【文章內容簡介】 嚴格要求、廉潔自律，班子成員在認真落實 黨風廉政建設責任制、加強對分管領域干部教育 13 第三篇：領導班子對照檢查材料 個人對照檢查材料 一、遵守和執(zhí)行黨的政治紀律情況 （一）總體情況 學院領導班子堅持黨的領導，自覺執(zhí)行黨的路線、方針、政策，遵守黨的政治紀律，在思想上、行動上始終與黨中央保持高度一致。堅持政治理論學習，自覺用黨的理論創(chuàng)新成果武裝頭腦，充分發(fā)揮學院黨委的領導核心作用、基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用，積極推進學院事業(yè)發(fā)展。注重加強自身的作風建設，堅持求真務實，以身作則，自 覺深入群眾，傾聽師生呼聲，積極為師生辦實事、辦好事、解難事。堅持團結協作和廉潔自律，在決策上一貫堅持民主集中制，按時召開黨政聯席會議，注重加強自身修養(yǎng)，堅持清正廉潔，積極營造風清氣正、團結一致、干事創(chuàng)業(yè)的濃厚氛圍。 （二）存在的主要問題 1．學習上自覺性不夠，學習氛圍不濃厚。在學習型黨組織建設和政治理論學習上，只是按照上級的要求走形式地完成任務，不能很好地學以致用 ,停留在“要我學”的被動局面，沒有上升到“我要學”的思想境界。 2．工作上闖勁不夠，抓工作不夠扎實。實際工作中小心謹慎，有求穩(wěn)怕亂、等待觀望的思想，抓工作有時會重安排、部署，輕跟進、檢查，有時候只傳達精神，深入基層 搞調研、抓落實不夠。 3．貫徹落實群眾路線仍不夠。工作中存在重管理、輕服務的思想，以管理層自居，與師生仍有一定距離，雖然有領導干部也下基層調研，但主動性不強、不夠深入，沒有做到關心師生真正想什么、盼什么、急什么、要什么，需進一步增強全心全意為師生服務的宗旨意識。 二、貫徹落實中央“八項規(guī)定”和省委實施辦法情況 （一）貫徹落實情況 1．強化領導班子聯系點工作機制，加強基層調研。領導班子根據分工，定期召開所聯系教學單位的師生代表座談會，深入學生課堂、學生宿舍，了解一線教學情況和學生生活學習情況，幫助師生解決實際問題，及時撰寫調研報告，定期向學院黨政聯席會議匯報。另外，領導班子成員還走訪了學院退休老領導、校友代表和部分參與合作辦學的企業(yè)，充分聽取各方面意見，為班子查擺問題指明了方向。 2．精簡會議活動，切實改進會風，提高會議實效。堅持少開會、開短會、講短話，盡可能地減少會議數量，可開可不開的會議一律不開，能夠合并的會議一律 合并，會議力戒空話、套話。學院黨政聯席會議嚴格執(zhí)行會議議題申報制度，準備不充分的議題一律不上會討論，嚴格會議時間，確保會議實效。另外，充分利用學院現有會議場所召開會議，嚴格控制會議費用支出。 3．精簡文件，改進文風，提高辦文效率。在擬請示、報告、總結等文稿方面，一直提倡少講空話、套話，就事 論事，用具體事例、數據說話，言簡意賅、主旨明確，辦文效率大有改善。 4．厲行勤儉節(jié)約。學院嚴格執(zhí)行學校關于專家講學費用開支的有關規(guī)定，嚴格控制接待標準，嚴格控制出國出訪和外出培訓，嚴格控制出差隨行 人員，嚴格按照規(guī)定乘坐交通工具，學院內部會議一律不制作橫幅、不擺設鮮花，盡可能節(jié)約開支。 （二）存在的主要問題在貫徹落實中央八項規(guī)定過程中，各方面也均存在或多或少的不足。