【正文】 相對降低。具體操作是：快速轉(zhuǎn)動卡片，讓學(xué)生盡快說出看到的單詞；或者給學(xué)生看一組單詞，然后抽去一張卡片，問學(xué)生：“What’s missing?”這樣學(xué)生能很快回答出來。學(xué)生在視覺、聽覺的強烈刺激下，開開心心地接受了單詞。第二篇：小學(xué)英語單詞教學(xué)方法淺談小學(xué)英語單詞教學(xué)方法淺談陵城小學(xué)李霞培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力和對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣,單詞教學(xué)是必不可少的一重要環(huán)節(jié),更是一個難點。怎樣去調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的積極性呢？以下是常見的幾種方法：圖片呈現(xiàn)法圖片呈現(xiàn)單詞教學(xué)法是為了能夠讓學(xué)生直觀理解單詞的教學(xué)方法。這樣就可以不需要出現(xiàn)中文意思而使學(xué)生明白單詞的意思，有利于學(xué)生在英語的環(huán)境中進行學(xué)習(xí)。具體地說，就是我們常說的“全身反應(yīng)教學(xué)法”，意思是把身體語言，尤其是活動和動作運用到教學(xué)中去。例如：在教body（身體）這一模塊時，教師一邊讀這些單詞，一邊指自己身體的各個部位，也可以請一位學(xué)生到講臺上來，老師以他為模特展示身體各部位。這樣，把全身反應(yīng)教學(xué)法融于各種活動中，既可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，同時又活躍了課堂氣氛，使枯燥的語言生動有趣。值得一提的是，現(xiàn)在有些人為了推崇所謂的創(chuàng)新，完全摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在教單詞的時候，堅決不讓學(xué)生拼讀單詞，把拼讀單詞當(dāng)成是毒害學(xué)生的教法。但是拼讀單詞是學(xué)生記憶單詞的一個非常好的方法，我們不能忽略了它在單詞教學(xué)中的重要性。三、記單詞的教學(xué)方法 記單詞的教學(xué)方法有：找單詞拼寫的共同點找單詞與中文意思的共同點（1）找單詞拼寫的共同點（2）找英語單詞與中文意思音的共同點（3）找單詞發(fā)音的共同點（4）找單詞的合成與分解下面有一些簡單常用的單詞教學(xué)游戲，希望各位老師提出批評指正：搶讀單詞這是訓(xùn)練學(xué)生認讀單詞能力的游戲，教師可以將全班分成若干小組，然后逐個出示一些單詞卡片或圖片，學(xué)生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學(xué)生讀出該單詞并說出其中的意思，或?qū)D片上的單詞讀出來拼出來，讀對說對拼對的給該組記10分，得分最多的組為優(yōu)勝。相同詞首單詞拼讀賽將全班分成若干小組，教師說一個字母(如：D)，第一組的第一名學(xué)生立即站起來，說出并拼出三個(也可以是五個或十個，視學(xué)生詞匯量的多少而定)以字母D打頭的單詞，如：desk, dog, door等，念不出或念錯要扣分，這位學(xué)生說完后，教師念另一個字母，由第二組的第一名學(xué)生說。在規(guī)定時間內(nèi)哪一組接的詞最多為優(yōu)勝。猜的學(xué)生可以問全班：“Is it a plane(ship, bike)?”等，全班學(xué)生答：“Yes.”或“ No.”猜對后可以換另一位學(xué)生繼續(xù)猜。What’s missing ?這是訓(xùn)練學(xué)生記憶力的游戲。