【正文】 相對(duì)降低。具體操作是：快速轉(zhuǎn)動(dòng)卡片，讓學(xué)生盡快說(shuō)出看到的單詞；或者給學(xué)生看一組單詞，然后抽去一張卡片，問學(xué)生：“What’s missing?”這樣學(xué)生能很快回答出來(lái)。學(xué)生在視覺、聽覺的強(qiáng)烈刺激下，開開心心地接受了單詞。第二篇：小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)方法淺談小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)方法淺談陵城小學(xué)李霞培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)能力和對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚興趣,單詞教學(xué)是必不可少的一重要環(huán)節(jié),更是一個(gè)難點(diǎn)。怎樣去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的積極性呢？以下是常見的幾種方法：圖片呈現(xiàn)法圖片呈現(xiàn)單詞教學(xué)法是為了能夠讓學(xué)生直觀理解單詞的教學(xué)方法。這樣就可以不需要出現(xiàn)中文意思而使學(xué)生明白單詞的意思，有利于學(xué)生在英語(yǔ)的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。具體地說(shuō)，就是我們常說(shuō)的“全身反應(yīng)教學(xué)法”，意思是把身體語(yǔ)言，尤其是活動(dòng)和動(dòng)作運(yùn)用到教學(xué)中去。例如：在教body（身體）這一模塊時(shí)，教師一邊讀這些單詞，一邊指自己身體的各個(gè)部位，也可以請(qǐng)一位學(xué)生到講臺(tái)上來(lái)，老師以他為模特展示身體各部位。這樣，把全身反應(yīng)教學(xué)法融于各種活動(dòng)中，既可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)又活躍了課堂氣氛，使枯燥的語(yǔ)言生動(dòng)有趣。值得一提的是，現(xiàn)在有些人為了推崇所謂的創(chuàng)新，完全摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在教單詞的時(shí)候，堅(jiān)決不讓學(xué)生拼讀單詞，把拼讀單詞當(dāng)成是毒害學(xué)生的教法。但是拼讀單詞是學(xué)生記憶單詞的一個(gè)非常好的方法，我們不能忽略了它在單詞教學(xué)中的重要性。三、記單詞的教學(xué)方法 記單詞的教學(xué)方法有：找單詞拼寫的共同點(diǎn)找單詞與中文意思的共同點(diǎn)（1）找單詞拼寫的共同點(diǎn)（2）找英語(yǔ)單詞與中文意思音的共同點(diǎn)（3）找單詞發(fā)音的共同點(diǎn)（4）找單詞的合成與分解下面有一些簡(jiǎn)單常用的單詞教學(xué)游戲，希望各位老師提出批評(píng)指正：搶讀單詞這是訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)讀單詞能力的游戲，教師可以將全班分成若干小組，然后逐個(gè)出示一些單詞卡片或圖片，學(xué)生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學(xué)生讀出該單詞并說(shuō)出其中的意思，或?qū)D片上的單詞讀出來(lái)拼出來(lái)，讀對(duì)說(shuō)對(duì)拼對(duì)的給該組記10分，得分最多的組為優(yōu)勝。相同詞首單詞拼讀賽將全班分成若干小組，教師說(shuō)一個(gè)字母(如：D)，第一組的第一名學(xué)生立即站起來(lái)，說(shuō)出并拼出三個(gè)(也可以是五個(gè)或十個(gè)，視學(xué)生詞匯量的多少而定)以字母D打頭的單詞，如：desk, dog, door等，念不出或念錯(cuò)要扣分，這位學(xué)生說(shuō)完后，教師念另一個(gè)字母，由第二組的第一名學(xué)生說(shuō)。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)哪一組接的詞最多為優(yōu)勝。猜的學(xué)生可以問全班：“Is it a plane(ship, bike)?”等，全班學(xué)生答：“Yes.”或“ No.”猜對(duì)后可以換另一位學(xué)生繼續(xù)猜。What’s missing ?這是訓(xùn)練學(xué)生記憶力的游戲。