【文章內(nèi)容簡介】 鼓的過程，操作簡單化。實驗避免了煤油燃燒產(chǎn)生大量濃煙造成的實驗人員身體的損害和環(huán)境污染，節(jié)約了實驗經(jīng)費支出和實驗動物數(shù)量。技術(shù)革新后的實驗所用儀器設(shè)備是學(xué)校必備的，實驗中的操作是學(xué)生應(yīng)必須掌握的，較以前實驗更合理，效果更好，易于推廣應(yīng)用?？傊?，技術(shù)革新后的實驗，通過一次實驗達到了兩次實驗的目的，克服了單個實驗的不足，對實驗程序進行了科學(xué)、合理的補充和完善，實現(xiàn)了兩次實驗無法實現(xiàn)的效果，操作簡便、省時，結(jié)果記錄準(zhǔn)確，節(jié)約了實驗經(jīng)費，減少了實驗對環(huán)境的污染，具有一定的經(jīng)濟價值和社會價值，實驗效果好，推廣應(yīng)用價值大。四、多學(xué)科滲透，立體式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。素質(zhì)教育是涉及廣泛的長期教育過程，作為一名教師，實施和踐行素質(zhì)教育義不容辭。筆者就對在《藥理學(xué)》教學(xué)中如何貫穿素質(zhì)教育，從課堂中始終如一地貫穿德育教育；充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，激勵其創(chuàng)新精神；鼓勵學(xué)生廣泛涉獵知識，拓寬知識面；努力創(chuàng)造和諧的教學(xué)氛圍等方面進行探討。素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式，它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。中共中央、國務(wù)院頒發(fā)《關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》明確提出：“實施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點”。教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中指出：高等職業(yè)院校要堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務(wù)，加強素質(zhì)教育，強化職業(yè)道德，明確培養(yǎng)目標(biāo)。這些都可以看出，推進素質(zhì)教育的必要性和重要性。實踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重要組成部分。實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、思維能力、實踐能力和創(chuàng)新能力等，現(xiàn)代教育思想的核心是素質(zhì)教育,，知識綜合化趨勢，使得高等醫(yī)學(xué)課程向醫(yī)學(xué)課程綜合化發(fā)展，創(chuàng)新課程體系和教學(xué)內(nèi)容，為培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新能力提供了客觀可能，但新的課程體系和知識結(jié)構(gòu)能否轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的知識結(jié)構(gòu)、認知能力、動手操作能力、創(chuàng)新意識與能力，教學(xué)方法起到了決定性作用。素質(zhì)教育是我國教育改革的主旋律，它不是某一個機構(gòu)或團體的任務(wù)，而要靠全社會每一個人的力量來完成。素質(zhì)教育也不是單純某一方面（如掌握一定科技知識），而包括一個人在一生的發(fā)展過程應(yīng)具備的一切才能和品德、個性。對于具體從事學(xué)校教育工作的教師來說，實施素質(zhì)教育既是責(zé)任又是義務(wù)。課堂教學(xué)是實現(xiàn)素質(zhì)教育的主渠道之一，如何將素質(zhì)教育貫穿于其中，是一個很值得探討的問題。思想決定一個人的思維方式，也同時決定一個人的行為，德育教育是良好的思想意識形成的基礎(chǔ)。一個人沒有良好的道德品質(zhì)，他的才能就不會為人類社會創(chuàng)造財富，反而可能給人類社會帶來災(zāi)難，這方面的例子已發(fā)生不少，因此，在素質(zhì)教育中，德育教育是前提。教師在具體每一堂課的教學(xué)中，不能僅僅是傳授學(xué)業(yè)、解答疑惑，而要不失時機地進行思想品德教育（如醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育、道德情操教育等），也就是說既要教書，更要育人，使教學(xué)融知識性、思想性、教育性為一體，但又不能脫離實際和課堂教學(xué)的內(nèi)容空談，講大話、套話，而應(yīng)結(jié)合具體問題，生動、有趣的進行（如名醫(yī)的先進事跡），這樣才能使學(xué)生容易理解和接受，使其內(nèi)因發(fā)生根本性的變化，最終達到實現(xiàn)德育教育的目標(biāo)。