【正文】 藥提供理論依據(jù)），這是基本目標(biāo)。，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的。，交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生對(duì)《藥理學(xué)》產(chǎn)生學(xué)習(xí)好奇?！端幚韺W(xué)》的要求、課程規(guī)定的教學(xué)時(shí)數(shù)、理論課和實(shí)驗(yàn)課的時(shí)數(shù)分配等。以此來增強(qiáng)專業(yè)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。這樣，鞏固專業(yè)思想，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情。這樣，鞏固專業(yè)思想，消除潛在抵制意識(shí)。藥理學(xué)就是一個(gè)很好的突破口。所以對(duì)事物接受的程度與其思想認(rèn)識(shí)密不可分，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，是教師做到因材施教的前提。《藥理學(xué)》是醫(yī)藥院校各專業(yè)的基礎(chǔ)課程和必修課程，是聯(lián)系醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課與醫(yī)學(xué)臨床課的橋梁和紐帶，在學(xué)習(xí)時(shí)不僅涉及已經(jīng)學(xué)習(xí)的生理學(xué)、生物化學(xué)、病理生理學(xué)等知識(shí)，而且還會(huì)涉及到未學(xué)習(xí)的臨床知識(shí)，學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)廣泛、內(nèi)容多，要求的知識(shí)面寬，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)一開始就產(chǎn)生“恐懼”感。筆者就如何上好第一堂課，從鞏固學(xué)生的專業(yè)思想、概述課程內(nèi)容、介紹課程特點(diǎn)、說明課程學(xué)習(xí)目標(biāo)等方面進(jìn)行論述，以期望提高課堂教學(xué)效果和學(xué)習(xí)積極性。成果效果良好，在學(xué)生對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)估量化考核中成績(jī)均在95分以上，學(xué)生考核成績(jī)的優(yōu)秀和良好率較以往大幅度提高；有關(guān)的科研成果三次獲平?jīng)鍪锌萍歼M(jìn)步獎(jiǎng)；有四篇論文在省級(jí)及國(guó)家級(jí)核心期刊發(fā)表；有四人九次獲“優(yōu)秀教師”，三人是“教學(xué)名師”，二人是“專業(yè)帶有人”，二人獲省級(jí)教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)；成果獲平?jīng)鲠t(yī)專優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。四、結(jié)語高校體育教學(xué)是高校教育體系的重要組成內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生身體素質(zhì)的增強(qiáng)具有積極意義。利用變化莫測(cè)的戰(zhàn)術(shù)吸引學(xué)生。比如籃球，戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容很多，在短短的時(shí)間內(nèi)不可能每樣都教，所以教材的選擇就很重要。教師可以將一些鍛煉內(nèi)容添加到較為復(fù)雜的游戲中，不要讓游戲顯得太過于童稚，而要讓游戲和體育鍛煉完美融合在一起，并且能夠促進(jìn)集體意識(shí)、探究精神等品德和能力的綜合提升。通過學(xué)生的獨(dú)立思考來增強(qiáng)學(xué)生的思維意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，使學(xué)生的身體與思維能力均得到提高。在體育教學(xué)過程中，方法越正確，則體育教學(xué)效果越好，越能夠在課堂上傳遞更多的體育知識(shí)，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)。教學(xué)方法正好位于教師和學(xué)生中間，是知識(shí)傳遞過程中教師和學(xué)生所采取的手段與方法。第一篇：素質(zhì)教育理念下高校體育教學(xué)方法革新論文【摘要】本文以文獻(xiàn)法為主要科學(xué)研究方法，重點(diǎn)論述了素質(zhì)教育理念下高校體育教學(xué)方法革新的方向舉措，以及踐行新課改的一些理念與方法。高校體育教學(xué)的目的主要是為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生鍛煉的習(xí)慣，更好地發(fā)展學(xué)生的終身體育意識(shí)。