1聽單詞做動(dòng)作這個(gè)游戲的玩法與“Listen and touch” 差不多，在學(xué)了run, walk, sit, stand, swim, skate, play football, play basketball等動(dòng)詞和動(dòng)詞詞組后，教師可快速說(shuō)出這些動(dòng)詞或詞組，學(xué)生聽到便做動(dòng)作，最快最準(zhǔn)的獲勝，這個(gè)游戲同樣可以用競(jìng)賽的形式進(jìn)行，每組抽一名學(xué)生到前面做動(dòng)作，做錯(cuò)了就被淘汰，最后剩下的一人或兩人為優(yōu)勝。教師拿一個(gè)袋子，并向?qū)W生們借一些書本，鉛筆，鋼筆，橡皮等，放入袋中，然后讓各組學(xué)生輪流猜袋子里東西的數(shù)目，猜對(duì)的給該組記10分。趣味教學(xué)法作為一種流行的英語(yǔ)教學(xué)方法，通過(guò)歸納和總結(jié)，主要有以下四大類方法：（一）直觀呈示法：是指老師將抽象的單詞直接與具體的實(shí)物、卡片以及多媒體等一一對(duì)應(yīng)，從而使枯燥的單詞得以直觀化、形象化、具體化，達(dá)到事半功倍的單詞教學(xué)效果。（二）肢體語(yǔ)言教學(xué)法肢體語(yǔ)言就是通過(guò)人體的動(dòng)作、表情、眼神等身體部位的活動(dòng)來(lái)表達(dá)單詞的意義，使學(xué)生迅速理解。在新路徑小學(xué)英語(yǔ)中，chant應(yīng)用較多，它的特點(diǎn)是簡(jiǎn)單易行，朗朗上口，而且通過(guò)學(xué)生飽含熱情的誦讀，極易達(dá)到長(zhǎng)期記憶的目的。教學(xué)有法，教無(wú)定法。單詞教學(xué)要與歌曲結(jié)合起來(lái)。當(dāng)然還可以放在“Lovely animals”“What`s your name ?”等很多歌曲中。比如說(shuō)我們學(xué)習(xí)“May I e in ? What color is it ?Are they seals?”等時(shí)就可以譜上“兩只老虎”的曲子或是“春天在哪里”，當(dāng)然還可以譜成很多的其他兒歌的調(diào)子。單詞教學(xué)要與歌謠結(jié)合起來(lái)?？梢允侨⑽牡模部梢允侵杏⒔Y(jié)合的。還有一種就是中英結(jié)合的，例如學(xué)習(xí)表示顏色的單詞 yellow、green、blue，我們教師可以編成如下的童謠，（1）黃色、黃色yellow yellow、yellow、yellow。像在學(xué)習(xí)數(shù)字時(shí)，我們可以編成：你拍一，我拍一，英文one就是一；你拍二，我拍二，英文two就是二，三四五以至所有的數(shù)字我們都可以這么做。從而使學(xué)生“盼上英語(yǔ)課”而不是“怕上英語(yǔ)課”。所以英語(yǔ)教學(xué)也可以放在活動(dòng)中讓學(xué)生親身感知、體驗(yàn)、參與、和實(shí)踐。而且在這種游戲中，學(xué)生不僅會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，有了成功的體驗(yàn)，而且記憶也達(dá)到前所未有的高潮。也可以兩個(gè)詞或三個(gè)詞地一問，方法靈活多樣。英語(yǔ)教學(xué)同樣還可以與競(jìng)賽活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。四、單詞教學(xué)要與肢體語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)。像我們教材中的jump、run、swim、fly這四個(gè)詞時(shí)，教師可以通過(guò)作出相應(yīng)的“跳一跳，跑一跑，游一游，飛一飛”等動(dòng)作來(lái)幫助學(xué)生理解與學(xué)習(xí)；帶著學(xué)生邊學(xué)邊做這些動(dòng)作。教師在做這些動(dòng)作的同進(jìn)，也可以讓學(xué)生們親身做一做，體驗(yàn)一下。我們的教師何樂而不為呢？第四篇：小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)方法多小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)方法多隴縣溫水鎮(zhèn)中心小學(xué) 饒紅小學(xué)英語(yǔ)教材的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，基本上是單詞、短小的對(duì)話和簡(jiǎn)短的小文章。一、單詞教學(xué)要與實(shí)物、圖片、句型結(jié)合起來(lái)。這些物體課前教師都可以發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)具的準(zhǔn)備,把圖片或毛絨玩具拿到課堂上以備學(xué)習(xí)之用，讓人人手里有東西，然后再把這些詞與句型結(jié)合起來(lái)，師生間可以用實(shí)物和圖片進(jìn)行師生互動(dòng)，學(xué)生間可以進(jìn)行生生互動(dòng)。