【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什么作用?　　明確：這句話在內(nèi)容上是對(duì)全文的總結(jié)。“我”目睹了前兩只貓的不幸后，又親自制造了第三只貓的悲劇，深感負(fù)疚，為了不再看到這樣的悲劇重演下去，“自此，我家永不養(yǎng)貓”這句話與文章的開頭遙相呼應(yīng)，在結(jié)構(gòu)上形成了首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)?！　∥濉⑿〗Y(jié)?！　”疚膶懙氖秦垼髡邊s巧妙地借物抒情，曲折地表達(dá)了同情、憐愛弱小者的思想感情，本文組織材料的特點(diǎn)是前后連貫、首尾呼應(yīng)，文章在結(jié)構(gòu)上嚴(yán)絲合縫．條理清晰。　　《貓》第一課時(shí)優(yōu)秀教案3教材特點(diǎn)：　　這是一篇講讀課文。運(yùn)用對(duì)比的方法寫貓的古怪性格。作者對(duì)貓的喜愛之情，洋溢在字里行間?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　1．理解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽诵∝埖奶詺饪蓯酆痛筘埖墓殴中愿?，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。　　2．能用課文中的一句話來概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文的主要內(nèi)容?！　?．朗讀課文，背誦第二段。　　教學(xué)重點(diǎn)：　　了解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽诵∝埖奶詺夂痛筘埖墓殴中愿?，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　能用課文中的一句話來概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文中的主要內(nèi)容?！　〗虒W(xué)過程：　　一、分段，讀課文，了解內(nèi)容，串連各段段意，歸納課文主要內(nèi)容，背誦第二段?！　∽x課文分段　　第一段（13）：介紹了貓的古怪性格?！　〉诙危?）：寫滿月的小貓可愛?！　≌?qǐng)你用串連各段段意方法歸納主要內(nèi)容：（貓的古怪性格和剛滿月的小貓更可愛。）　　二、學(xué)習(xí)　　讀課文第一段，回憶課文內(nèi)容。（要求邊讀邊思考）　　1貓的古怪性格表現(xiàn)在哪里？　　表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（“古怪”是形容貓的性格特別，很難捉摸。課文從三方面描寫的性格有些古怪：　　1貓既老實(shí)又貪玩；既貪玩又盡職；　　2貓高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)不理不睬，一聲不坑；　　3貓即膽小，又勇猛。　　表達(dá)了作者對(duì)貓的喜愛之情?！　?結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勜埖慕新暿欠窨偸悄敲磩?dòng)聽，為什么在作者的耳中會(huì)是“豐富多腔”的？（展開討論，再讀課文體會(huì)作者的思想感情）　　3學(xué)習(xí)第二段：思考完成?！　?用（）畫出描寫“滿月的小貓”淘氣可愛的句子?！　?抓詞語說理解，談體會(huì)。方法：讀句子，話詞語?！　。M月的小貓?zhí)詺庥挚蓯?，它腿腳還不穩(wěn)就淘氣。在它的眼里什么都是它的玩具，而且玩就沒個(gè)完。摔跟頭它不怕，摔疼了也不哭，而且肆無忌憚在花盆摔交，抱著畫枝打秋千，致使枝折花落，盡管滿月的小貓到處闖禍，毀壞東西，但作者卻更加喜愛這生機(jī)勃勃，天真可愛的小貓。　　3讀課文體會(huì)作者的思想感情（抒發(fā)了作者對(duì)貓的喜愛之情）　　4再讀課文，用串連各段段意義的方法歸納課文主要內(nèi)容?！　　敦垺返谝徽n時(shí)優(yōu)秀教案4學(xué)習(xí)目的：　　理清課文敘述的順序及線索，整體感知課文內(nèi)容；　　積累生動(dòng)的詞語和優(yōu)美、深刻的語句，提高對(duì)文章的整體感知能力；　　激發(fā)學(xué)生珍視生命、關(guān)愛動(dòng)物的情感，引導(dǎo)學(xué)生初步思考和認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系?！　W(xué)習(xí)重點(diǎn)：　　學(xué)習(xí)文章的第二或第三部分，探究第二只貓的失蹤或是第三只貓的死亡所引起的思想感情?！　W(xué)習(xí)難點(diǎn)：　　在感知的基礎(chǔ)上體會(huì)作者的思想感情?！　W(xué)習(xí)步驟：　　一、導(dǎo)入新課　　貓是大家都很熟悉的一種小動(dòng)物。