一、變革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)而應(yīng)用一些新式教學(xué)方法傳統(tǒng)的體育教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能和學(xué)生的身體素質(zhì)，為了實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)任務(wù)，更好地增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，在教學(xué)過程中很多教師會(huì)沿用語言法、直觀法、預(yù)防與糾錯(cuò)法等傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法。新課改后新式教學(xué)方法的實(shí)施，比較符合時(shí)下市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的需求，雖然這類教學(xué)方法尚不能被更多的體育教師所接受，但是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)以及競(jìng)爭(zhēng)能力，則需要現(xiàn)實(shí)的高校體育教師在體育教學(xué)過程中，變革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以更好地適應(yīng)時(shí)下的體育教學(xué)。例如教師可以設(shè)置一個(gè)“火線穿越”的游戲，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，扮演一個(gè)沖入火線，營(yíng)救戰(zhàn)友的戰(zhàn)士，將不同的體育項(xiàng)目設(shè)置成各種關(guān)卡，看看哪一個(gè)學(xué)生能夠在最快的速度中通過全部障礙；如可以用五十米障礙跑來考驗(yàn)學(xué)生的敏捷性和速度，用翻越球網(wǎng)或匍匐前進(jìn)來考驗(yàn)學(xué)生的攀爬能力如何，用挪移一定重量的障礙物來考驗(yàn)學(xué)生是否具有一定的臂力，也可以設(shè)置一些需要群體一起完成的練習(xí)，如著蒙眼，在戰(zhàn)友的幫助下過障礙物等，考驗(yàn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和需求，選擇實(shí)用的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，如運(yùn)球技術(shù)。這類教學(xué)方法需要結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，比如籃球課。為了更好地做好高校體育教學(xué)工作，踐行新課改的一些理念與方法，需要各級(jí)各類高校體育教師從以下四方面進(jìn)行教法革新，主要為：變革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)而應(yīng)用一些新式教學(xué)方法；結(jié)合游戲，愉快教學(xué)；因材施教，成功教學(xué)；合理設(shè)計(jì)，快樂教學(xué)。藥理學(xué)是醫(yī)學(xué)教育過程中非常重要的基礎(chǔ)課程，如何做好藥理學(xué)教學(xué)，深化教學(xué)理念，革新教學(xué)方法，提升教育教學(xué)質(zhì)量，筆者經(jīng)過十幾年的研究，通過講好第一堂課、解析理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)技術(shù)革新、藥理學(xué)教學(xué)與素質(zhì)教育等方面，全面、系統(tǒng)地研究了藥理學(xué)教學(xué)，體現(xiàn)了“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的思想，達(dá)到了讓師生在“做中學(xué)、做中教”的教學(xué)模式，歷時(shí)八年多的教學(xué)研究和實(shí)踐，效果良好，現(xiàn)將這些成果總結(jié)如下?！叭f事開頭難”、“良好的開端是成功的一半”，這些名言警句都明確告訴我們，任何事情的開頭很重要，事關(guān)結(jié)果的好壞和事態(tài)發(fā)展的趨向。因此，如何消除學(xué)生的這種感覺，提高學(xué)習(xí)的興趣，能隨著教學(xué)進(jìn)度愉快、輕松的學(xué)習(xí)，掌握教剛規(guī)定的藥理學(xué)知識(shí)，達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，這是要首先解決的問題，也是第一堂課的首要任務(wù)。因此，鞏固學(xué)生的專業(yè)思想，讓學(xué)生了解《藥理學(xué)》課程的重要性是提高課堂教學(xué)效果的前提。通過這些切合實(shí)際、現(xiàn)實(shí)、可操作內(nèi)容的介紹，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)藥理學(xué)不僅是今后從事臨床醫(yī)療必須的，而且對(duì)自己也是有益的，明確了學(xué)習(xí)藥理學(xué)的重要性，鞏固了學(xué)生的專業(yè)思想，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)《藥理學(xué)》的熱情，學(xué)生會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)，這樣就提高了《藥理學(xué)》的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。