在講影響藥物作用的因素時，提出心理和精神因素對藥物作用發(fā)揮的影響，結(jié)合這一內(nèi)容對學(xué)生說明作為一名合格的醫(yī)護工作者加強自身修養(yǎng)的必要性，使學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間就明確醫(yī)德的重要性。在講抗結(jié)核病藥時，通過對古代、近代、現(xiàn)在結(jié)核病的發(fā)病率、死亡率的比較，說明中國共產(chǎn)黨對人民群眾疾苦的關(guān)心，也闡明社會主義制度的優(yōu)越性，是學(xué)生深刻認識和牢固樹立社會主義的信念，熱愛黨和國家的自覺性。，激勵其創(chuàng)新精神 學(xué)生是有思想的人，是學(xué)習(xí)和受教育的主體。課本和課堂傳授的知識是最基本的，存在一定局限性。我們教學(xué)的目的，不只是讓學(xué)生掌握一定的科技知識，更主要的是將書本相對局限的內(nèi)容更多、更深的理解，而靈活應(yīng)用。在課堂教學(xué)中，教師要充分尊重學(xué)生、理解學(xué)生，有善于“揚人之長、諒人之短、容人之過、容人之功”之心，從“獨奏者”的角色變成“伴奏者”的角色，調(diào)動學(xué)生動腦、動手、動口的能力，如講解與提問、討論相結(jié)合，理論與實驗操作、臨床實踐相結(jié)合，喚起學(xué)生的主動精神，發(fā)揮他們的主觀能動性和創(chuàng)新性，開拓學(xué)生的思維，挖掘?qū)W生的潛能。這樣學(xué)生掌握的知識不是僵硬的機械的書本知識，而變成自己處理和解決實際問題的才能。藥理學(xué)課程所做的實驗，基本都是經(jīng)典的驗證實驗，看似很完美，只是機械的按照書本規(guī)定的程序操作，學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦情緒，我們要鼓勵和啟發(fā)學(xué)生，尋找試驗中的不足，并探索改進的辦法。如尼可剎米對呼吸抑制的解救和地西泮的抗驚厥作用是兩個獨立的實驗，在兩個不同的時間段來完成，它的缺陷就是學(xué)生不能在同一時間段同時看到同一種藥物在發(fā)揮治療作用時伴隨出現(xiàn)的不良反應(yīng)，和學(xué)生就一起探索，將兩個實驗有機的融合進行革新，讓學(xué)生親身感受到藥物在治療疾病時，由于使用不當(dāng)（如劑量過大、給藥時間過長等）會出現(xiàn)毒副反應(yīng)，甚至?xí)?dǎo)致機體死亡，這樣，為將來在臨床合理用藥就奠定了一定的基礎(chǔ)。通過這種方法，既鍛煉了學(xué)生的科研意識，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。，拓寬知識面 從新醫(yī)學(xué)模式觀點看，醫(yī)學(xué)既是一門自然科學(xué)，又是一門社會科學(xué)，從事臨床工作要直接與人接觸，疾病的發(fā)生往往與環(huán)境、心理因素密切相關(guān)，在具體治療中要考慮到這些因素，這樣就要求醫(yī)學(xué)生不僅掌握醫(yī)學(xué)知識，具體精湛的醫(yī)術(shù)，而且還應(yīng)具有相對豐富的人文、心理、社會等方面的知識，注重自己人格、情操修養(yǎng)。但教學(xué)大綱和計劃規(guī)定的專業(yè)內(nèi)容幾乎占滿整個課堂，很難有時間詳細地介紹這些內(nèi)容，所以在不影響教學(xué)進度的情況下，適時地給學(xué)生介紹一些相關(guān)人文社科知識很有必要，拓寬學(xué)生的視野和知識面，豐富其課余生活，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。人體的結(jié)構(gòu)復(fù)雜，各器官之間的功能相互牽扯，我們在臨床工作中不可能把標(biāo)本隨時拿出給患者進行展示、講解，如果能掌握簡單的繪畫技巧，這樣，給患者介紹就直觀形象，容易理解。自己在教學(xué)中就結(jié)合相關(guān)授課內(nèi)容，給學(xué)生畫一些示意圖，如呆小癥、柯興癥、神經(jīng)傳導(dǎo)等，既增強教學(xué)的效果，也對學(xué)生學(xué)習(xí)其他技能起到啟發(fā)作用。教學(xué)是教師和學(xué)生的一種雙邊活動，教師要認真、仔細、耐心的講解、引導(dǎo)，學(xué)生要認真、刻苦、努力的學(xué)習(xí)，積極的探索，才能達到預(yù)期的目的，既所謂“教學(xué)相長”，缺少任何一方都將事倍功半，收益甚微。