跑，也談不上古怪呀，老實呀，乖，貪玩呀，盡職。作者為什么要這么寫呢？（擬人、喜愛）誰能用讀把作者對貓的愛表達出來！下面的內容又講了貓怎么古怪，你覺得哪幾句能概括自然段內容，層次怎么分，詳略怎么安排，用的什么表現(xiàn)手法等。指名回答，板書。溫柔可親一聲不出怕、勇敢指導感情朗讀，注意停頓和語調。四、總結回顧，拓展延伸。同學們看板書，想一想課文哪些內容寫得詳細，根據(jù)學生的回答，老師及時用彩筆加著重號。為什么作者寫貓的老實、盡職、溫柔可親、勇敢比寫貓的貪玩、一聲不出、膽子小要詳細呢？結合學生的回答，板書：喜愛五、布置作業(yè)：1．背誦自己喜歡的段落。2．留心觀察一種小動物，寫一篇日記。板書設計：貓小淘氣老實、貪玩、盡職大、古怪、溫柔可親、一聲不出、喜愛怕、勇敢第二篇：《貓》第一課時教學設計貓第一課時教學目標：。2．帶領學生抓重點詞句感悟貓性格的古怪，感受作者用具體事例表現(xiàn)動物特點的寫作方法和親切的語言特色。背誦積累學習片段。3．體會“人愛貓，貓親人”的情感。教學重、難點1．重點：讓學生感受作者用具體事例表現(xiàn)動物特點的寫作方法和親切的語言特色。2．難點：在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。教學過程一、創(chuàng)設情境，談話交流。1．今天我們班來了一位小客人，你看（出示貓的圖片）是誰呀？ ？喜歡它的什么？：貓 貓這個字是一個形聲字，形旁是反犬旁，音旁是苗 古人為什么用苗表示讀音呢？（貓叫聲是喵喵的）你來學學貓的叫聲好可愛的小貓呀。這個同學推測挺有道理的。同學們，宋代陸佃說：鼠善害苗，而貓捕鼠，去苗之害，故貓字從苗?？戳诉@段資料，再看貓這個字你想說什么？（貓可以為民除害）正向我們所說，同學們你看這種說法里寄托著古人對貓的喜愛之情呢。你看，咱們中國的漢字多有趣啊。今天我們來認識著名作家老舍爺爺家的貓。我們先來認識一下老舍爺爺：出示： 老舍，原名舒慶春，是我國著名的小說家和劇作家，被譽為語言大師。他的代表作有《茶館》、《駱駝祥子》、《龍須溝》、《四世同堂》等看，老舍爺爺被稱為什么？（語言大師）今天我們就要走進《貓》，感受這位語言大師給我們帶來的精彩文字。，先來檢查一下預習情況！請同學認讀下列生字。性格 乖巧 任憑 貪玩 盡職 抓癢 踩印 梅花 淘氣 跌倒 開辟 稿紙 天真可愛 溫柔可親 無憂無慮 屏息凝視 生氣勃勃 枝折花落二、初讀課文，整體感知。１．看來我們的同學生字詞語預習得非常不錯。接下來檢查一下朗讀課文，打開課本翻到70頁，先看看課文有幾個自然段？請4位同學朗讀課文，其他同學劃出兩個能概括課文內容的句子。 請你說說你的理由13自然段都是寫貓的古怪，第一自然段的第一句是一句總起句。第四自然段的這一句是過渡句。（板書：古怪 淘氣）連起來說一說。小結：抓住課文中的重點句子，我們就知道了課文先寫什么？再寫什么？把重點句連起來，進行適當?shù)男薷?，就能知道課文的主要內容了。三、剖析“古怪”1．這里寫貓的性格，老舍先生用一個詞概括說（古怪）出示：貓的性格實在有些古怪。“古怪”詞語手冊上怎么說？（性格特別，令人難于捉摸。）？請同學們自讀1～3自然段，想一想、說一說。出示：貓的性格實在有些古怪。:貓的性格古怪在哪里? 學習第一自然段：出示第一自然段 交流：板書：老實 貪玩 盡職老舍爺爺寫貓的這些性格特點主要選取了哪些典型的事？ 板書：老實（睡覺）貪玩（出走）盡職（抓老鼠）抓住典型的事例描寫貓的性格特點，是作者寫貓的一種方法。在具體寫的時候，你覺得哪些詞用得特別好？根據(jù)學生回答學習（一）品讀句子1：說它老實吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。（1）“乖”，讓你感受到了什么？想想你心目中的乖孩子？（安安靜靜的，不惹是生非，文氣）這說不定是一位紳士呢，請一位紳士讀一讀！多么文靜的小貓，像位淑女，請你讀?。?）品讀句子2：可是，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。你又感受到了什么？（貪玩）貓貪玩出走后，會有誰用什么方法呼喚貓回來? 老舍有沒有寫誰怎么呼喚貓回來？而是用了一個什么詞？“任憑??也??”任憑就是無論誰叫都沒有用，它就是那樣倔強，一意孤行，誰來讀一讀，這就是老舍先生用詞凝練。貓的性格古怪體現(xiàn)在既老實又貪玩（二）教師讀著出示句子3：可是，它聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！讀讀這個句子，你又感受到了什么？（很有耐心，很有決心）（1）品味“屏息凝視”。誰來說說“屏息凝視”是什么樣的？（抑制呼吸，聚精會神地看，不發(fā)出一點聲音）“屏息”是否就是不呼吸了呢?連幾乎聽不到的呼吸聲都要控制，那讀的時候應該怎樣表現(xiàn)?(生練讀)同學們，讓我們找準目標，屏息凝視，體驗l0秒鐘。你感覺怎么樣？請你來讀一讀。（2）體會“一連?‘非??不可”：同學們，“一連就是幾個鐘頭”是個什么概念呢?就按三個鐘頭來算吧，三個鐘頭是多少分鐘?(180分鐘)又是多少秒?(10800秒)是10秒鐘的多少倍?(1080倍)而我們剛才才體驗了l0秒鐘啊!(生激情誦讀)在盡職這一點上，我們大家都該向貓學習。（三）指著板書：老實 貪玩 盡職 這幾個詞放在一起，給你什么感覺？（矛盾、奇怪）作者是怎么把這幾個詞連接起來的？說它吧，它的確，可是 說它吧，的確是呀，可是183