【文章內(nèi)容簡介】 詩題《四時田園雜興》，板書詩題，齊讀課題。同學(xué)們，這是詩人范成大辭官回鄉(xiāng)，隱居江蘇石湖，看到一年四季不同的田園風(fēng)景，不同的四季勞作，隨興寫下的60首《四時田園雜興》，今天學(xué)習(xí)的是夏日中的一首。二、讀懂詩意，想象畫面你們都學(xué)過了是吧？那一定可以讀得很好聽，讀。保持好節(jié)奏和感覺，背一背。既然已經(jīng)學(xué)過了，詩意也一定讀懂了。選擇你喜歡的一句來說說意思。指名交流。第一句：男人白天下田去除草，女人晚上搓麻線。第二句：村里的男人和婦女每個人都有各自擔(dān)任的工作，各自要忙的事情。第三句：兒童雖然還不會參加耕地和織布。第四句：也在茂盛成蔭的桑樹底下學(xué)著種瓜。連起來完整地說說。在這首詩中，作者是捕捉下了哪幾幅畫面呀？（板書：晝出耘田、夜績麻、學(xué)種瓜）出示圖片多么有趣的畫面呀。但是像你們剛剛這樣簡單的解釋是否覺得太干巴巴了，聽著有意思嗎？今天這節(jié)課我們就要一起把這首詩說得有意思，讓詩歌的語言豐滿起來，讓富有情趣的畫面形象起來。教學(xué)“晝出耘田”咱們先來看“晝出耘田”，有多少同學(xué)在鄉(xiāng)間真實看到過這樣的場景呀？（舉手不回答）真羨慕你們，那么回憶或者想象一下，那會是在什么時候？是怎樣的人？在什么樣的地方？在怎么樣的“耘田”？同桌之間先交流一下這4個問題，看看兩人誰能用更長更生動的句子回答好。（1）在什么時候？（季節(jié)，時段，天氣……）在一個夏日的早晨，天還蒙蒙亮，公雞還沒打鳴……（2）怎樣的人？（年齡，外貌……）可以是一個壯丁，一位大伯，也可以是一群農(nóng)家的男人們……（3）在什么地方？（此處就是展示你們環(huán)境描寫的功底了）一望無際的`稻田，水稻換上了耀眼的黃綠色新裝，每根稻稈都擎起了豐滿的穗，努力地生長著，像一支支直沖天空的毛筆。同時不甘示弱生長著的還有雜草們，也在和水稻一比高下似的……（唔，沒關(guān)系，可能思緒還沒有打開，請來讀讀李老師也是花了不少時間寫出來的句子。）（4） 怎樣耘田？（這個問題是重點(diǎn)得好好思考了，咱們可以從哪些角度進(jìn)行描述呢？人物的動作、神態(tài)、語言、心理……）他們光著膀子，露出黝黑的膚色，點(diǎn)綴在一片金黃之中。只見他們左手抓起草，接著一旋轉(zhuǎn)，右手用鐮刀輕輕一割，一棵草便乖乖地投降了。他們就這么一直重復(fù)做著同樣的事，不時地把額頭上的汗珠一抹，往地上一揮，但他們的臉上都洋溢著幸福的笑容，一邊除著草一邊還哼著小曲?？粗鴿u漸泛黃的田地，心里充滿了豐收的喜悅，不禁呢喃：“今年的莊稼長得真不錯，一定會獲得大豐收，今年糧食不用愁了！”——讀著讀著，覺得一群怎樣的農(nóng)家男人？（勤勞）一起夸夸他們吧，（出示：農(nóng)家男人真勤勞呀！）現(xiàn)在李老師以這句話為總起句，把剛剛我們說的內(nèi)容根據(jù)環(huán)境和人物描寫分了段，一起連了起來，自己默讀一遍。晝出耘田：農(nóng)家男人真勤勞呀！在一個夏日的早晨，天還蒙蒙亮，公雞還沒打鳴，一望無際的稻田已經(jīng)蘇醒了，水稻換上了耀眼的黃綠色新裝，每根稻稈都擎起了豐滿的穗，努力地生長著，像一支支直沖天空的金黃色毛筆，同時不甘示弱生長著的還有雜草們，也在和水稻一比高下似的。勤勞的農(nóng)家男人們紛紛出動了，他們光著膀子，露出黝黑的膚色，點(diǎn)綴在一片金黃之中。只見他們左手抓起草，接著一旋轉(zhuǎn)，右手用鐮刀輕輕一割，一棵草便乖乖地投降了。他們就這么一直重復(fù)做著同樣的事，不時地把額頭上的汗珠一抹，往地上一揮，但他們的臉上都洋溢著幸福的笑容，一邊除著草一邊還哼著小曲?？粗鴿u漸泛黃的田地，心里充滿了豐收的喜悅，不禁呢喃：“今年的莊稼長得真不錯，一定會獲得大豐收，今年糧食不用愁了！”——看吶，我們一起把詩中的四個字變成了如此優(yōu)美的兩段話，讀著讀著是不是更有畫面感了？三、仿寫片段，指導(dǎo)交流那么“夜績麻”和“學(xué)種瓜”的場景你又想如何描繪呢？學(xué)著前邊的寫作方法，選擇你喜歡的畫面來寫一寫。（師巡視，拍照投映，講評）示例：夜績麻：農(nóng)家婦女真勤勞呀！ 月亮姐姐悄悄地躲到大樹后面去了，紡織姑娘已經(jīng)開始唱歌了，聽——絲絲唧唧……微弱的煤油燈光下，勤勞的婦女瞇著眼，嫻熟地搓著麻繩，搓了一根又一根，一直忙到月明人靜的深夜，才拖著疲憊的身體，伴著一陣陣蟲鳴，進(jìn)入夢鄉(xiāng)。