【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 鼓的過(guò)程，操作簡(jiǎn)單化。實(shí)驗(yàn)避免了煤油燃燒產(chǎn)生大量濃煙造成的實(shí)驗(yàn)人員身體的損害和環(huán)境污染，節(jié)約了實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)支出和實(shí)驗(yàn)動(dòng)物數(shù)量。技術(shù)革新后的實(shí)驗(yàn)所用儀器設(shè)備是學(xué)校必備的，實(shí)驗(yàn)中的操作是學(xué)生應(yīng)必須掌握的，較以前實(shí)驗(yàn)更合理，效果更好，易于推廣應(yīng)用?？傊夹g(shù)革新后的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)一次實(shí)驗(yàn)達(dá)到了兩次實(shí)驗(yàn)的目的，克服了單個(gè)實(shí)驗(yàn)的不足，對(duì)實(shí)驗(yàn)程序進(jìn)行了科學(xué)、合理的補(bǔ)充和完善，實(shí)現(xiàn)了兩次實(shí)驗(yàn)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的效果，操作簡(jiǎn)便、省時(shí)，結(jié)果記錄準(zhǔn)確，節(jié)約了實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)，減少了實(shí)驗(yàn)對(duì)環(huán)境的污染，具有一定的經(jīng)濟(jì)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，實(shí)驗(yàn)效果好，推廣應(yīng)用價(jià)值大。四、多學(xué)科滲透，立體式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。素質(zhì)教育是涉及廣泛的長(zhǎng)期教育過(guò)程，作為一名教師，實(shí)施和踐行素質(zhì)教育義不容辭。筆者就對(duì)在《藥理學(xué)》教學(xué)中如何貫穿素質(zhì)教育，從課堂中始終如一地貫穿德育教育；充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激勵(lì)其創(chuàng)新精神；鼓勵(lì)學(xué)生廣泛涉獵知識(shí)，拓寬知識(shí)面；努力創(chuàng)造和諧的教學(xué)氛圍等方面進(jìn)行探討。素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式，它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。中共中央、國(guó)務(wù)院頒發(fā)《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確提出：“實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)”。教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中指出：高等職業(yè)院校要堅(jiān)持育人為本，德育為先，把立德樹(shù)人作為根本任務(wù)，加強(qiáng)素質(zhì)教育，強(qiáng)化職業(yè)道德，明確培養(yǎng)目標(biāo)。這些都可以看出，推進(jìn)素質(zhì)教育的必要性和重要性。實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重要組成部分。實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力等，現(xiàn)代教育思想的核心是素質(zhì)教育,，知識(shí)綜合化趨勢(shì)，使得高等醫(yī)學(xué)課程向醫(yī)學(xué)課程綜合化發(fā)展，創(chuàng)新課程體系和教學(xué)內(nèi)容，為培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新能力提供了客觀可能，但新的課程體系和知識(shí)結(jié)構(gòu)能否轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知能力、動(dòng)手操作能力、創(chuàng)新意識(shí)與能力，教學(xué)方法起到了決定性作用。素質(zhì)教育是我國(guó)教育改革的主旋律，它不是某一個(gè)機(jī)構(gòu)或團(tuán)體的任務(wù)，而要靠全社會(huì)每一個(gè)人的力量來(lái)完成。素質(zhì)教育也不是單純某一方面（如掌握一定科技知識(shí)），而包括一個(gè)人在一生的發(fā)展過(guò)程應(yīng)具備的一切才能和品德、個(gè)性。對(duì)于具體從事學(xué)校教育工作的教師來(lái)說(shuō)，實(shí)施素質(zhì)教育既是責(zé)任又是義務(wù)。課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的主渠道之一，如何將素質(zhì)教育貫穿于其中，是一個(gè)很值得探討的問(wèn)題。