1聽單詞做動作這個游戲的玩法與“Listen and touch” 差不多，在學(xué)了run, walk, sit, stand, swim, skate, play football, play basketball等動詞和動詞詞組后，教師可快速說出這些動詞或詞組，學(xué)生聽到便做動作，最快最準的獲勝，這個游戲同樣可以用競賽的形式進行，每組抽一名學(xué)生到前面做動作，做錯了就被淘汰，最后剩下的一人或兩人為優(yōu)勝。教師拿一個袋子，并向?qū)W生們借一些書本，鉛筆，鋼筆，橡皮等，放入袋中，然后讓各組學(xué)生輪流猜袋子里東西的數(shù)目，猜對的給該組記10分。趣味教學(xué)法作為一種流行的英語教學(xué)方法，通過歸納和總結(jié)，主要有以下四大類方法：（一）直觀呈示法：是指老師將抽象的單詞直接與具體的實物、卡片以及多媒體等一一對應(yīng)，從而使枯燥的單詞得以直觀化、形象化、具體化，達到事半功倍的單詞教學(xué)效果。（二）肢體語言教學(xué)法肢體語言就是通過人體的動作、表情、眼神等身體部位的活動來表達單詞的意義，使學(xué)生迅速理解。在新路徑小學(xué)英語中，chant應(yīng)用較多，它的特點是簡單易行，朗朗上口，而且通過學(xué)生飽含熱情的誦讀，極易達到長期記憶的目的。教學(xué)有法，教無定法。單詞教學(xué)要與歌曲結(jié)合起來。當(dāng)然還可以放在“Lovely animals”“What`s your name ?”等很多歌曲中。比如說我們學(xué)習(xí)“May I e in ? What color is it ?Are they seals?”等時就可以譜上“兩只老虎”的曲子或是“春天在哪里”，當(dāng)然還可以譜成很多的其他兒歌的調(diào)子。單詞教學(xué)要與歌謠結(jié)合起來。可以是全英文的，也可以是中英結(jié)合的。還有一種就是中英結(jié)合的，例如學(xué)習(xí)表示顏色的單詞 yellow、green、blue，我們教師可以編成如下的童謠，（1）黃色、黃色yellow yellow、yellow、yellow。像在學(xué)習(xí)數(shù)字時，我們可以編成：你拍一，我拍一，英文one就是一；你拍二，我拍二，英文two就是二，三四五以至所有的數(shù)字我們都可以這么做。從而使學(xué)生“盼上英語課”而不是“怕上英語課”。所以英語教學(xué)也可以放在活動中讓學(xué)生親身感知、體驗、參與、和實踐。而且在這種游戲中，學(xué)生不僅會增強學(xué)習(xí)英語的興趣，有了成功的體驗，而且記憶也達到前所未有的高潮。也可以兩個詞或三個詞地一問，方法靈活多樣。英語教學(xué)同樣還可以與競賽活動結(jié)合起來。四、單詞教學(xué)要與肢體語言結(jié)合起來。像我們教材中的jump、run、swim、fly這四個詞時，教師可以通過作出相應(yīng)的“跳一跳，跑一跑，游一游，飛一飛”等動作來幫助學(xué)生理解與學(xué)習(xí)；帶著學(xué)生邊學(xué)邊做這些動作。教師在做這些動作的同進，也可以讓學(xué)生們親身做一做，體驗一下。我們的教師何樂而不為呢？第四篇：小學(xué)英語單詞教學(xué)方法多小學(xué)英語單詞教學(xué)方法多隴縣溫水鎮(zhèn)中心小學(xué) 饒紅小學(xué)英語教材的內(nèi)容比較簡單，基本上是單詞、短小的對話和簡短的小文章。一、單詞教學(xué)要與實物、圖片、句型結(jié)合起來。這些物體課前教師都可以發(fā)動學(xué)生進行學(xué)具的準備,把圖片或毛絨玩具拿到課堂上以備學(xué)習(xí)之用，讓人人手里有東西，然后再把這些詞與句型結(jié)合起來，師生間可以用實物和圖片進行師生互動，學(xué)生間可以進行生生互動。