學(xué)種瓜：村里的孩子們真懂事呀！ 看著爸爸媽媽們都那么的勤勞能干，村里的小朋友們也閑不住了。你瞧，那些孩子三個一群，五個一伙地湊在桑樹蔭下，在學(xué)著種瓜呢。他們挽起衣袖，拿起鏟子挖了一個坑，一個扶瓜苗，一個填泥土，一個澆上水，還挺有模有樣的。他們看著綠色的小苗，想著結(jié)出的大瓜，不禁唱起了“小小苗，快長大，結(jié)出的瓜兒甜又大！”展示交流評價寫出勞動特點(diǎn)。結(jié)構(gòu)清晰，表達(dá)完整。把畫面細(xì)化具體，描繪生動，富有情趣。四、拓展運(yùn)用我覺得同學(xué)們也很了不起，這么短時間就能把畫面描繪出來，讓詩中的場景變得更生動更立體了，詩中的情趣也就顯現(xiàn)出來了，再稍加筆墨呀，就能讓這首七言詩變成一篇大作文。這就作為作業(yè)留給大家了?，F(xiàn)在李老師還帶來了四時田園雜興中的另外一首，也是發(fā)生在夏日。四時田園雜興其二宋 范成大梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。梅子：梅樹的果實，夏季成熟，可以吃。麥花：蕎麥花?；榘咨虻t色，果實磨成粉可供食用?；h落：籬笆。蛺（ji225。）蝶：蝴蝶。跟李老師讀。這首詩的意思不難理解，一起讀讀譯文。梅子快要成熟了，變成了金黃色，杏子骨肉肥厚；蕎麥花一片雪白，油菜花倒顯得稀稀落落。白天變長了，人們都忙著在地里干活，門前沒有人經(jīng)過，只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來飛去。同學(xué)們，雖然詩歌語言淺顯易懂，但詩中的情趣需要我們想象和感悟，更需要我們動情的用筆描繪。下面就是見證你們妙筆生花的時刻了，請在這譯文的基礎(chǔ)上把這首詩擴(kuò)寫成一篇文章，要注意抓住最重點(diǎn)的幾幅畫面著重進(jìn)行描寫，也別忘了給自己的文章取個好題目喲！生寫評價交流語句連貫通順，表達(dá)清楚語言形象生動，運(yùn)用修辭有想法，有領(lǐng)悟，富有情趣六、延伸詩句，情趣讀詩像這樣富有情趣值得我們擴(kuò)寫描繪的詩句，在范成大的《四時田園雜興》中隨處可見呢！老師信手摘下三聯(lián)。一起讀讀詩中有情趣，情趣中有詩。我們把生活寫進(jìn)詩里，也可以把詩寫成生活，更可以把生活過成詩！面具教學(xué)設(shè)計10教學(xué)目標(biāo)：利用各種材料制作有表情的面具，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力；觀察、欣賞各種有表情的面具，提高欣賞水平；運(yùn)用這些有表情的面具進(jìn)行表演和游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步了解面具的特征，并運(yùn)用各種材料設(shè)計制作一個有表情的面具。教學(xué)難點(diǎn)：制作出有立體感的面具；教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具：厚薄、色彩各異的卡紙、彩紙，剪刀、膠水、紐扣等生活材料。教具：范作、面具、音樂、學(xué)生作品等一、游戲?qū)胪瑢W(xué)們你們喜歡做游戲嗎？我們就一起來做個游戲吧！游戲的名字叫“我來說，你來猜”（課件）老師介紹這個動物的相關(guān)特征，請大家猜一猜老師說的是什么動物呢？同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？請看屏幕（課件）①身上長著毛————有高超的捕蟲本領(lǐng)————嘴巴直直尖尖的————“森林衛(wèi)士” ————啄木鳥（圖片）②身上有斑紋————屬于水陸兩棲類動物————眼睛鼓出————它的聲音————青蛙（圖片）③善于奔跑————生活在沙漠草原地帶————脖子細(xì)長————鳥類中最大者————鴕鳥（圖片）同學(xué)們的知識可真豐富，真了不起！二、介紹面具的歷史一直以來，動物就是人類的好朋友。早在原始社會，人們就制作了各種各樣的動物面具戴在臉上。大家請看（點(diǎn)擊第一張圖片）這是原始人用木頭雕刻出來的面具，看起來有點(diǎn)夸張，有的同學(xué)也許要問，原始人為什么要戴這么夸張的面具呢？原來，在古代的原始部落里，人們對一些自然現(xiàn)象不能做出解釋，他們就認(rèn)為只要戴上這種夸張的39。