【正文】 某些單詞，如：long, short, big, small, fat, thin等，課前老師可以根據(jù)單詞的意思，用夸張的寫法表達出來，long寫得長長的，short寫得短短的，big寫得大大的，small寫得小小的，fat寫得胖胖的，thin寫得瘦瘦的；顏色類單詞，如：red, yellow, green, black等，課前老師也可以根據(jù)單詞的意思，用相應顏色的粉筆寫出單詞，如：red用紅顏色的筆寫，yellow用黃顏色的筆寫,green用綠顏色的筆寫，black用黑顏色的筆寫，給學生一個直觀、深刻的印象。實物呈現(xiàn)法例如：在教學doll一詞時，我們可以直接向?qū)W生呈現(xiàn)玩具娃娃，之后教師向?qū)W生示范讀音。我認為在進行單詞教學中，應發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，充分調(diào)動學生的積極性，我認為在進行單詞教學中，應發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，充分調(diào)動學生的積極性，在進行單詞教學中創(chuàng)設各種活動來激發(fā)他們學習英語的熱情。這樣學生不但記得牢，而形象思維也得到了培養(yǎng)。形象再現(xiàn)記憶法英語單詞是由抽象符號排列而成，但小學生抽象思維不發(fā)達，作為老師就不能僅僅告訴學生一個單詞是由哪些符號組成，而應充分挖掘單詞的生命力，讓抽象的符號表達豐富的內(nèi)容。瞬間記憶法瞬間記憶是短時記憶和長時記憶的基礎。例如：可按照事物的名稱分為學習用品、交通工具、動物、人體部分等。（三）運用多種方法記憶新單詞比較記憶法教師可以運用以舊帶新的方法，利用舊單詞的拼寫，比較學習新單詞。聽音貼圖聽老師讀單詞，把聽到的單詞貼在課本或黑板相應的位置上。例如：在教school這個單詞，我在黑板上掛上一幅學校的圖片，然后指著這幅圖片說This is a school，并把school這個單詞寫上黑板，這樣學生一下子就明白school是“學?！钡囊馑?，并且能對這個單詞留下深刻的印象。全身反應教學法它是英語教學中常用的方法，也是需要我們教師不斷思考、認真研究的教學方法。這就需要教師充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，在單詞教學中運用多種方法來激發(fā)學生學習英語的熱情。二、單詞教學的方法小學英語教學的目的主要是培養(yǎng)學生的聽說能力，對英語學習的興趣。只有以結(jié)合課文內(nèi)容的語言交際情景為呈現(xiàn)詞匯的引子，才能有學生學習、理解和運用詞匯的收效，從而形成“詞語用于語言表達”的理念。因此教師要抓好英語單詞教學，但在進行單詞教學時要注意以下幾個方面：一、單詞教學的原則：以聽、說、讀（朗讀）、寫（書寫）為教學的順序如同其他基礎知識的學習，單詞學習需要遵循“聽先于說，說先于讀，讀先于寫”的原則。人類的思維活動是借助詞匯進行的，人類的思想交流也是由詞構(gòu)成的句子來實現(xiàn)的。第一篇：小學英語單詞教學方法小學英語單詞教學方法 教學當中，單詞教學則是一個相當重要的環(huán)節(jié)。掌握詞匯量的大小直接影響語言表達能力的強弱，體現(xiàn)學生的英語學習水平。堅持這一原則，把“聽”放在首位，有利于學生形成在習得語言的過程，先要獲得語言的語音形式的科學方法，有利于學生聽準詞的讀音，提高模仿發(fā)音的準確性。以學法的指導為教學的主線學法是指學生學習單詞的方法。但作為語言學習，學生必須掌握一定量的詞匯。（一）運用多種方法呈現(xiàn)新單詞實物呈現(xiàn)法例如在教學apple一詞時，我們可以直接向?qū)W生呈現(xiàn)蘋果，然后向?qū)W生示范讀音。我們要通過各種肢體語言向?qū)W生表達單詞的意思，學生開始可以通過模仿老師的動作和單詞讀音學習單詞，進而可以自由發(fā)揮動作，用自己的方式向老師和同學表達單詞的意思。（二）運用多種方法鞏固新單詞聽音猜單詞一個同學模仿動物的叫聲，其他同學猜。排列字母組成單詞這種練習有一定難度，學生必須在掌握單詞的拼寫后才可以做。如：bus—but /esome/seveneleven /manmany /等。分音節(jié)記憶法現(xiàn)在的學生所學的單詞量較多。有了在課堂上的瞬 間記憶的基礎，長時記憶就比較容易了。例如，在教學piano, guitar等單詞時，老師準備好樂器的圖片、樂器對應的世界名曲，以及單詞的讀音，當學生看著這些精美的幻燈片，聽著樂器悠揚的彈奏聲，迫切想知道樂器的英語表達方式時，piano, guitar, violin,的發(fā)音隨后就放出來了?？傊?