比如，在征求師生意見和調研工作時，有時會走馬觀花，深入調查力度不夠，情況掌握不充分，給予師生的幫助較少；在師生有急事需指導和幫助時，仍有因各種原因不能給師生及時答復的情況；在業(yè)務接待方面，仍有關鍵時刻要花錢才能辦大事的觀點，在重點項目和人員的接待上，偶有超標現象。 一、“四風”方面存在的突出問題 （一）形式主義 形式主義指的是一種只看事物的現象而不分析其本質的思想方法和工作作風，簡單來說就是在工作中只重形式，不求實效。突出表現在： 1．理論學習不夠扎實。雖然院黨委制定了理論中心組學習與專題理論學習制度，但存在時緊時松的現象，個人自學多、集中學習少，班子成員常忙于業(yè)務，要求自行學習的部分往往流于形式，自學時間不充分，學習內容不夠系統(tǒng)、深入，文件看了，政策學了，但僅僅停留在文字表面，常常 應付差事，沒有進行深層次的思考，未能真正系統(tǒng)、透徹地學習領會材料。同時表現在單純追求形式閱知，而忽略了促進、規(guī)范 和指導工作；集體學習缺乏深入研討和思想碰撞，對于中央、省委、學校的重大戰(zhàn)略部署，以及教職工利益密切相關的政策，研究不夠，討論不充分，特別是運用集體智慧提出與實際工作相結合舉措的研討活動較少，沒有達到通過集中學習服務學院發(fā)展的目的。 2．工作推進不夠務實。工作有思考，但對一些難度較大的工作研究不深、不細、不透。工作重布置、輕檢查。花了很多精力，開了很多會、發(fā)了不少文，研究工作部署較為透徹，但缺乏跟蹤、檢查和指導，狠抓落實的精神不夠，狠抓落實的力度也不夠，對工作的責任主體、階段目標、時間控制、評價標準缺 少明確要求，最終表現為抓而不緊、抓而不實、抓而不細，工作浮于表面，沒有達到預期效果。 3．制度執(zhí)行不夠嚴實。學院制定了較為健全的規(guī)章制度，但存在著重建章立制、輕認真落實的現象，具體的制度執(zhí)行力度不夠，沒有建立監(jiān)督檢查制度執(zhí)行情況的長效體制和機制，誰來監(jiān)督、怎樣監(jiān)督、監(jiān)督結果如何使用等問題沒有得到有效解決，出現了一些工作有“形”而落實不夠，有些工作即使沒有落實，也無人過問，或不了了之，或臨時處置，疲于應付，缺少有效的問責手段和辦法，工作質量得不到保證。 （二）官僚主義 官僚主義是指存在脫離實際、脫離群眾、高高在上的思 想和工作傾向，回應群眾關切、解決群眾訴求抓得不緊。突出表現在： 1．調查研究陷入程式化。深入教學科研一線調查研究不夠，存在走過場、程式化的傾向。一是組織開展調查研究不扎實，比如班子成員都每年會去各教學實習醫(yī)院調研，雖然學校要求每位中層干部每年至少撰寫一篇調研報告，但缺乏對調研主題、調研內容、調研形式的把握，有價值的調研報告不多，多流于形式；二是發(fā)揮院領導帶頭開展調查研究的作用不明顯，領導班子調研時間和頻率偏少，調研內容不夠具體，有的調 研只是開個座談會，發(fā)現問題多，分析問題少，拿出具有實用價值的措施辦法不多，產出有示范效應的報告鮮見；三是對調查研究成果轉化應用的重視不夠，一些研究報告中提出的問題和建議不多，納入學院工作的更少，挫傷了干部、師生參與和支持調研的積極性，造成一些創(chuàng)新思維和建設性意見白白流失。 2．聽取意見流于表面化。廣泛聽取師生的意見和建議不夠，缺乏與基層干部、師生員工、學生家長面對面的溝通交流，直接傾聽基層訴求不夠。