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的情緒，使課堂教學(xué)氣氛既嚴(yán)肅又不失活潑、緊張而不乏輕松，如生動形象的舉例、幽默風(fēng)趣的語言、積極樂觀的態(tài)度，達到師生之間的默契、平等、和諧，這樣，使學(xué)生在愉悅的狀態(tài)下，不僅不知不覺的學(xué)習(xí)到該掌握的內(nèi)容，感到學(xué)習(xí)是一種樂趣，而不是一種負擔(dān)，同時在潛移默化中學(xué)習(xí)到良好的人際交往技能，提高學(xué)生適應(yīng)社會的能力。藥理學(xué)教學(xué)主要是為學(xué)生將來在臨床上合理用藥奠定一個理論基礎(chǔ)，其中不可忽視的就是給藥的劑量對藥物作用的影響，劑量太小不產(chǎn)生作用，劑量太大就會出現(xiàn)嚴(yán)重的不良反應(yīng)，為了加強學(xué)生的理解，也是課堂有趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我就舉了一個比較通俗易懂的例子。把饑餓看做一個疾病的癥狀，把大米飯比作治療這種癥狀的藥物，非常饑餓吃一粒米讓同學(xué)想結(jié)果，吃一斤又讓同學(xué)想結(jié)果。這樣，就讓學(xué)生很形象地對藥物的使用劑量重要性的理解，也明白治療疾病時使用常用量的意義?？傊幚韺W(xué)的教學(xué)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，與我們的日常生活非常接近，具有很強的實用性，只要我們教師努力鉆研，對教學(xué)內(nèi)容融會貫通，不斷探索與素質(zhì)教育的切入點，并將其有機的融入教學(xué)工作中，必將通過我們的不懈努力，對學(xué)生素質(zhì)的提高起到積極的推動作用。成果充分體現(xiàn)了“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的思想，達到了讓師生在“做中學(xué)、做中教”的教學(xué)模式。解決了藥理學(xué)教學(xué)中教學(xué)方法模糊、教學(xué)手段單一、教學(xué)內(nèi)容孤立、綜合素質(zhì)培養(yǎng)欠缺及教學(xué)理念和模式滯后的問題，提出了具體的做法，具有普遍性，可操作性強，實用性和推廣價值大。第三篇：關(guān)于高校體育籃球教學(xué)方法論文[摘要]在新課程不斷深入發(fā)展的今天，高校的體育教學(xué)也是師生共同關(guān)注的一大熱點，大學(xué)生正處于身體逐步定型時期，有效的體育鍛煉不僅能夠加強他們的身體素質(zhì)，還可以促進他們對于課堂學(xué)習(xí)的專注。而且籃球也是學(xué)生們共同喜愛的一個項目，體育教師在進行籃球教學(xué)時，要堅持從滿足學(xué)生個性化發(fā)展、增強學(xué)生的競爭意識、創(chuàng)新教學(xué)模式、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、突破自身的籃球理念這五大方面入手，提高學(xué)生的體育素養(yǎng)，也加強教師的課堂授課水平。[關(guān)鍵詞]高校體育；籃球教學(xué)；身體素質(zhì)滿足學(xué)生個性化發(fā)展高校籃球教育應(yīng)該尊重學(xué)生的個性化需求，在同一個班級中，學(xué)生的籃球水平參差不齊，籃球基礎(chǔ)也存在著一定的差異。如果老師僅僅按照自己固有的模式授課，而不考慮班級學(xué)生的不同情況，不僅不利于班級整體籃球水平的提升，還會造成更為嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象。因此老師應(yīng)該堅持因材施教的教學(xué)理念，考慮每個學(xué)生的實際情況，讓每個學(xué)生的能力都能得到有效鍛煉。教師在授課時應(yīng)將不同水平的學(xué)生進行分層，分開訓(xùn)練，針對不同學(xué)生的薄弱點，進行強化訓(xùn)練和專項練習(xí)。例如，對于籃球理論知識較為缺乏的學(xué)生，應(yīng)該首先開展理論學(xué)習(xí)，系統(tǒng)介紹籃球的基礎(chǔ)性知識；針對籃球技巧性不足的學(xué)生，要加強其技巧的專項訓(xùn)練；針對籃球水平較高的學(xué)生，要注重其規(guī)范性教學(xué)。另外，還可以讓不同水平的學(xué)生進行訓(xùn)練搭配，以強帶弱，形成和諧互助的學(xué)習(xí)模式，在溝通與交流中相互促進，共同進步。增強學(xué)生的競爭意識競爭能夠大幅度地調(diào)動學(xué)生的積極性，籃球是一門對抗性、競爭性的體育運動，以強帶弱的互助性訓(xùn)練模式固然可以創(chuàng)造友好的學(xué)習(xí)氛圍，但也要使學(xué)生在競爭中感受到一定的壓力，看到自己與他人之間的差距，鞭策自己不斷前進，調(diào)動各水平學(xué)生的積極性。例如，教師可以經(jīng)常組織班級內(nèi)部、班級之間、學(xué)院之間的友誼籃球?qū)官?