，小學英語的單詞教學必須根據(jù)學生的年齡特點和單詞教學的原則制定相應的教學計劃，教學的過程中多注意歸納總結(jié)，才可以找到更多有利于學生學習的教學方法,幫助學生攻克英語單詞學習中的難關，從而為提高學生的英語水平打下堅實的基礎。一、認知單詞的教學方法呈現(xiàn)新單詞有不同的方式，出示圖片，教師領讀，學生跟讀死記這一方法太機械，早已不再“時髦”，也不可取了，特別是小學生，這對于他們來說實在太枯燥了，孩子根本不能體會到學習給他們帶來的快樂。學生可以很直觀地感受到老師所講的單詞就是doll，在這個時候，學生耳朵所聽到的單詞讀音和老師所呈現(xiàn)的物品是相對應的，從而可以吸引學生跟著老師一起發(fā)doll的讀音。動作呈現(xiàn)法所謂的動作呈現(xiàn)法，其實是一種簡單的說法。教師通過各種肢體語言向?qū)W生表達單詞的意思。這時老師是學生的一面“鏡子”，學生可以快速判斷自己的動作是否做對，然后小組練習，或請一位“小老師”發(fā)指令，全班練習。二、操練、鞏固單詞的教學方法當學生能夠基本記得單詞的讀音和意思后，緊接著的環(huán)節(jié)就是要記憶單詞了。當然，一味強調(diào)枯燥無謂地反復拼讀，不假思索單純地教單詞是不可取的。如何使學生記憶單詞呢？我想一般來說，學生都不喜歡記單詞，覺得記單詞是件特辛苦特煩的事情，在這種情況下，教師必須加以適當?shù)刂笇Ш鸵龑W生記單詞。做這個游戲時，還可以找一位學生來主持，由他讓學生們猜。單詞接龍將全班分成若干組，每組來一個學生在黑板上寫出一個以某字母為詞首的單詞，前一個單詞的詞尾字母作下一個單詞的詞首字母?？磮D猜詞大家答教師先出示一些單詞的圖片，然后收起來，請一名學生到前面猜，猜的學生面對全班，再請另一名學生上前站在他身后，抽出一張圖片高舉在手中。游戲開始，請一名學生到前面來猜，猜的學生面對全班站立，再請另一名學生上前站在他身后，抽出一張圖片高舉在手中并說：“This is a plane(car).What colour is it?Please guess.”猜的學生可以問全班：“Is it red(black)?”等，全班學生答：“Yes.”或“No.”猜對后可以換另一位學生繼續(xù)猜。(也可以運用多媒體課件展示)Listen and touch這是訓練學生聽單詞并快速作出反應的游戲，在學了單詞nose, ear, eye, leg, hand, arm, finger等單詞后，教師可快速說出這些單詞，學生聽到指令便用手觸摸這個部位，最快最準的獲勝，當學生做得非常熟悉后，還可以增加難度，可要求學生聽到哪個單詞不許摸哪個部位，如教師說“nose”，學生不可以摸鼻子，但可以摸眼睛，耳朵，嘴等其它部位，這個游戲可以用競賽的形式進行，每組抽一名學生到前面作動作，做錯了就被淘汰，最后剩下的一人或兩人為優(yōu)勝。猜袋中東西數(shù)將全班分成若干小組，每組抽一人到前面，背對著班級。為順利實現(xiàn)小學生在“樂中學、學中樂”，達到事半功倍的單詞教學效果，下面結(jié)合我多年小學英語教學實踐以及我趣味教學的成功經(jīng)驗，從趣味教學的幾種常見方法進行了初步探討和分析，希望能夠為小學英語單詞教學提供一些參考和啟示。多媒體呈示法多媒體呈示法就是指老師利用多媒體課件向?qū)W生展示具體物體而進行單詞教學的一種教學方法，多媒體呈示法能讓學生耳目一新，該方法為學生單詞學習提供了聲音、動畫，甚至是故事情節(jié)，全面調(diào)動了學生的眼、耳、嘴等器官全面參與單詞學習，多方面、多角度讓學生感知和認識單詞，有利于實現(xiàn)“樂中學、學中樂”的教學效果。（三）Chant和歌曲法chant法chant法就是利用韻律的原理，通過讓學生以簡捷明快和朗朗上口的單詞誦讀方式，來實現(xiàn)學生對單詞的學習和記憶。（四）游戲法游戲法就是老師將單詞教學與小學生喜聞樂見的游戲直接有機結(jié)合，從而實現(xiàn)小學生在參與游戲的同時就順利完成了單詞的學習和記憶。單詞教學要與歌曲、歌謠結(jié)合起來。請看下面的例子：學習bear 這個詞時，就可以把這個詞放在前面所學的歌曲“What`s this in English ?”中，把歌詞中的It`s a `s a “Are you Linda?”中，把其中的Linda換成我們所學習的單詞bear。當然了我們還可以用學生所熟悉的調(diào)子給我們所學的單詞與句子譜上曲。這樣既愉悅了學生的身心，陶冶了情操，激發(fā)了興趣；也達到了英語教學的目的，且教學效果定會事半功倍。所以把英語教學與童謠結(jié)合起來就會增加很多的趣味性，使學生沉浸其中，自覺或不自覺地說英語，記憶會更加鮮明、持久。還有在學習broomduster等詞時，可以編成如下的歌謠：broombroomgive me a me a ，還把本節(jié)課的四會句子說出來，真可謂是一箭雙雕，這是全英文