思想決定一個(gè)人的思維方式，也同時(shí)決定一個(gè)人的行為，德育教育是良好的思想意識(shí)形成的基礎(chǔ)。一個(gè)人沒(méi)有良好的道德品質(zhì)，他的才能就不會(huì)為人類(lèi)社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富，反而可能給人類(lèi)社會(huì)帶來(lái)災(zāi)難，這方面的例子已發(fā)生不少，因此，在素質(zhì)教育中，德育教育是前提。教師在具體每一堂課的教學(xué)中，不能僅僅是傳授學(xué)業(yè)、解答疑惑，而要不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行思想品德教育（如醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育、道德情操教育等），也就是說(shuō)既要教書(shū)，更要育人，使教學(xué)融知識(shí)性、思想性、教育性為一體，但又不能脫離實(shí)際和課堂教學(xué)的內(nèi)容空談，講大話(huà)、套話(huà)，而應(yīng)結(jié)合具體問(wèn)題，生動(dòng)、有趣的進(jìn)行（如名醫(yī)的先進(jìn)事跡），這樣才能使學(xué)生容易理解和接受，使其內(nèi)因發(fā)生根本性的變化，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)德育教育的目標(biāo)。在講影響藥物作用的因素時(shí)，提出心理和精神因素對(duì)藥物作用發(fā)揮的影響，結(jié)合這一內(nèi)容對(duì)學(xué)生說(shuō)明作為一名合格的醫(yī)護(hù)工作者加強(qiáng)自身修養(yǎng)的必要性，使學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間就明確醫(yī)德的重要性。在講抗結(jié)核病藥時(shí)，通過(guò)對(duì)古代、近代、現(xiàn)在結(jié)核病的發(fā)病率、死亡率的比較，說(shuō)明中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)人民群眾疾苦的關(guān)心，也闡明社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，是學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)和牢固樹(shù)立社會(huì)主義的信念，熱愛(ài)黨和國(guó)家的自覺(jué)性。，激勵(lì)其創(chuàng)新精神 學(xué)生是有思想的人，是學(xué)習(xí)和受教育的主體。課本和課堂傳授的知識(shí)是最基本的，存在一定局限性。我們教學(xué)的目的，不只是讓學(xué)生掌握一定的科技知識(shí)，更主要的是將書(shū)本相對(duì)局限的內(nèi)容更多、更深的理解，而靈活應(yīng)用。在課堂教學(xué)中，教師要充分尊重學(xué)生、理解學(xué)生，有善于“揚(yáng)人之長(zhǎng)、諒人之短、容人之過(guò)、容人之功”之心，從“獨(dú)奏者”的角色變成“伴奏者”的角色，調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的能力，如講解與提問(wèn)、討論相結(jié)合，理論與實(shí)驗(yàn)操作、臨床實(shí)踐相結(jié)合，喚起學(xué)生的主動(dòng)精神，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新性，開(kāi)拓學(xué)生的思維，挖掘?qū)W生的潛能。這樣學(xué)生掌握的知識(shí)不是僵硬的機(jī)械的書(shū)本知識(shí)，而變成自己處理和解決實(shí)際問(wèn)題的才能。藥理學(xué)課程所做的實(shí)驗(yàn)，基本都是經(jīng)典的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，看似很完美，只是機(jī)械的按照書(shū)本規(guī)定的程序操作，學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦情緒，我們要鼓勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生，尋找試驗(yàn)中的不足，并探索改進(jìn)的辦法。如尼可剎米對(duì)呼吸抑制的解救和地西泮的抗驚厥作用是兩個(gè)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)，在兩個(gè)不同的時(shí)間段來(lái)完成，它的缺陷就是學(xué)生不能在同一時(shí)間段同時(shí)看到同一種藥物在發(fā)揮治療作用時(shí)伴隨出現(xiàn)的不良反應(yīng)，和學(xué)生就一起探索，將兩個(gè)實(shí)驗(yàn)有機(jī)的融合進(jìn)行革新，讓學(xué)生親身感受到藥物在治療疾病時(shí)，由于使用不當(dāng)（如劑量過(guò)大、給藥時(shí)間過(guò)長(zhǎng)等）會(huì)出現(xiàn)毒副反應(yīng)，甚至?xí)?dǎo)致機(jī)體死亡，這樣，為將來(lái)在臨床合理用藥就奠定了一定的基礎(chǔ)。