二、單詞教學(xué)要與歌曲、歌謠結(jié)合起來。請看下面的例子：學(xué)習(xí)bear 這個詞時，就可以把這個詞放在前面所學(xué)的歌曲“What`s this in English ?”中，把歌詞中的It`s a `s a “Are you Linda?”中，把其中的Linda換成我們所學(xué)習(xí)的單詞bear。當(dāng)然了我們還可以用學(xué)生所熟悉的調(diào)子給我們所學(xué)的單詞與句子譜上曲。這樣既愉悅了學(xué)生的身心，陶冶了情操，激發(fā)了興趣；也達到了英語教學(xué)的目的，且教學(xué)效果定會事半功倍。所以把英語教學(xué)與童謠結(jié)合起來就會增加很多的趣味性，使學(xué)生沉浸其中，自覺或不自覺地說英語，記憶會更加鮮明、持久。還有一種就是中英結(jié)合的，例如學(xué)習(xí)表示顏色的單詞 yellow、green、blue，我們教師可以編成如下的童謠，（1）黃色、黃色yellow, yellow、yellow、yellow。像在學(xué)習(xí)數(shù)字時，我們可以編成：你拍一，我拍一，英文one就是一；你拍二，我拍二，英文two就是二，三四五以至所有的數(shù)字我們都可以這么做。從而使學(xué)生“盼上英語課”而不是“怕上英語課”。所以英語教學(xué)也可以放在活動中讓學(xué)生親身感知、體驗、參與、和實踐。而且在這種游戲中，學(xué)生不僅會增強學(xué)習(xí)英語的興趣，有了成功的體驗，而且記憶也達到前所未有的高潮。也可以兩個詞或三個詞地一問，方法靈活多樣。英語教學(xué)同樣還可以與競賽活動結(jié)合起來。四、單詞教學(xué)要與肢體語言結(jié)合起來。像我們教材中的jump、run、swim、fly這四個詞時，教師可以通過作出相應(yīng)的“跳一跳，跑一跑，游一游，飛一飛”等動作來幫助學(xué)生理解與學(xué)習(xí)；帶著學(xué)生邊學(xué)邊做這些動作。教師在做這些動作的同進，也可以讓學(xué)生們親身做一做，體驗一下。我們的教師何樂而不為呢？第五篇：小學(xué)英語單詞教學(xué)方法集錦題目: 小學(xué)英語單詞教學(xué)方法集錦摘要：一口流利的英語離不開大量的詞匯積累，掌握一定數(shù)量的詞匯是學(xué)好英語的基礎(chǔ)。否則，對話教學(xué)及句子教學(xué)都無法順利進行。一、直觀教學(xué)法人總是通過感官獲取各種信息來感知周圍世界的存在，所以視覺在學(xué)習(xí)中占有極為重要的地位。如我在教水果單詞時，帶來了水果的實物和模型，并讓他們進行畫水果比賽，畫得好的同學(xué)還可以品賞老師帶來的水果。譬如有一節(jié)課可以是這樣的：教師在教完所有的動物單詞后,squirrel松鼠這個單詞比較拗口。找到者將獲得動物貼紙獎勵。例如： 在教學(xué)head, ear, mouth, eye, nose這些單詞時，學(xué)生容易混淆。到了小學(xué)高年級階段，要求四會掌握的單詞越來越多，單詞也由單音節(jié)詞向多音節(jié)詞轉(zhuǎn)換，教師的引導(dǎo)更為重要。還可以根據(jù)教師的范讀試寫單詞（同樣是分音節(jié)讀），長此以往，幾乎每個學(xué)生都能自己讀出并寫出生詞，記單詞的積極性就高了，記得也牢。小學(xué)英語作業(yè)不能只局限于抄寫字母、單詞等機械性的作業(yè)，教師應(yīng)拓展思維，給學(xué)生布置一些趣味性強的作業(yè)，拓寬英語課堂。俗話說，教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。參考文獻:【1】 ..東北師范大學(xué)出版社【2】 ..廣東經(jīng)濟出版社