與教職工的溝通交流不夠深入、持久，與學生的接觸交流不主動、不廣泛，深入教研室和學生班級、宿舍少。院領導 班子成員與聯系系部的同志交流多，與非聯系系部的同志交流少；與教學、科研部門的同志聯系多，與學生管理一線的同志聯系少；與中層干部、老同志和教授的溝通多，與青年教師和廣大學生溝通少。有時聽意見不廣泛、不全面、不完整，掌握實情不夠，不能完全 把師生創(chuàng)造性的經驗反映出來。有時不能耐心聽取別人的意見，聽到不同的聲音會有急躁情緒，不能虛心接受別人的建議。 3．服務師生缺少貼心化。雖然有服務師生的意識，但有的同志的宗旨意識還不夠強烈和牢固，主動關心師生的工作、學習和生活不夠，切實幫助師生解決實際困難和問題 不夠。有時制定目標脫離實際，要求不切實際，沒能很好調動廣大職工積極性；有時布置工作時間要求過急，剛收到通知就要求上報情況和材料，使基層職工疲于突擊應付。在解決教學實驗室儀器設備普遍老化、設備維護缺乏保障等問題上存在等、靠、要的思想；在改善青年教師辦公條件和實驗條件等問題上缺少得力的舉措。 （三）享樂主義 享樂主義是指缺乏苦干實干、愛崗敬業(yè)的精神，安于現狀，不思進取，定位不高，要求不嚴。突出表現在： 1．精神懈怠，動力不足。有的同志不思進取、安于現狀，不愿意吃苦受累、出力動腦，不愿意深 入思考謀劃重大問題，滿足于現有的工作，苦干實干、愛崗敬業(yè)的精神有所缺乏，干事激情有所下降，前進動力不足。在學院面臨發(fā)展瓶頸、力求跨越的關鍵時期，責任意識、危機意識不強，創(chuàng)新精神、奉獻精神不夠，爭先進位、跨越發(fā)展的沖勁不足。 2．拈輕怕重，闖勁消減。有的同志不愿“多事”擔責，習慣于按部就班憑經驗辦事，攻堅克難意識不強，遇事不敢動真碰硬。缺乏敢闖、敢試、敢擔當的精神，在學院十二五規(guī) 劃制訂的各項目標面前，我們的闖勁還不夠大，正視客觀存在的發(fā)展短板的勇氣不夠足，抓難題突破、抓難事協調的能力不夠強。 對群眾普遍反映的一些熱點難點問題，如直屬附屬醫(yī)院建立問題，存在畏難情緒，還沒有得到有效解決。 （四）奢靡之風 奢靡之風是指艱苦奮斗、勤儉辦事的原則有所放松，講排場，好面子，鋪張浪費，淡忘節(jié)約。突出表現在： 1．浪費現象偶有發(fā)生。在拓展合作業(yè)務關系、維護外部關鍵資源等公務應酬方面，偶有超標現象。公務招待宴請和日常工作中，有時也會有浪費現象。 2．節(jié)約機制不夠健全。公務接待與日常工作中，執(zhí)行廉政規(guī)定不夠嚴格，對于其他單位或個人贈送的小禮品、土特產等，很少去斷然拒絕。厲行節(jié)約、反對浪費的長效機制不健全。 二、產生“四風”問題的原因剖析 （一）理想信念有所淡化 一是理論學習虛化。有重業(yè)務知識學習，輕政治理論學習的思想。認為業(yè)務是實的東西，能看得見摸得著，政治理論是虛的東西，看不見摸不著，政治理論水平再高不如實實在在干點事。 二是精神追求弱化。受社會普遍存在的重事務工作輕理想訴求、重利益獲得輕信念取舍的影響，削弱 了我們的精神追求，放松了我們的自我要求，隊伍的忠誠意識、大局意識、敬業(yè)精神有所弱化。 三是理想信念淡化。受各種思潮的侵入和社會現實環(huán)境的影響，思想容易產生波動，加之理論學習和修養(yǎng)不足，造成共產主義的理想信念有所淡化，一定程度上影響了工作理念和工作質量的提升，導致了“四風”問題的存在。 （二）宗旨意識有所動搖 一是指導基層不深入、不經常。到了基層只注重了解想要了解的問題，與師生談心交流不經常，直接聽取基層群眾意見少，沒有真正和群眾打成一片。沒有拿群眾當朋友，把政策和情況交給群眾，真正做 到民主公開、決策透明。 二是發(fā)展規(guī)劃不長遠、不規(guī)范。沒有切實從學院和群眾的需求出發(fā)，共同謀劃學院事業(yè)的跨越發(fā)展，提高服務質量，最大限度的滿足和服務群眾。 三是宗旨意識不扎實、不牢固。“從群眾中來、到群眾中去，一切群眾路線和群眾觀點領會不深刻，為了群眾、一切依靠群眾”的思想在具體落實上有偏差，全心全意為人民服務的宗旨意識有衰退，引領事業(yè)發(fā)展的責任意識有減弱。 （三）黨性修養(yǎng)有所欠缺加強黨性修養(yǎng)的自覺性不強，提升自我素養(yǎng)的標尺線不高，缺少爭先創(chuàng)優(yōu)的勁頭，缺少改革創(chuàng)新的勇氣，精神狀態(tài)不夠振 奮，奮斗意識有所弱化。 一是工作目標要求不高。工作繁重、壓力大的時候，首先想到的是怎樣盡快完成任務，降低了工作標準。 二是工作質量要求不實。頂層設計考慮上下了一些功夫，但工作實施、貫徹不夠，緊迫感、責任感、使命感不夠強，攻堅克難的舉措不夠多。 三是政策制度研究不透。政策研究的思路有的還不夠成熟，政策實施缺乏深入追蹤和掌握，決策與實際存在差距。制度執(zhí)行的力度還不夠果斷，實際運用中缺乏檢查和監(jiān)督。因而存在為師生服務不到位，與師生認識有出入等情況，造成師生的不理解。 （四）政治紀律 有所松懈隨著改革開放和社會主義市場經濟發(fā)展的進一步深入，隨著學院事業(yè)的不斷發(fā)展，有些領導放松對自己的要求，滿足于已經取得的成績，忘記了自己的政治身份和政治責任。沒有深刻認識到我們黨的先進性和黨的執(zhí)政地位不是一勞永逸、一成不變的，忽視了自己的一言一行都會影響黨的地位與形象。有時把自己等同于普通黨員，甚至于普通教師，工作上只求過得去、不求過得硬，標準上只求不違規(guī)、不求作表率，思想上只求對我有利、不求嚴防死守，令行禁止的意識不夠深入，紀律松懈的思想有所抬頭。 （五）政績觀、權力觀、世界觀有所偏離在“我是誰 、為了誰、依靠誰”的問題上缺少全面深刻的認知，在牢固樹立人民至上的價值觀、人民是真正英雄的唯物史觀、立黨為公執(zhí)政為民的執(zhí)政觀等方面缺少理性深入的把握，為民務實清廉的思想根子扎的不夠深。工作中，時常會追求外顯的、量化的、上級要求，往往忽視打牢基石、苦練內功，甘的、考核必需的標志性“業(yè)績”當階梯、愿謀“潛績”，不計個人名利、不重眼前得失。這是形式主義、官僚主義等問題得以形成的根源所在。 “四風”問題的存在，不僅表明我院領導班子在作風建設上與上級要求和群眾期盼存在一定差距，同時也表明我院作風建設工作還有不 少薄弱環(huán)節(jié)。我們將下更大決心、花更大力氣、用更足功夫，切實采取更加有效的措施，努力從思想根源入手，從建章立制入手，加大力度切實解決好“四風”問題，確保取得組織和群眾滿意的明顯實效，以作風建設的實際成果接受校黨委和全院師生的檢驗。 三、整改思路和措施 （一）加強思想教育，強化理想信念、宗旨意識、敬業(yè)精神。 建立集體學習制度。加強政治理論學習，科學制定黨委理論中心組和學期學習計劃，認真組織參加校黨建理論研究會的交流學習，有步驟