通過(guò)這種方法，既鍛煉了學(xué)生的科研意識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。，拓寬知識(shí)面 從新醫(yī)學(xué)模式觀點(diǎn)看，醫(yī)學(xué)既是一門(mén)自然科學(xué)，又是一門(mén)社會(huì)科學(xué)，從事臨床工作要直接與人接觸，疾病的發(fā)生往往與環(huán)境、心理因素密切相關(guān)，在具體治療中要考慮到這些因素，這樣就要求醫(yī)學(xué)生不僅掌握醫(yī)學(xué)知識(shí)，具體精湛的醫(yī)術(shù)，而且還應(yīng)具有相對(duì)豐富的人文、心理、社會(huì)等方面的知識(shí)，注重自己人格、情操修養(yǎng)。但教學(xué)大綱和計(jì)劃規(guī)定的專(zhuān)業(yè)內(nèi)容幾乎占滿(mǎn)整個(gè)課堂，很難有時(shí)間詳細(xì)地介紹這些內(nèi)容，所以在不影響教學(xué)進(jìn)度的情況下，適時(shí)地給學(xué)生介紹一些相關(guān)人文社科知識(shí)很有必要，拓寬學(xué)生的視野和知識(shí)面，豐富其課余生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。人體的結(jié)構(gòu)復(fù)雜，各器官之間的功能相互牽扯，我們?cè)谂R床工作中不可能把標(biāo)本隨時(shí)拿出給患者進(jìn)行展示、講解，如果能掌握簡(jiǎn)單的繪畫(huà)技巧，這樣，給患者介紹就直觀形象，容易理解。自己在教學(xué)中就結(jié)合相關(guān)授課內(nèi)容，給學(xué)生畫(huà)一些示意圖，如呆小癥、柯興癥、神經(jīng)傳導(dǎo)等，既增強(qiáng)教學(xué)的效果，也對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)其他技能起到啟發(fā)作用。教學(xué)是教師和學(xué)生的一種雙邊活動(dòng)，教師要認(rèn)真、仔細(xì)、耐心的講解、引導(dǎo)，學(xué)生要認(rèn)真、刻苦、努力的學(xué)習(xí)，積極的探索，才能達(dá)到預(yù)期的目的，既所謂“教學(xué)相長(zhǎng)”，缺少任何一方都將事倍功半，收益甚微。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，使課堂教學(xué)氣氛既嚴(yán)肅又不失活潑、緊張而不乏輕松，如生動(dòng)形象的舉例、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言、積極樂(lè)觀的態(tài)度，達(dá)到師生之間的默契、平等、和諧，這樣，使學(xué)生在愉悅的狀態(tài)下，不僅不知不覺(jué)的學(xué)習(xí)到該掌握的內(nèi)容，感到學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣，而不是一種負(fù)擔(dān)，同時(shí)在潛移默化中學(xué)習(xí)到良好的人際交往技能，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。藥理學(xué)教學(xué)主要是為學(xué)生將來(lái)在臨床上合理用藥奠定一個(gè)理論基礎(chǔ)，其中不可忽視的就是給藥的劑量對(duì)藥物作用的影響，劑量太小不產(chǎn)生作用，劑量太大就會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的不良反應(yīng)，為了加強(qiáng)學(xué)生的理解，也是課堂有趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我就舉了一個(gè)比較通俗易懂的例子。把饑餓看做一個(gè)疾病的癥狀，把大米飯比作治療這種癥狀的藥物，非常饑餓吃一粒米讓同學(xué)想結(jié)果，吃一斤又讓同學(xué)想結(jié)果。這樣，就讓學(xué)生很形象地對(duì)藥物的使用劑量重要性的理解，也明白治療疾病時(shí)使用常用量的意義?？傊幚韺W(xué)的教學(xué)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，與我們的日常生活非常接近，具有很強(qiáng)的實(shí)用性，只要我們教師努力鉆研，對(duì)教學(xué)內(nèi)容融會(huì)貫通，不斷探索與素質(zhì)教育的切入點(diǎn)，并將其有機(jī)的融入教學(xué)工作中，必將通過(guò)我們的不懈努力，對(duì)學(xué)生素質(zhì)的提高起到積極的推動(dòng)作用。成果充分體現(xiàn)了“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的思想，達(dá)到了讓師生在“做中學(xué)、做中教”的教學(xué)模式。解決了藥理學(xué)教學(xué)中教學(xué)方法模糊、教學(xué)手段單一、教學(xué)內(nèi)容孤立、綜合素質(zhì)培養(yǎng)欠缺及教學(xué)理念和模式滯后的問(wèn)題，提出了具體的做法，具有普遍性，可操作性強(qiáng)，實(shí)用性和推廣價(jià)值大。