面具，就好象有了一股神奇的力量，可以驅(qū)妖降魔。古代面具還可以作為圖騰來崇拜，同學(xué)們看到的第一個面具是用白銅合銀做成的，面具像個烏龜?shù)臉幼?，烏龜在古代是長壽的向征。這個龜樣面具寓意著長命百歲，吉祥如意！第二個面具是印第安人的木雕面具，也寓意著吉祥如意。圖騰面具還可以用于狩獵，舉行歡慶活動時也經(jīng)常被使用，前不久在歐洲的一個小鎮(zhèn)上，人們戴上了牛頭面具在進(jìn)行歡慶游行活動呢！由此可見，面具古代就有，而現(xiàn)在我們還在使用。三、揭示課題：動物面具那么，今天這節(jié)課，老師就和大家一起來學(xué)習(xí)制作動物面具。（板書：動物面具）四、面具的制作方法聽說我們?nèi)?）班今天要制作面具，幾位動物面具新朋友可等不及了，一定要湯老師帶他們來做客，大家想不想見見它們??？大家用熱烈的掌聲邀請它們出場吧！（教師拿出制作好的動物面具）老師邀請幾為小朋友上來，戴上動物面具給大家展示一下。（請同學(xué)上臺戴面具），下面的同學(xué)仔細(xì)觀察一下這些動物面具的造型。說說你最喜歡哪個面具？它哪個地方最吸引你？知道老師是怎么做出來的嗎？你還有其他表現(xiàn)方法嗎？（舉例：兔子鼻子（立體、揉紙團(tuán)，你有不同的做鼻子的方法嗎？）；獅子棕毛（剪法？你會？其他方法？簡便）；材料（有糖紙，還有報紙……）制作的方法：制作手法：剪、撕、貼、揉、卷；（生邊講老師邊板書）材料巧妙利用：巧妙利用，盡量不浪費(fèi)；空出眼睛的位置，如何剪眼睛（對折剪）；制作步驟：確定動物~~~厚紙做外形~~~剪、貼、畫、撕等表現(xiàn)臉部特征？（教師示范）五、分組制作一、老師知道同學(xué)們都已經(jīng)躍躍欲試了，在開始制作之前請同學(xué)們聽好老師的作用要求：請五人小組成員商量一下準(zhǔn)備合做什么動物面具，然后組長給各人分工：誰做臉形？誰做眼睛？誰做耳朵……商量好了嗎？想一想，大紙做什么？小紙做什么？還有些廢舊物品就請大家發(fā)揮創(chuàng)造力，裝飾到作品中去。二、教師分組指導(dǎo)六、展評作品先完成作品的小組請一同學(xué)上臺展示面具。可以模仿動作，用幾句話介紹自己的作品。做完的同學(xué)也可以幫助其他同學(xué)！七、總結(jié)合影留念今天大家合作的作品真棒！動物面具做的也很棒，下面請大家戴上你的作品，老師給大家來個面具合影好嗎？準(zhǔn)備好了嗎？老師說123，你們一起說茄子！123，茄子?。ê嫌傲裟睿┌?、下課前收拾桌面、地面。好，下課！請每組把桌面、地面的垃圾整理干凈。面具教學(xué)設(shè)計11教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第5冊《面具》。教材分析：本課是“造型？表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個內(nèi)容。面具有著悠久的歷史，它的演變與發(fā)展，與種族的信仰、社會文化的發(fā)展密切相關(guān)。最早體現(xiàn)在原始樂舞、武術(shù)、圖騰崇拜上。隨著社會的發(fā)展、人類的進(jìn)步，以及地域、種族的差異，形成了各自的體系，風(fēng)格迥異，爭奇斗艷。在形態(tài)與神態(tài)的表現(xiàn)上給人的感覺也是多樣的，有的滑稽怪誕、有的粗獷奔放、有的猙獰恐怖、有的質(zhì)樸天真……這充分體現(xiàn)出人類豐富的想象力和創(chuàng)造力。同時，它的裝飾藝術(shù)表達(dá)內(nèi)容廣泛，表現(xiàn)的形態(tài)也是千奇百怪的，因此，它給人們的文化生活增添了無窮的樂趣。學(xué)情分析：面具與學(xué)生生活有著密切的聯(lián)系，從小學(xué)生們就戴著孫悟空、豬八戒等一些面具嬉戲、玩耍，因此，本課的內(nèi)容可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于他們對傳統(tǒng)文化的了解以及想象、創(chuàng)造能力的提高。教學(xué)目標(biāo)：通過觀察、分析多種不同風(fēng)格的面具，了解面具的文化，感受它的藝術(shù)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)表現(xiàn)特點(diǎn)突出的面具。培養(yǎng)學(xué)生的造型能力、想象能力、創(chuàng)造能力和合作學(xué)習(xí)能力。