【正文】 教學(xué)目標(biāo)：目的在于指引注意，激發(fā)興趣這時(shí)，教師要讓學(xué)生做好上課的各種準(zhǔn)備，通過(guò)講述，板書或提出問(wèn)題引入教學(xué)內(nèi)容。檢查復(fù)習(xí)的方法有：口頭問(wèn)答、黑板演示、默寫單詞、公式或事件發(fā)生的年份、檢查課外作業(yè)、糾正作業(yè)錯(cuò)誤等。一切評(píng)價(jià)圍繞“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”這一宗旨；對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出的情感、意志、人格等方面的發(fā)展及學(xué)生的需求、潛能等也需要予評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)的方法與手段要多元化；讓學(xué)生以主體身份參與教育教學(xué)的評(píng)價(jià)。內(nèi)容要體現(xiàn)基礎(chǔ)性、現(xiàn)代性、綜合性的統(tǒng)一；作為教的內(nèi)容的教材、教程與作為學(xué)的內(nèi)容的學(xué)材、學(xué)程要規(guī)劃好。幾種教學(xué)方法并不是孤立存在的，需要互相結(jié)合運(yùn)用。像這樣的任務(wù)必須有以下特征：除了語(yǔ)言學(xué)習(xí)實(shí)踐目標(biāo)之外還有一個(gè)具體的關(guān)乎工作、生存、交際、競(jìng)爭(zhēng)等的目標(biāo)，有供語(yǔ)言應(yīng)用的語(yǔ)境或場(chǎng)合，要學(xué)生動(dòng)腦和動(dòng)手，要有成果，要綜合運(yùn)用技能，學(xué)生有內(nèi)在動(dòng)力并且能夠進(jìn)步直至拿出成果。把社會(huì)引入課堂，把課堂延伸到社會(huì)，讓學(xué)生作為人才資源發(fā)展生存能力和工作能力，把在學(xué)校的學(xué)習(xí)和在生活中的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。（二）反饋式教學(xué)方法反饋式教方法是指在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)之前以問(wèn)卷的形式獲知學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的期待，學(xué)生希望得到何種課堂教學(xué)方法來(lái)提高自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)目的。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，采取這種角色扮演的方式，讓每個(gè)學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中扮演一個(gè)角色，并讓每個(gè)生都有交流的機(jī)會(huì)，集中學(xué)生注意力，活躍英語(yǔ)課堂教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感。（一）課堂趣味教學(xué)法興趣是學(xué)生最好的老師，學(xué)生有了興趣就會(huì)從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，從而大大提升英語(yǔ)教學(xué)的效果。二、高校英語(yǔ)教學(xué)方法淺析在傳統(tǒng)教學(xué)方法中，通常以老師為主導(dǎo)地位，重應(yīng)試教育而忽略英語(yǔ)的交流功能。對(duì)于大學(xué)生而言，英語(yǔ)也成為了將來(lái)就業(yè)的一項(xiàng)重要技能，高校英語(yǔ)學(xué)習(xí)作為基礎(chǔ)性的語(yǔ)言課程也受到了一定的重視。第一篇：高校英語(yǔ)教學(xué)方法淺析高校英語(yǔ)教學(xué)方法淺析【摘要】隨著社會(huì)的進(jìn)步，英語(yǔ)逐漸成為了大學(xué)生就業(yè)的一項(xiàng)重要技能。但從整體英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況來(lái)看，還是存在著些問(wèn)題。在教學(xué)方法的改進(jìn)中，我們的目的仍然是提升大學(xué)生英語(yǔ)綜合實(shí)用能力，特別是聽(tīng)和表達(dá)的交流能力。同時(shí)，興趣也是教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，保質(zhì)保量完場(chǎng)本次教學(xué)計(jì)劃的前提條件。影視音樂(lè)教學(xué)法筆者認(rèn)為，這可能是最受學(xué)生歡迎的教學(xué)方法之一。老師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師根據(jù)問(wèn)卷反饋的情況，及時(shí)對(duì)設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，使教學(xué)設(shè)計(jì)盡可能的滿足學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的需求，盡可能的貼近學(xué)生接受知識(shí)的能力，以此達(dá)到課堂教學(xué)效果最大化。有利于提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效益的任務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)包括提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的和實(shí)用的英語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生在真實(shí)環(huán)境里應(yīng)用英語(yǔ)的自然愿望，挑戰(zhàn)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)作為工具完成任務(wù)的能力，能使學(xué)生獲得成功感，能使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)任，能使每一個(gè)學(xué)生都參與并做出貢獻(xiàn)，有助于學(xué)生培養(yǎng)預(yù)測(cè)后果的能力，喚起學(xué)生對(duì)做事過(guò)程的意識(shí)，能使學(xué)生學(xué)以致用，能夠讓學(xué)生獨(dú)自完成或團(tuán)體完成。