每一門課程都有它的特殊性，藥理學(xué)也不例外，這門課的特點(diǎn)就是內(nèi)容繁雜，學(xué)習(xí)中涉及的相關(guān)知識(shí)多，不僅有已經(jīng)學(xué)習(xí)的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，還有未學(xué)習(xí)的醫(yī)學(xué)臨床知識(shí)；藥物種類繁多，且每一類藥物之 間的聯(lián)系不是十分緊密；每一類所包括的具體藥物少則五六個(gè)，多則十幾個(gè)，幾乎所有知識(shí)點(diǎn)都需要牢固記憶。在學(xué)習(xí)具體內(nèi)容前一是提前讓學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)，二是給學(xué)生簡(jiǎn)單講解所涉及的內(nèi)容，為學(xué)習(xí)先鋪平道路。隨時(shí)對(duì)出現(xiàn)的在藥名、概念、作用等有相似之處的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，使其更加明確，減少混淆。每一門課程都有培養(yǎng)目標(biāo)，通過學(xué)習(xí)使學(xué)生達(dá)到一定的目的，給學(xué)生交代清楚這一點(diǎn)非常重要。掌握一條主線劑量。療程是鞏固治療效果的關(guān)鍵，療程太短疾病容易復(fù)發(fā)，療程太長(zhǎng)導(dǎo)致藥物在體內(nèi)發(fā)生蓄積性中毒，通過藥理學(xué)的學(xué)習(xí)，就要樹立療程意識(shí)，使藥物最大限度地控制疾病的癥狀，減少疾病的復(fù)發(fā)。藥理學(xué)在介紹每一類、每一個(gè)藥物時(shí)，一般是從藥物的一般形狀、構(gòu)效關(guān)系、體內(nèi)過程、作用機(jī)制、藥理作用、臨床用途、不良反應(yīng)、注意事項(xiàng)、禁忌癥、制劑和用法等方面進(jìn)行闡述?！端幚韺W(xué)》課程內(nèi)容涉及面廣，掌握的知識(shí)點(diǎn)多，學(xué)習(xí)難度大，新的藥物和復(fù)方制劑不斷出現(xiàn)，這樣，對(duì)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來許多困難，容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，從而影響學(xué)習(xí)過程中智力因素和非智力因素的發(fā)揮。為了提高《藥理學(xué)》的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生能更好的學(xué)習(xí)和掌握這門課，奠定扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，教學(xué)過程中應(yīng)實(shí)行點(diǎn)面結(jié)合，共性與個(gè)性分離，提高教學(xué)效果?，F(xiàn)在課堂教學(xué)從傳統(tǒng)的滿堂灌模式轉(zhuǎn)化為 目標(biāo)教學(xué)、PBL教學(xué)模式，注重學(xué)生的主體地位，用于教師講解時(shí)間縮短。 了解。這樣，達(dá)到了備課的目的，對(duì)《藥理學(xué)》教學(xué)工作有前期保障。對(duì)教師而言，有良好的職業(yè)道德、較高的文化素養(yǎng)、樸素大方的外表舉止、清晰流利的語言表達(dá)能力，在學(xué)生心目中樹立起一個(gè)好的形象，使學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生信任感，這是搞好教學(xué)工作的基礎(chǔ)。對(duì)教綱規(guī)定的掌握內(nèi)容，如作用、用途，不良反應(yīng)及注意事項(xiàng)等詳細(xì)講解，對(duì)每一系統(tǒng)藥、每一類藥的共性重點(diǎn)介紹，精減教學(xué)內(nèi)容。通過縱向聯(lián)系，找出不同，既加深理解，又容易記憶。目前實(shí)行的是目標(biāo)教學(xué)和PBL教學(xué)法，絕大多數(shù)學(xué)生仍喜歡傳統(tǒng)教學(xué)模式，總希望老師將所有的問題通過課堂給予解決，自學(xué)、理解能力差，有些學(xué)生還比較懶惰，因此提高課堂教學(xué)質(zhì)量就更為重要。