很多家庭因?yàn)樨埲侨讼矏鄱B(yǎng)它。我國(guó)著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過小貓。從養(yǎng)小貓的過程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的《貓》?！　《⒄w感知　　文章寫了幾只貓？　　明確：　　文章共寫了四只貓，即自家喂養(yǎng)的三只貓和偷吃芙蓉鳥的黑貓。　　文章按什么順序和線索敘寫了“我”養(yǎng)貓的情況？　　明確：　　養(yǎng)貓是全文記敘的中心，作品圍繞這個(gè)中心敘寫了三個(gè)故事，每個(gè)故事都以養(yǎng)貓與亡失為線索展開，都有發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局，具有相對(duì)完整性。三個(gè)故事又按時(shí)間順序排列，組成一串，構(gòu)成了一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史：得貓——養(yǎng)貓——亡失——再得貓——再養(yǎng)貓——再亡失——復(fù)得貓——復(fù)養(yǎng)貓——復(fù)亡失——永不養(yǎng)貓。情節(jié)三起三落，層層推進(jìn)（板書）。　　在作者養(yǎng)貓的經(jīng)歷中，哪一次養(yǎng)貓，給你留下了最深刻的印象？　　第二或第三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷。　　三、重點(diǎn)研討　　快速找出文中養(yǎng)第二或三只貓的有關(guān)段落?！　±斫庾髌穬?nèi)容——　　學(xué)生按句式說話：“讀，我看到了一只貓?！薄　〗處煋褚c(diǎn)引導(dǎo)深入（引導(dǎo)學(xué)生從來歷、外形、性情和在家中的地位上去認(rèn)識(shí)貓）：　　A“有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過時(shí)，它也會(huì)撲過去捉?！薄恢桓顫姼腥さ男∝??！　∵@一個(gè)鏡頭，就是一幅美麗的圖畫，小黃貓圓圓的腦袋、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的眼睛、伺機(jī)捕捉的形神躍然紙上，真是妙筆生輝?！　』颍骸　“冬天的早晨，門口蜷伏著一只很可憐的小貓?！薄恢豢蓱z的貓?！　淼每蓱z：在冬天的早晨它被人遺棄，無家可歸，幾乎為冬寒與饑餓所殺?！　』畹每蓱z：不好看，大家都不大喜歡它，它不活潑，不像別的小貓那樣喜歡頑游，對(duì)于它不加注意，仍不活潑，仍不改它的憂郁性，不去捉鼠?！　∪サ每蓱z：受了冤苦，遭我毒打而屈死?！　∑肺丁拔摇钡母星椤　　拔膶W(xué)作品的創(chuàng)作往往就是思想感情的宣瀉”，本文在樸實(shí)的筆墨和平靜的敘事中其實(shí)潛藏著一條深沉而真摯的感情之流。　　學(xué)生按句式說話：“讀，我體味到?！薄　煼独鹤x“我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一二小時(shí)的光陰，那時(shí)太陽光暖暖地照著，心上感著生命的新鮮與快樂”，我體味到“我”的愉悅之情?！　“我也悵然的，憤恨的，在詛罵著那個(gè)不知名的奪去我們所愛的東西的人?！薄拔摇笔ж埖膼澣?，對(duì)惡人的憤恨!這些損人利己的人實(shí)在可恨!　　三妹怪隔壁周家的丫頭：“他們看見了……”　　提問深入：　?、僦芗业难绢^代表了怎樣的人？“那個(gè)不知名的奪去我們所愛的東西的人”代表了怎樣的人？　?、跒槭裁粗芗已绢^的這種人也應(yīng)該責(zé)怪？　?、郯醋髡叩南敕?，怎樣做才是好人？　　B“自此，我家好久不養(yǎng)貓?！薄蝗婚g失去了一個(gè)親愛的同伴，一種失落感久久縈繞在心，缺德的人太氣人了，叫人恨恨難消，養(yǎng)貓固然快樂，可是亡失的痛苦更讓人難受，干脆不養(yǎng)了。朗讀指導(dǎo)：重讀“好久不”，讀得低沉、余味無窮?！　W(xué)生朗讀?！　』颍骸　“自此，我家永不養(yǎng)貓?！薄环N負(fù)罪感永遠(yuǎn)不能消除，一見到貓就觸發(fā)了自己靈魂的傷痛，覺得永遠(yuǎn)愧對(duì)這類生命。朗讀指導(dǎo)：重讀“永不”，讀得沉郁、果決，讀出傷痛。學(xué)生朗讀。重點(diǎn)品讀“我心里十分難過……”一段。　　(1)指名讀。　　(2)朗讀指導(dǎo)：為了讀出“我”的難過、后悔、自責(zé)之情，本段的朗讀在語速語調(diào)上要有講究；語速由舒緩而稍微加快，語調(diào)由低沉到略有升高。　　(3)生齊讀。　　(4)品味語言?？邸笆蛛y過”“良心受傷”深入到“妄下斷語”(沒有事實(shí)根據(jù)地作出判定)；設(shè)疑、討論?！　“我”為什么暴怒，揮舞大棒虐待可憐貓?　　B我根據(jù)什么跡象斷定它咬死了“我”的芙蓉鳥?——“那只花白貓對(duì)于這一對(duì)黃鳥，似乎也特別注意，常