，讓學(xué)生在與他人的競爭中發(fā)現(xiàn)自己目前存在的不足之處，暴露潛藏的問題，還可以在競爭對抗中不斷地思索和學(xué)習(xí)，借鑒他人的技巧與長處，彌補自身在籃球方面的短板，調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性。創(chuàng)新教學(xué)方式目前的高校籃球教學(xué)模式比較單一，主要以老師示范講解為主，這種教學(xué)方式不能與學(xué)生形成有效的雙向溝通，學(xué)生的籃球基礎(chǔ)雖然能夠得到一定的提升，但對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生來說，這種方法并不適用。因此老師在教學(xué)中一定要與學(xué)生形成良好的互動，既要注重對籃球基礎(chǔ)知識、技巧的示范性教學(xué)，也要照顧學(xué)生的理解和領(lǐng)悟能力，不僅僅是完成一項教學(xué)任務(wù)，更要確保學(xué)生能有所收獲。例如，老師可以針對籃球技巧訓(xùn)練的不同項目，設(shè)置不同的籃球游戲，帶領(lǐng)學(xué)生將籃球訓(xùn)練融入有趣的游戲中，在輕松愉快的氛圍中提高學(xué)生對于籃球?qū)W習(xí)的熱情和積極性。高校的體育籃球教育的目的并不是為了培養(yǎng)專業(yè)的籃球運動員，因而保障學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才是老師教學(xué)努力的方向。老師要交還學(xué)生的主體地位，以引導(dǎo)者的身份進行教學(xué)，籃球的能力提升離不開一定時間的訓(xùn)練，老師要參與到學(xué)生的訓(xùn)練中，但并不是作為主導(dǎo)者，要在訓(xùn)練中進行觀察，指出學(xué)生存在的問題。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是驅(qū)使學(xué)生有效學(xué)習(xí)的巨大動力之一，教師應(yīng)該把握好學(xué)生的這一心理特點，在教學(xué)中避免枯燥無味的理論講解和體能訓(xùn)練，要想辦法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正感受到籃球帶來的樂趣。在籃球教學(xué)中，教師與學(xué)生親密互動，既可以增加師生之間的情感交流，也可以促使學(xué)生籃球水平不斷進步，幫他們改正訓(xùn)練中出現(xiàn)的錯誤。教師可以組織學(xué)生觀看精彩的籃球聯(lián)賽。例如，NBA、CBA等，一邊觀看比賽，一邊針對里面出現(xiàn)的技巧和比賽策略進行講解，還可以讓學(xué)生自主預(yù)測比賽結(jié)果等，加強觀看比賽的趣味性。總而言之，高校教師必須加強自身教育手段的豐富性和趣味性，同時在里面穿插籃球?qū)I(yè)知識，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，提升自身籃球水平，達到教學(xué)的基本目的。教師自身籃球水平的理念突破籃球是一門實踐性極強的體育學(xué)科，不僅要求體能的訓(xùn)練，更講究戰(zhàn)術(shù)的配合以及策略的安排。正確的比賽戰(zhàn)略和意識與熟練的技巧動作一樣重要，這要求老師要弱化籃球教學(xué)的統(tǒng)一性，并不強制要求技巧的一致性和固定性，要注重培養(yǎng)學(xué)生的隨機應(yīng)變能力和危機應(yīng)對意識，在面對不同的比賽中，沉著冷靜，用不同的策略靈活應(yīng)對。老師首先要更新自己的教學(xué)觀念，要突破技術(shù)的限制，找到適合自己、適合學(xué)生的訓(xùn)練方法，要在實踐中增強對籃球教學(xué)的理解，在實際訓(xùn)練中不斷完善自己的教學(xué)理念，對自己的教學(xué)內(nèi)容進行完整、系統(tǒng)的概括。牢牢把握好高校體育教育的特征，將競技性、趣味性與加強身體鍛煉相結(jié)合。結(jié)語在素質(zhì)教育的今天，體育是高校中不可或缺的課程之一，也是廣受學(xué)生們喜愛的課程，因此，教師要提高學(xué)生對于籃球知識的興趣，加強他們自身的體育水平，為未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。【參考文獻】[1]白劍行，[J].寧夏大學(xué)學(xué)報（人文社會科學(xué)版），2016（01）.[2][J].湖北師范學(xué)院學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2016（05）.第四篇：新課程理念下教學(xué)方法新探教育論文摘要：新課程改革過程中，探索一種針對不同層次學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生各自的學(xué)習(xí)主體作用，讓學(xué)生自己主動去發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、得出結(jié)論的教學(xué)方法，以激