我們所培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)后，絕大多數(shù)將從事醫(yī)學(xué)臨床醫(yī)療工作，課本介紹的內(nèi)容畢竟存在它的局限性，與臨床有一定差距，作為從事醫(yī)學(xué)教學(xué)工作的教師，要盡量在講解過程中去縮小這種距離，僅僅局限于課本內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要經(jīng)常翻閱相關(guān)書籍，了解新內(nèi)容、新 進(jìn)展，聯(lián)系臨床，拓寬自己的知識(shí)面，提高自己知識(shí)水平，并把新的內(nèi)容補(bǔ)充給學(xué)生，既可消除學(xué)生對(duì)《藥理學(xué)》的偏見（有些學(xué)生認(rèn)為教材所介紹的藥物，似乎在臨床上用不上，由于這種思想，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生興趣下降），也可以使學(xué)生對(duì)臨床用藥有一定了解，為臨床合理使用藥物起一個(gè)過渡、緩沖作用。藥理實(shí)驗(yàn)在《藥理學(xué)》教學(xué)中占有比較重要的地位，它是對(duì)所學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證，使抽象的理論形象化、客觀化，幫助學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的進(jìn)一步理解。藥理實(shí)驗(yàn)是對(duì)理論 介紹的藥物基本知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證，也是對(duì)理論教學(xué)的補(bǔ)充，通過實(shí)驗(yàn)具體觀察藥物對(duì)機(jī)體的影響，用客觀事實(shí)使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的理解和內(nèi)化，熟悉實(shí)驗(yàn)儀器的操作方法，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、處理問題和解決問題能力?，F(xiàn)總結(jié)如下，以供同行參考。這樣，實(shí)驗(yàn)結(jié)果就直接影響實(shí)驗(yàn)效果，結(jié)果不明顯、結(jié)果錯(cuò)誤或與理論不符，將使學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，直接影響學(xué)生將來進(jìn)入臨床用藥的合理性、準(zhǔn)確性，后果是不堪設(shè)想的。：基于以上幾點(diǎn)，為了最大限度地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用，我對(duì)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行技術(shù)革新。 (1)觀察嗎啡對(duì)呼吸的抑制作用和尼可剎米對(duì)呼吸抑制的解救作用。兔固定器、磅稱、鼻插管、液體石蠟、膠布、酒精棉球、5ml及10ml注射器、電腦記錄儀(生理、病理、藥理)、1%鹽酸嗎啡溶液、5%及25%尼可剎米溶液、%地西泮溶液、家兔1只。注射1%鹽酸嗎啡溶液后，約40秒鐘后家兔出現(xiàn)呼吸頻率極度減慢，呼吸幅度顯著降低現(xiàn)象，立即注射5%尼可剎米溶液，20秒鐘左右呼吸抑制解除，約10分鐘后家兔呼吸恢復(fù)正常；然后以稍快的速度注射25%尼可剎米溶液，約10秒鐘家兔出現(xiàn)驚厥，%地西泮溶液后，8秒鐘左右驚厥緩解；最后大劑量快速注射25%尼可剎米溶液，家兔立即出現(xiàn)驚厥，約3分鐘后家兔死亡。(3)通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了地西泮的抗驚厥作用。：實(shí)驗(yàn)主要儀器最早使用的是記紋鼓，后改為生理二道儀，最后改進(jìn)為電腦記錄儀(生理、病理、藥理)。，便于保存，并對(duì)記錄結(jié)果可以進(jìn)行任意編排?？傊?，技術(shù)革新后的實(shí)驗(yàn)，通過一次實(shí)驗(yàn)達(dá)到了兩次實(shí)驗(yàn)的目的，克服了單個(gè)實(shí)驗(yàn)的不足，對(duì)實(shí)驗(yàn)程序進(jìn)行了科學(xué)、合理的補(bǔ)充和完善，實(shí)現(xiàn)了兩次實(shí)驗(yàn)無法實(shí)現(xiàn)的效果，操作簡(jiǎn)便、省時(shí)，結(jié)果記錄準(zhǔn)確，節(jié)約了實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)，減少了實(shí)驗(yàn)對(duì)環(huán)境的污染，具有一定的經(jīng)濟(jì)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，實(shí)驗(yàn)效果好，推廣應(yīng)用價(jià)值大。素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式，它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重要組成部分。對(duì)于具體從事學(xué)校教育工作的教師來說，實(shí)施素質(zhì)教育既是責(zé)任又是義務(wù)。