二、單詞教學(xué)要與歌曲、歌謠結(jié)合起來(lái)。請(qǐng)看下面的例子：學(xué)習(xí)bear 這個(gè)詞時(shí)，就可以把這個(gè)詞放在前面所學(xué)的歌曲“What`s this in English ?”中，把歌詞中的It`s a `s a “Are you Linda?”中，把其中的Linda換成我們所學(xué)習(xí)的單詞bear。當(dāng)然了我們還可以用學(xué)生所熟悉的調(diào)子給我們所學(xué)的單詞與句子譜上曲。這樣既愉悅了學(xué)生的身心，陶冶了情操，激發(fā)了興趣；也達(dá)到了英語(yǔ)教學(xué)的目的，且教學(xué)效果定會(huì)事半功倍。所以把英語(yǔ)教學(xué)與童謠結(jié)合起來(lái)就會(huì)增加很多的趣味性，使學(xué)生沉浸其中，自覺或不自覺地說(shuō)英語(yǔ)，記憶會(huì)更加鮮明、持久。還有一種就是中英結(jié)合的，例如學(xué)習(xí)表示顏色的單詞 yellow、green、blue，我們教師可以編成如下的童謠，（1）黃色、黃色yellow, yellow、yellow、yellow。像在學(xué)習(xí)數(shù)字時(shí)，我們可以編成：你拍一，我拍一，英文one就是一；你拍二，我拍二，英文two就是二，三四五以至所有的數(shù)字我們都可以這么做。從而使學(xué)生“盼上英語(yǔ)課”而不是“怕上英語(yǔ)課”。所以英語(yǔ)教學(xué)也可以放在活動(dòng)中讓學(xué)生親身感知、體驗(yàn)、參與、和實(shí)踐。而且在這種游戲中，學(xué)生不僅會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，有了成功的體驗(yàn)，而且記憶也達(dá)到前所未有的高潮。也可以兩個(gè)詞或三個(gè)詞地一問，方法靈活多樣。英語(yǔ)教學(xué)同樣還可以與競(jìng)賽活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。四、單詞教學(xué)要與肢體語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)。像我們教材中的jump、run、swim、fly這四個(gè)詞時(shí)，教師可以通過(guò)作出相應(yīng)的“跳一跳，跑一跑，游一游，飛一飛”等動(dòng)作來(lái)幫助學(xué)生理解與學(xué)習(xí)；帶著學(xué)生邊學(xué)邊做這些動(dòng)作。教師在做這些動(dòng)作的同進(jìn)，也可以讓學(xué)生們親身做一做，體驗(yàn)一下。我們的教師何樂而不為呢？第五篇：小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)方法集錦題目: 小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)方法集錦摘要：一口流利的英語(yǔ)離不開大量的詞匯積累，掌握一定數(shù)量的詞匯是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)。否則，對(duì)話教學(xué)及句子教學(xué)都無(wú)法順利進(jìn)行。一、直觀教學(xué)法人總是通過(guò)感官獲取各種信息來(lái)感知周圍世界的存在，所以視覺在學(xué)習(xí)中占有極為重要的地位。如我在教水果單詞時(shí)，帶來(lái)了水果的實(shí)物和模型，并讓他們進(jìn)行畫水果比賽，畫得好的同學(xué)還可以品賞老師帶來(lái)的水果。譬如有一節(jié)課可以是這樣的：教師在教完所有的動(dòng)物單詞后,squirrel松鼠這個(gè)單詞比較拗口。找到者將獲得動(dòng)物貼紙獎(jiǎng)勵(lì)。例如： 在教學(xué)head, ear, mouth, eye, nose這些單詞時(shí)，學(xué)生容易混淆。到了小學(xué)高年級(jí)階段，要求四會(huì)掌握的單詞越來(lái)越多，單詞也由單音節(jié)詞向多音節(jié)詞轉(zhuǎn)換，教師的引導(dǎo)更為重要。還可以根據(jù)教師的范讀試寫單詞（同樣是分音節(jié)讀），長(zhǎng)此以往，幾乎每個(gè)學(xué)生都能自己讀出并寫出生詞，記單詞的積極性就高了，記得也牢。小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)不能只局限于抄寫字母、單詞等機(jī)械性的作業(yè)，教師應(yīng)拓展思維，給學(xué)生布置一些趣味性強(qiáng)的作業(yè)，拓寬英語(yǔ)課堂。俗話說(shuō)，教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。參考文獻(xiàn):【1】 ..東北師范大學(xué)出版社【2】 ..廣東經(jīng)濟(jì)出版社