在小組學(xué)習(xí)氛圍中，相互交流資源共享，培養(yǎng)合作意識。教學(xué)重難點(diǎn)：通過不同地域、不同種族多種風(fēng)格面具的欣賞，了解面具文化，感受其藝術(shù)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)表現(xiàn)面具的方法。面具的表現(xiàn)手法及材料的運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備：圖畫紙、彩色復(fù)印紙、水彩筆、油畫棒、墨汁以及生活中的廢棄物等。教學(xué)過程：常規(guī)訓(xùn)練：課前欣賞一幅畫。（一幅畫的欣賞，可以提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。）一、引導(dǎo)自學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課同學(xué)們，老師很久沒有與你們做游戲了吧？現(xiàn)在我們做一個游戲好嗎？請用你的聲音表達(dá)出你想做游戲的熱情。游戲都是有規(guī)則的，請同學(xué)們按著規(guī)則來做，用小手捂住眼睛，同時也要閉上眼睛，不許偷看哦，老師相信每位同學(xué)都能做到誠實守信。教師戴上京劇臉譜面具，與學(xué)生一起倒數(shù)10個數(shù)后學(xué)生睜開眼睛，看看是否可以認(rèn)出老師。再做一次，教師戴上舞會面具，學(xué)生們很驚訝，好漂亮啊。這是什么呀？面具。（板書《面具》，展示課件）（利用游戲?qū)?，可以讓學(xué)生更直觀地認(rèn)識面具，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）讓我們了解不同地域、不同種族風(fēng)格的面具。（2）用不同材料以及表現(xiàn)手法制作有特點(diǎn)的面具。出示自學(xué)提示（自學(xué)教材10頁――11頁）（1）面具有什么作用，又有什么特點(diǎn)。（2）運(yùn)用繪畫、設(shè)計、夸張等手法制作面具。（3）小組討論：每一種設(shè)計手法有什么不同？你喜歡哪種手法，為什么？現(xiàn)實生活中，你在哪些場面見過面具？（自學(xué)提示明確學(xué)生要了解面具文化以及特點(diǎn)。）學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)（教師巡視）（1）學(xué)生自學(xué)、看書，查閱課前收集的材料。（2）同學(xué)之間對學(xué)，相互解決不懂的問題。（3）小組合作學(xué)習(xí)，暢所欲言，談出自己的理解。二、指導(dǎo)展示學(xué)生展示，師生研討，教師范畫（1）小組代表展示。師出示課件，學(xué)生一起了解面具是人類的產(chǎn)物，是集雕刻、繪畫、工藝于一身，適于面部裝飾佩戴的藝術(shù)品。世界上許多國家都有其獨(dú)特的面具藝術(shù)，請同學(xué)們打開教材第10頁，我們來欣賞這些作品。（2）藏戲面具是表演時佩戴的，特點(diǎn)是角色性格明顯、造型夸張。（配以課件）（3）貴州儺戲面具是驅(qū)逐瘟疫的迎神賽會時佩戴的，特點(diǎn)是原始、猙獰。（配以課件）（4）外國面具也是非洲面具，特點(diǎn)是色彩簡單、圖案樸素。（配以課件）（5）通過欣賞了解不同地域、不同種族的面具。這些面具不同之處是有的滑稽、有的粗獷、有的猙獰、有的質(zhì)樸，共同點(diǎn)是都運(yùn)用了夸張的手法。（此環(huán)節(jié)是我本課設(shè)計的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識面具在生活中的作用以及面具的生產(chǎn)背景，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)課學(xué)習(xí)的濃厚興趣，提高學(xué)生的造型能力以及合作學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生用自己的思維方式積極主動嘗試解決問題。）相互評價與交流（1）把自己見過的面具以及特點(diǎn)、材質(zhì)等介紹給同學(xué)。（2）小組討論探究制作方法（繪畫法――油彩分離法）。（3）制作過程：外形（不受