教師在具體每一堂課的教學(xué)中，不能僅僅是傳授學(xué)業(yè)、解答疑惑，而要不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行思想品德教育（如醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育、道德情操教育等），也就是說既要教書，更要育人，使教學(xué)融知識(shí)性、思想性、教育性為一體，但又不能脫離實(shí)際和課堂教學(xué)的內(nèi)容空談，講大話、套話，而應(yīng)結(jié)合具體問題，生動(dòng)、有趣的進(jìn)行（如名醫(yī)的先進(jìn)事跡），這樣才能使學(xué)生容易理解和接受，使其內(nèi)因發(fā)生根本性的變化，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)德育教育的目標(biāo)。課本和課堂傳授的知識(shí)是最基本的，存在一定局限性。藥理學(xué)課程所做的實(shí)驗(yàn)，基本都是經(jīng)典的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，看似很完美，只是機(jī)械的按照書本規(guī)定的程序操作，學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦情緒，我們要鼓勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生，尋找試驗(yàn)中的不足，并探索改進(jìn)的辦法。但教學(xué)大綱和計(jì)劃規(guī)定的專業(yè)內(nèi)容幾乎占滿整個(gè)課堂，很難有時(shí)間詳細(xì)地介紹這些內(nèi)容，所以在不影響教學(xué)進(jìn)度的情況下，適時(shí)地給學(xué)生介紹一些相關(guān)人文社科知識(shí)很有必要，拓寬學(xué)生的視野和知識(shí)面，豐富其課余生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，使課堂教學(xué)氣氛既嚴(yán)肅又不失活潑、緊張而不乏輕松，如生動(dòng)形象的舉例、幽默風(fēng)趣的語言、積極樂觀的態(tài)度，達(dá)到師生之間的默契、平等、和諧，這樣，使學(xué)生在愉悅的狀態(tài)下，不僅不知不覺的學(xué)習(xí)到該掌握的內(nèi)容，感到學(xué)習(xí)是一種樂趣，而不是一種負(fù)擔(dān)，同時(shí)在潛移默化中學(xué)習(xí)到良好的人際交往技能，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力?？傊?，藥理學(xué)的教學(xué)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，與我們的日常生活非常接近，具有很強(qiáng)的實(shí)用性，只要我們教師努力鉆研，對(duì)教學(xué)內(nèi)容融會(huì)貫通，不斷探索與素質(zhì)教育的切入點(diǎn)，并將其有機(jī)的融入教學(xué)工作中，必將通過我們的不懈努力，對(duì)學(xué)生素質(zhì)的提高起到積極的推動(dòng)作用。而且籃球也是學(xué)生們共同喜愛的一個(gè)項(xiàng)目，體育教師在進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)，要堅(jiān)持從滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展、增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新教學(xué)模式、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、突破自身的籃球理念這五大方面入手，提高學(xué)生的體育素養(yǎng)，也加強(qiáng)教師的課堂授課水平。教師在授課時(shí)應(yīng)將不同水平的學(xué)生進(jìn)行分層，分開訓(xùn)練，針對(duì)不同學(xué)生的薄弱點(diǎn)，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練和專項(xiàng)練習(xí)。例如，教師可以經(jīng)常組織班級(jí)內(nèi)部、班級(jí)之間、學(xué)院之間的友誼籃球?qū)官悾寣W(xué)生在與他人的競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)現(xiàn)自己目前存在的不足之處，暴露潛藏的問題，還可以在競(jìng)爭(zhēng)對(duì)抗中不斷地思索和學(xué)習(xí)，借鑒他人的技巧與長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自身在籃球方面的短板，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。高校的體育籃球教育的目的并不是為了培養(yǎng)專業(yè)的籃球運(yùn)動(dòng)員，因而保障學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才是老師教學(xué)努力的方向。教師可以組織學(xué)生觀看精彩的籃球聯(lián)賽。正確的比賽戰(zhàn)略和意識(shí)與熟練的技巧動(dòng)作一樣重要，這要求老師要弱化籃球教學(xué)的統(tǒng)一性，并不強(qiáng)制