面具設(shè)計與制作教學(xué)設(shè)計(存儲版)
【正文】 學(xué)具準(zhǔn)備：鉛筆、橡皮、尺子、刀子、卡紙、剪刀及雙面膠等一、導(dǎo)入新課，揭示目標(biāo)展示教師自制的面具數(shù)個，讓幾個學(xué)生佩戴面具在教室游走展示，用獨特而美觀 的造型吸引學(xué)生的注意力。（展示制作過程）三、課堂拓展? 以卡紙為材料、面具為主，為校園文化藝術(shù)節(jié) ? 設(shè)計并完成一個藝術(shù)形象。展示環(huán)節(jié)教師積極為學(xué)生創(chuàng)造展示自己的舞臺,在自評的基礎(chǔ)上然后互評，教師適當(dāng)進行簡單的點評，并以學(xué)生及外賓拍照留念為主，充分活躍課堂氣氛。（簡單介紹）著色方法（教師示范1）先從白色入手，將所有白色空出。（教師示范2，利用學(xué)生游戲時間完成）四、布置作業(yè)：15分鐘1：動物面具2：京劇臉譜面具 3：萬圣節(jié)南瓜面具4：創(chuàng)意人物面具（動漫卡通等）要求：選擇其一完成，與外賓一起動手制作。根據(jù)新課程的理念面具的制作方法可以多樣，可畫，可手工粘貼，很適合初中學(xué)生的年齡點。面具作為一種古老的文化沿襲至今，一直受到人們的喜愛。面具文化歷史悠久，種類繁多。表現(xiàn)”領(lǐng)域。（讓有基礎(chǔ)的學(xué)生先準(zhǔn)備）（收集畫好的表情貼黑板上，點評）不同的表情有著不同的特征,我們制作面具時可以適當(dāng)夸張這些特征。二、講授新課：7分鐘（圖片展示）仔細(xì)觀察，我們發(fā)現(xiàn)，京劇臉譜的顏色一般以某一種顏色象征某人物的品質(zhì)、性格、氣度，這種顏色成為“主色”，它是一個臉譜最主要的直覺表現(xiàn)手段?；顒迎h(huán)節(jié)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，幾組不同的面具讓學(xué)生研究，讓學(xué)生了解制作面具的方法。）制作方法：出示教具（三類制作方法作業(yè)展示）：手繪、粘貼、電腦繪制。教學(xué)重點：設(shè)計制作出具有個性的面具； 教學(xué)難點：通過展示加深對面具文化的理解。學(xué)生課堂活動幅度增加，大大增加了教師管理的難度，要想做到“能放能收”很不容易。（拓展思惟，促進學(xué)生進一步探索制作的途徑，保持對美術(shù)的持久興趣。設(shè)計意圖：背景音樂的加入能有效的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，并且能很好的營造了課堂藝術(shù)氛圍。設(shè)計意圖：用視頻、圖片的形式，形象直觀的向?qū)W生展示非洲面具和中國藏戲、儺戲面具的特點，使學(xué)生感受原始藝術(shù)的獨特魅力，并使學(xué)生初步確立保護世界文化多樣化的思想。（播放課件）師：剛才同學(xué)們看了這些面具有什么樣的感覺呢？ 生：嚇人、恐怖、丑陋等師：我們從哪里看出來這些面具嚇人、恐怖呢？ 生：造型、外表、色彩等師：既然這么恐怖，那么原始人為什么還要戴這些恐怖的面具呢? 小 結(jié)：原來，在遠(yuǎn)古時代，人們認(rèn)為疾病、瘟疫和死亡是厲鬼在人體內(nèi)興妖作怪，于是就戴上可怖的面具，跳著激烈的舞蹈，向妖魔鬼怪發(fā)起反擊，以達(dá)到驅(qū)鬼逐疫的目的。教學(xué)難點：設(shè)計出具有新意、藝術(shù)效果、獨特的面具。接下來引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，構(gòu)思設(shè)計面具，示范制作過程。這節(jié)課是利用簡便易找、便于制作的材料，設(shè)計制作面具，將造型技法與色彩技法運用到面具的制作當(dāng)中?！泵婢咦鳛橐环N文化，有著悠久的歷史。（3）設(shè)計色彩用什么樣的色彩表現(xiàn)人物的個性？（色調(diào)統(tǒng)一、色彩對比強烈）面具色彩豐富，不同的色彩象征不同的角色特征，下面我們欣賞一些典型的藏面具吧，讓我們測試，看看你對色彩與人物的特點把握如何?。?）動手制作制作方法：選、剪、折、彎、疊、挖、扣、貼、粘等等很多的手段。（1）師：我現(xiàn)在給大家看一樣?xùn)|西，你知道是什么嗎？（生答：面具）（2）師：你們知道這是什么做的么？（學(xué)生思考）設(shè)計意圖：以興趣做先導(dǎo)，運用提問法來引發(fā)學(xué)生的好奇心。課堂小結(jié)（1）我們所做的面具是對環(huán)境的保護—廢物利用；（2）給我們帶來更多的美的感受，并且可以裝
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