面具設計與制作教學設計(編輯修改稿)
2025-10-29 07:08 本頁面
【文章內容簡介】 具和中國藏戲、儺戲面具的特點，使學生感受原始藝術的獨特魅力，并使學生初步確立保護世界文化多樣化的思想。師：我們剛才欣賞了這么多中外獨具特色的面具，那么下面請同學們談談這些面具的特點是怎樣的？色彩是怎樣的？生：造型夸張，色彩以黑白為主，具有濃郁的地方特色……古代的人們把面具當作除魔消災的工具，那么我們現在把面具用來干什么呢？生：娛樂，裝飾，演戲等欣賞現代面具師：老師今天也帶來幾個面具請同學們欣賞？設計意圖：向學生展示直觀形象的面具，使他們從這些藝術品中得到啟發(fā)，進而激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。師：請你們也說說自己在電視上和商場里都看到過或者買過哪些面具？你喜歡什么樣的面具呢？設計意圖：通過提問的形式讓學生回憶身邊的面具，開啟學生的發(fā)散思維，使學生對接下來的面具制作提供豐富的素材。技法探討師：老師剛才的這幾個面具同學們都說很有特色，那么我們該如何制作自己比較滿意的面具呢？下面就讓我們邊觀察邊討論下列問題：這些面具所用的材料有那些？都運用了哪些制作方法？面具的色彩搭配有什么特點？ 設計意圖：讓學生通過觀察，分析比較，自主尋找面具的制作方法，以提高學生自主學習的能力，增強同學之間的合作精神。四、課堂實踐師：下面就請學生們充分利用手里的材料開始做面具，可以自己一個人做，也可以小組合作，遇到問題可以小組里的同學幫忙，也可以請示老師。面具做好后，我們就舉辦一場假面舞會，好嗎？設計意圖：盡量讓學生自主想象，自主發(fā)揮，自主探討，發(fā)揮學生的主觀能動性。五、巡回指導（背景音樂）課堂指導時，老師應及時發(fā)現學生比較普遍存在的問題，并及時加以解決。指導原則是不求面面俱到，而是要以點帶面，注重問題的典型性，要精講。設計意圖：背景音樂的加入能有效的激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，并且能很好的營造了課堂藝術氛圍。六、自評互評：請幾個學生戴著制作的面具上臺介紹自己面具的特點，并擺一個動作，同時也讓其他同學評價他的面具。最后，評出最佳創(chuàng)意獎和最佳表演獎，老師把自己帶來的面具獎給學生。設計意圖：給學生展示自我的空間，增強學生的自信心，培養(yǎng)學生的個性。改變以往教師單獨的評價方式，建立“自評+他評+師評”三位一體的評價方式。七、假面舞會（背景音樂）設計意圖：讓學生在良好的課堂情景中體驗成功帶來的快樂，也使得本課的課堂氣氛達到了高潮，充分體現了新課標的教學理念。八、拓展遷移同學們，你們就是末來的藝術家，一張白紙、幾團棉線、一包碎布，乃至一些樹皮、木頭、席子、泡沫板等廢舊物品都是你們手中的材料，只要開動你們的大腦，使用你們的雙手，一定能制作出滿意的面具藝術，創(chuàng)造出美好的末來。（課件再展示幾幅運用各種材料制作的面具作品，學生觀賞）。（拓展思惟，促進學生進一步探索制作的途徑，保持對美術的持久興趣。）此外，同學們以后還可以將自己制作的面具挎在教室或居室進行裝飾。（學以致用，學習與生活相結合）。教后錄這是在美術新課標實施后的一節(jié)實踐課，我在整個課堂教學過程中，始終采用提示和引導的辦法，盡量讓學生去自主發(fā)揮、自主創(chuàng)造。并通過舉辦假面舞會的方式，讓學生的激情得到最大程度的激發(fā)。因此，學生整節(jié)課都充滿著激情。課后，很多學生也向我表示，很喜歡這樣的課。雖然有收獲，但也有以下問題：在學生制作面具的過程中，由于水平的差異，已至于有的面具在造型方面和色彩搭配方面不是很理想。學生課堂活動幅度增加，大大增加了教師管理的難度，要想做到“能放能收”很不容易。學生創(chuàng)作熱情調動起
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