任務(wù)教學(xué)一定要有始有終，包括必要的步驟：計(jì)劃、行動(dòng)、回顧、評(píng)價(jià)、協(xié)調(diào)、組織、匯報(bào)等?！镜诙焊咝Ｓ行Ы虒W(xué)方法高校有效教學(xué)方法從教學(xué)過(guò)程的“結(jié)構(gòu)要素”講，好課的具體標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)包括：。因此，要上好一堂課，必須根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和不同的學(xué)習(xí)階段針對(duì)不同的學(xué)習(xí)對(duì)象選擇合理可行的教學(xué)方法和教學(xué)手段，安排好課堂教學(xué)步驟。檢查后一般要給予評(píng)定，運(yùn)用五級(jí)記分法或百分制記分法，并指出優(yōu)缺點(diǎn)，給予解釋和說(shuō)明。比如在內(nèi)容上，可以用一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、與實(shí)際生活相關(guān)的知識(shí)；或者也可以提供學(xué)生平時(shí)并不一定了解、卻能很快激發(fā)學(xué)習(xí)熱情的新領(lǐng)域信息，使學(xué)生迅速集中對(duì)新課的注意力。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)千方百計(jì)地啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)、積極地思考，自覺(jué)地領(lǐng)會(huì)所聽(tīng)到的知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。此外，教師也可以使學(xué)生初步練習(xí)和運(yùn)用新知識(shí)，并使學(xué)生及時(shí)了解練習(xí)的效果，及時(shí)反饋，鞏固和糾正，從而形成正確的、熟練的技能、技巧、進(jìn)一步發(fā)展智能；或者也可以通過(guò)組織學(xué)生討論總結(jié)和閱讀教科書以達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。無(wú)論是哪種形式的作業(yè)，都是為了使學(xué)生消化和鞏固所學(xué)的知識(shí)，熟練技能和技巧，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)和技能以及獨(dú)立工作的能力。抓住學(xué)生急于求知的思維最佳時(shí)刻，進(jìn)行指點(diǎn)，引出新授內(nèi)容。同時(shí)，教師布置課外作業(yè)，要注意學(xué)生的用腦衛(wèi)生，練習(xí)要少而精，不要搞題海戰(zhàn)術(shù)折磨學(xué)生。反思自己一堂課的成功之舉、失敗之處；反思教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的機(jī)智以及獨(dú)到的見(jiàn)解，這些難能可貴的見(jiàn)解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充和完善，可以提高自己的教學(xué)思路，提高自己的教學(xué)水平。不同的教學(xué)模式有各自不同的側(cè)重點(diǎn)，世界上沒(méi)有一種教學(xué)模式是普遍適用的，因?yàn)榻虒W(xué)情境是千變?nèi)f化的。交際型教學(xué) Communicative Teaching五步教學(xué)法：Fivestep methodStep 1 Warming upStep 2 Presentation and practiceStep 3 PresentationStep 4 PracticeStep 5 Post Task 任務(wù)五指教學(xué)法:RPCPPStep 1 ReviewStep 2 PresentationStep 3 Consolidation鞏固Step 4 PracticeStep 5 Project項(xiàng)目 Production 第四篇：英語(yǔ)教學(xué)方法英語(yǔ)中常見(jiàn)的教學(xué)方法有哪些 Language Teaching,即TBLT這是新課標(biāo)之后實(shí)行的新型教學(xué)方法——任務(wù)型教學(xué)，這個(gè)意識(shí)半會(huì)兒說(shuō)不清楚，你得好好研究一下。這個(gè)介紹是提綱挈領(lǐng)的介紹，涉及不到十分具體的技巧?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》建議教師幫助學(xué)生掌握多種學(xué)習(xí)方式。只不過(guò)不要把它作為唯一的方式或者主要的學(xué)習(xí)方式。二、語(yǔ)言的本質(zhì)是社會(huì)性的，是人與人之間溝通的工具，與人交際和溝通的過(guò)程就是合作行為。學(xué)生在一塊兒學(xué)習(xí)不一定就是合作學(xué)習(xí)，比如，在雙人組、四人組的形式下，也許不能稱得上是合作學(xué)習(xí)。這不是合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，也不是合作學(xué)習(xí)的基本原則。這樣一來(lái)，共同的目標(biāo)為學(xué)生提供了共同學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。合作學(xué)習(xí)的要素有哪些呢？相互依賴、個(gè)人責(zé)任感、合作技能、混合編組、教師角色。根據(jù)合作學(xué)習(xí)的原則和要素，它和其他學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)手段組合，可以創(chuàng)造出多種多樣、豐富多彩的合作學(xué)習(xí)形式。下面我們從仁愛(ài)版《英語(yǔ)》教材中舉一個(gè)例子加以說(shuō)明。這就是一個(gè)小型的調(diào)查項(xiàng)目，在課堂上就可以完成。三、自主學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師可以在以下方面開(kāi)展工作。任務(wù)型學(xué)習(xí)的基本理念和方法已經(jīng)有許多的研究與討論。由于時(shí)間所限，這里不能展開(kāi)討論。任務(wù)的要求是進(jìn)行自我介紹，情景設(shè)計(jì)為中外學(xué)生聯(lián)誼會(huì)。任務(wù)完成的方式為小組活動(dòng)。探究學(xué)習(xí)的方式方法可以很多很多，教師可以去嘗試、去使用、去