第三篇：關(guān)于高校體育籃球教學(xué)方法論文[摘要]在新課程不斷深入發(fā)展的今天，高校的體育教學(xué)也是師生共同關(guān)注的一大熱點(diǎn)，大學(xué)生正處于身體逐步定型時(shí)期，有效的體育鍛煉不僅能夠加強(qiáng)他們的身體素質(zhì)，還可以促進(jìn)他們對(duì)于課堂學(xué)習(xí)的專(zhuān)注。而且籃球也是學(xué)生們共同喜愛(ài)的一個(gè)項(xiàng)目，體育教師在進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)，要堅(jiān)持從滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展、增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新教學(xué)模式、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、突破自身的籃球理念這五大方面入手，提高學(xué)生的體育素養(yǎng)，也加強(qiáng)教師的課堂授課水平。[關(guān)鍵詞]高校體育；籃球教學(xué)；身體素質(zhì)滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展高校籃球教育應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性化需求，在同一個(gè)班級(jí)中，學(xué)生的籃球水平參差不齊，籃球基礎(chǔ)也存在著一定的差異。如果老師僅僅按照自己固有的模式授課，而不考慮班級(jí)學(xué)生的不同情況，不僅不利于班級(jí)整體籃球水平的提升，還會(huì)造成更為嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象。因此老師應(yīng)該堅(jiān)持因材施教的教學(xué)理念，考慮每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，讓每個(gè)學(xué)生的能力都能得到有效鍛煉。教師在授課時(shí)應(yīng)將不同水平的學(xué)生進(jìn)行分層，分開(kāi)訓(xùn)練，針對(duì)不同學(xué)生的薄弱點(diǎn)，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練和專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)。例如，對(duì)于籃球理論知識(shí)較為缺乏的學(xué)生，應(yīng)該首先開(kāi)展理論學(xué)習(xí)，系統(tǒng)介紹籃球的基礎(chǔ)性知識(shí)；針對(duì)籃球技巧性不足的學(xué)生，要加強(qiáng)其技巧的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練；針對(duì)籃球水平較高的學(xué)生，要注重其規(guī)范性教學(xué)。另外，還可以讓不同水平的學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練搭配，以強(qiáng)帶弱，形成和諧互助的學(xué)習(xí)模式，在溝通與交流中相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)競(jìng)爭(zhēng)能夠大幅度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，籃球是一門(mén)對(duì)抗性、競(jìng)爭(zhēng)性的體育運(yùn)動(dòng)，以強(qiáng)帶弱的互助性訓(xùn)練模式固然可以創(chuàng)造友好的學(xué)習(xí)氛圍，但也要使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中感受到一定的壓力，看到自己與他人之間的差距，鞭策自己不斷前進(jìn)，調(diào)動(dòng)各水平學(xué)生的積極性。例如，教師可以經(jīng)常組織班級(jí)內(nèi)部、班級(jí)之間、學(xué)院之間的友誼籃球?qū)官?，讓學(xué)生在與他人的競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)現(xiàn)自己目前存在的不足之處，暴露潛藏的問(wèn)題，還可以在競(jìng)爭(zhēng)對(duì)抗中不斷地思索和學(xué)習(xí)，借鑒他人的技巧與長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自身在籃球方面的短板，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。創(chuàng)新教學(xué)方式目前的高?；@球教學(xué)模式比較單一，主要以老師示范講解為主，這種教學(xué)方式不能與學(xué)生形成有效的雙向溝通，學(xué)生的籃球基礎(chǔ)雖然能夠得到一定的提升，但對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種方法并不適用。