【文章內容簡介】 群眾感情淡漠。一方面，班子體察教學一線教學與學習情況不直接,有效聯(lián)系群眾的渠道和方式比較單一,面對面與群眾交流的平臺和途徑不多、不寬。關心教師、學生不夠，尤其是對于青年教師的思想動態(tài)了解少，溝通少，工作方法簡單。深入學生家庭了解情況不夠,不了解實際情況，關心群眾疾苦不夠。另一方面，對群眾反映的問題重視程度淡化，有過分關注上級安排、圍著領導轉，輕視忽略一線教師呼聲的現(xiàn)象。集中管理多，民主參政少。職工民主參政議政力度不夠，教師忙于日常教學工作，參政意識不強，班子也不能充分調動職工參政積極性，體現(xiàn)民主管理。不能積極組織教師參與各種活動，增強學校凝聚力。工會應加強職工代表自身素質建設，積極參與學校重大決策和中長期發(fā)展規(guī)劃。偏重管理多，主動服務少。在做出決策、設計制度、開展工作時，習慣性地偏重于站在管理者的角度看問題，換位思考的意識不強，對教職工和學生的主動服務指導較少。在工作 4責任、日常管理方面存在不負責任的官僚習氣。責任心、進取心不強。對工作敷衍塞責，得過且過。立足局部多，考慮全局少。整體效能發(fā)揮不充分。班子成員在決策中充分發(fā)表意見，知無不言、言無不盡的氛圍還不濃厚。班子成員的全局觀念、團隊意識和擔當協(xié)作精神均有待增強。比如，班子成員往往較多關注自己分管的領域、股室及干部，對涉及全局性的重大問題，積極主動參與不夠。（三）享樂主義方面，主要表現(xiàn)有四點：安于現(xiàn)狀多，勇于開拓少。安于現(xiàn)狀，滿足于已取得的成績，缺乏與時俱進、開拓創(chuàng)新的意識，導致部分工作、制度與實際需求脫節(jié)。缺乏工作魄力、工作勇氣。開拓創(chuàng)新的精神與當前教育發(fā)展形勢和群眾期盼還有差距，存在滿足于完成上級規(guī)定的工作任務隨大流思想，缺乏勇闖一流的魄力和勇氣。滿足老經驗、老方法。好高騖遠多，腳踏實地少。不能踏實地的干真事、實事，解決熱點問題。比如，遇到考核評價、歷史遺留等熱點難點問題，缺乏解決魅力。對規(guī)范辦學行為方面、師德師風方面存在的問題處理的力度不夠，造成屢禁不止現(xiàn)象。因循守舊多，創(chuàng)新精神少。缺乏創(chuàng)新精神、工作激情及奮力開拓、奮發(fā)進取、奮勇當先的干勁，不善于組織發(fā)動職工，思考和處理問題存在因循守舊、四平八穩(wěn)的現(xiàn)象。看重得失多，堅持原則少。在工作中不注意方式方法，怕得罪人，奉行好人主義，習慣于明哲保身。在抓班子帶隊伍和管理方面失之于寬，失之于軟，表揚多，批評少。工作中存在怕得罪人、得過且過、推諉扯皮、推脫敷衍的現(xiàn)象。（四）奢靡之風方面，主要表現(xiàn)有三點：講究排場多，節(jié)儉意識少。存在鋪張浪費現(xiàn)象。在日常工作中勤儉節(jié)約方面意識不強，比如，有的教師出門辦事不關電腦，下班不隨手關燈和飲水機；學生放學后教室不關燈；辦公室普遍訂閱報紙及教學雜志種類多，但閱讀率低，浪費嚴重。使用資金多，厲行節(jié)約少。花費公用資金方面沒有完全做到精打細算，厲行節(jié)約。有些公務活動中存在浪費現(xiàn)象。執(zhí)行規(guī)定多，統(tǒng)籌規(guī)劃少。比如辦公用房管理不嚴，雖然能夠按照區(qū)局對各項工作的規(guī)雖然按照區(qū)局要求對辦公室進行了清理、調整工作，但對調整出來的空余辦公用房如何高效利用，沒有統(tǒng)籌規(guī)劃。三、產生問題的原因分析通過開展群眾路線教育實踐活動，我們深刻地認識到“四風”現(xiàn)象雖然表現(xiàn)不一，癥狀多樣，原因也是多方面的，但究其根源，還是班子及成員在理想信念、宗旨意識、黨性修養(yǎng)和自我約束等方面出了問題。（一）理想信念方面學校黨組班子成員放松了理論學習和理想追求。雖然有加 6強理論學習的意識，學校每學期也組織多次政治理論學習，但是實際上依然缺少對馬克思主義理論的系統(tǒng)學習，缺少從事黨務工作、學校管理工作應當具備的相關知識的完整學習，缺少適應時代要求的學校教育管理知識的全面學習，再加上缺少強烈的學習意識和足夠的重視程度，缺少嚴格的黨內政治生活鍛煉，因此，各位班子成員的政治修養(yǎng)、理論修養(yǎng)都沒有完全達到相應的要求，理想信念的堅守也不夠自覺、不夠堅定，形式主義、享樂主義的思想也就有了滋生的心理土壤和生存的心理環(huán)境。（二）宗旨意識方面淡化了全心全意和全力以赴。全心全意為人民服務是黨的根本宗旨，是全黨工作的根本落腳點，也是共產黨員先進性的根本體現(xiàn)。堅持這一宗旨，要在全心全意上下功夫，要在持之以恒上做文章。