因此老師在教學(xué)中一定要與學(xué)生形成良好的互動(dòng)，既要注重對(duì)籃球基礎(chǔ)知識(shí)、技巧的示范性教學(xué)，也要照顧學(xué)生的理解和領(lǐng)悟能力，不僅僅是完成一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，更要確保學(xué)生能有所收獲。例如，老師可以針對(duì)籃球技巧訓(xùn)練的不同項(xiàng)目，設(shè)置不同的籃球游戲，帶領(lǐng)學(xué)生將籃球訓(xùn)練融入有趣的游戲中，在輕松愉快的氛圍中提高學(xué)生對(duì)于籃球?qū)W習(xí)的熱情和積極性。高校的體育籃球教育的目的并不是為了培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的籃球運(yùn)動(dòng)員，因而保障學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才是老師教學(xué)努力的方向。老師要交還學(xué)生的主體地位，以引導(dǎo)者的身份進(jìn)行教學(xué)，籃球的能力提升離不開(kāi)一定時(shí)間的訓(xùn)練，老師要參與到學(xué)生的訓(xùn)練中，但并不是作為主導(dǎo)者，要在訓(xùn)練中進(jìn)行觀察，指出學(xué)生存在的問(wèn)題。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是驅(qū)使學(xué)生有效學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力之一，教師應(yīng)該把握好學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，在教學(xué)中避免枯燥無(wú)味的理論講解和體能訓(xùn)練，要想辦法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正感受到籃球帶來(lái)的樂(lè)趣。在籃球教學(xué)中，教師與學(xué)生親密互動(dòng)，既可以增加師生之間的情感交流，也可以促使學(xué)生籃球水平不斷進(jìn)步，幫他們改正訓(xùn)練中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。教師可以組織學(xué)生觀看精彩的籃球聯(lián)賽。例如，NBA、CBA等，一邊觀看比賽，一邊針對(duì)里面出現(xiàn)的技巧和比賽策略進(jìn)行講解，還可以讓學(xué)生自主預(yù)測(cè)比賽結(jié)果等，加強(qiáng)觀看比賽的趣味性?？偠灾?，高校教師必須加強(qiáng)自身教育手段的豐富性和趣味性，同時(shí)在里面穿插籃球?qū)I(yè)知識(shí)，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，提升自身籃球水平，達(dá)到教學(xué)的基本目的。教師自身籃球水平的理念突破籃球是一門(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)的體育學(xué)科，不僅要求體能的訓(xùn)練，更講究戰(zhàn)術(shù)的配合以及策略的安排。正確的比賽戰(zhàn)略和意識(shí)與熟練的技巧動(dòng)作一樣重要，這要求老師要弱化籃球教學(xué)的統(tǒng)一性，并不強(qiáng)制要求技巧的一致性和固定性，要注重培養(yǎng)學(xué)生的隨機(jī)應(yīng)變能力和危機(jī)應(yīng)對(duì)意識(shí)，在面對(duì)不同的比賽中，沉著冷靜，用不同的策略靈活應(yīng)對(duì)。老師首先要更新自己的教學(xué)觀念，要突破技術(shù)的限制，找到適合自己、適合學(xué)生的訓(xùn)練方法，要在實(shí)踐中增強(qiáng)對(duì)籃球教學(xué)的理解，在實(shí)際訓(xùn)練中不斷完善自己的教學(xué)理念，對(duì)自己的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完整、系統(tǒng)的概括。牢牢把握好高校體育教育的特征，將競(jìng)技性、趣味性與加強(qiáng)身體鍛煉相結(jié)合。結(jié)語(yǔ)在素質(zhì)教育的今天，體育是高校中不可或缺的課程之一，也是廣受學(xué)生們喜愛(ài)的課程，因此，教師要提高學(xué)生對(duì)于籃球知識(shí)的興趣，加強(qiáng)他們自身的體育水平，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】[1]白劍行，[J].寧夏大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2016（01）.[2][J].湖北師范學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2016（05）.第四篇：新課程理念下教學(xué)方法新探教育論文摘要：新課程改革過(guò)程中，探索一種針對(duì)不同層次學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生各自的學(xué)習(xí)主體作用，讓學(xué)生自己主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、討論問(wèn)題、得出結(jié)論的教學(xué)方法，以激