但是，班子的每位成員覺得自己本身就是一個群眾，不存在走不走群眾路線的問題，總認為自己來自于基層，對問題比較了解，對情況比較熟悉，因而，不是能夠很好地聽取不同意見，不是能夠很好地考慮工作對象的實際困難，或者表現(xiàn)為固執(zhí)已見，或者表現(xiàn)為漫不經心，沒有能夠做到把師生的利益訴求放在第一優(yōu)先考慮的地位，沒有能夠做到全心全意地為師生服務，沒有能夠做到全力以赴地為師生著想，形式主義、官僚主義作風也會得到蔓延。（三）黨性修養(yǎng)方面班子成員忽略了自我鍛煉和自我改造。共產黨員的黨性修養(yǎng)不是先天具有、與生俱來的，不是一朝一夕可以形成的，也 7不是后天實踐中自然而然形成的，它是黨員的本質改造，需要一個自覺的、長期的、十分艱苦的磨煉過程，需要經過長時間的自我鍛煉、自我改造、自我完善才能獲得。而唯有通過加強修養(yǎng)，陶冶情操，提高素質，才能真正成為一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。忽略了自我鍛煉、自我改造、自我完善，黨性修養(yǎng)得不到提升，享樂主義、奢靡之風就會搶占我們的心靈高地。（四）政治紀律方面班子各位成員對黨紀權威和黨規(guī)約束重視不夠。黨的紀律是黨的各級組織和全體黨員必須遵守的行為規(guī)則，是貫徹執(zhí)行黨的路線、維護黨的團結統(tǒng)一、鞏固黨與群眾密切聯(lián)系、保持黨的先進性和純潔性的重要保證。共產黨員理應嚴格執(zhí)行和維護黨的紀律，自覺接受黨的紀律的約束。黨的章程明確規(guī)定了黨的政治紀律，中央也曾多次出臺類似于八項規(guī)定的原則要求，但在實際工作中，往往輕視了黨的紀律的權威約束，喜歡遇上“紅燈”繞道走，認為法不責眾難追究，不能自覺做到行動上與中央保持高度一致，“四風”之患時有抬頭。（五）政績觀、權力觀、世界觀方面扭曲了價值觀念和價值取向。政績觀、權力觀和世界觀，說到底都是價值觀問題。正確的價值觀，能決定一個人的思想品質和道德修養(yǎng)；而一個人的思想品質和道德修養(yǎng)，往往是衡量一個人政績觀、權力觀和世界觀的首要方面。作為一名黨員干部，應該用正確的政績觀、權力觀和世界觀指導實踐，要將 8個人的價值追求和集體價值的實現(xiàn)相結合，當個人利益和群眾利益發(fā)生沖突時，應始終以群眾利益為重，以群眾利益的實現(xiàn)為首要目標。這樣的價值觀一旦扭曲，“四風”也就自然形成。四、今后的努力方向和改進措施對存在的上述問題，鐵路小學班子將按照“三嚴三實”的要求，堅持問題導向，堅持領導帶頭，堅持統(tǒng)籌協(xié)調，重點從五個方面進行整改。1．改進學風、轉變作風，力避形式主義。（1）要按照創(chuàng)建學習型黨組織的要求，班子成員發(fā)揮示范表率作用，增強學習的自覺性和長效性，堅持政治理論和業(yè)務知識學習兩手抓：一是學校黨支部、領導班子成員每月組織一次專題政治理論學習，不斷提高思想政治素質，保持政治敏銳性，加強世界觀的改造，端正人生觀、價值觀、政績觀與權力觀；二是要堅持學以致用、務求實效，學校全體黨員必須嚴格執(zhí)行“三會一課”制度，集中學習要從解決實際問題的需要出發(fā)，通過學習，理順鐵路小學發(fā)展的思路與目標。（2）改革完善學校會議制度。學校全體會議、干部會議、校長辦公會原則上不超過一小時，可開可不開的會議堅決不開，堅決糾正以會議落實會議、為了開會而開會的現(xiàn)象。學校班子成員要圍繞“全員參與下的網(wǎng)格式、扁平化管理模式“開展工作，開展集中調研和專題設計，真正形成具有較強可操作性的、群眾真正接受的工作機制。改革和完善干部、職員滿意度考核機制，細化權重結構，增強考核針對性，保證考核的嚴肅性。改革和完善班主任工作考核機制，減輕和解除束縛教師特別是 9班主任工作的形式主義枷鎖。重新調整學校公開課、集體備課、觀摩課、公開課、亮相課等教學常規(guī)要求，制定具體操作標準和要求。，服務教師，力改官僚主義。繼續(xù)完善“教代會、家代會、學代會”等議會制度，建立專題工作機制，定期問政于教師、問需于學生、問計于家長。要牢固樹立“以生為本，教師第一”的群眾觀點。學校領導班子少下一些規(guī)定動作指標，多出一些具體謀劃，充分調動中層干部的工作主動性，保護中層干部的工作創(chuàng)新性，讓各部門多出一些漂亮的自選動作。把更多的話語權、參與權還給教師群眾，學校提出和推出重大決策，要充分調查研究，廣泛征求意見，制定完善措施。改變教師群體只是命令執(zhí)行者、任務完成者、職責承擔者的被動地位。想方設法在努力完成教育教學任務的前提下，緩解教師精神壓力，創(chuàng)設集體文化娛樂平臺，提高教師幸福指數(shù)，增強學校凝聚力。堅決糾正出現(xiàn)工作失誤時，只是簡單粗暴的斥責下級的錯誤方式，主動檢查、反思領導和組織者的思想和行為責