【正文】 性。第一篇：小學(xué)英語單詞教學(xué)方法小學(xué)英語單詞教學(xué)方法 教學(xué)當(dāng)中，單詞教學(xué)則是一個(gè)相當(dāng)重要的環(huán)節(jié)。因此教師要抓好英語單詞教學(xué)，但在進(jìn)行單詞教學(xué)時(shí)要注意以下幾個(gè)方面：一、單詞教學(xué)的原則：以聽、說、讀（朗讀）、寫（書寫）為教學(xué)的順序如同其他基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，單詞學(xué)習(xí)需要遵循“聽先于說，說先于讀，讀先于寫”的原則。二、單詞教學(xué)的方法小學(xué)英語教學(xué)的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，對英語學(xué)習(xí)的興趣。全身反應(yīng)教學(xué)法它是英語教學(xué)中常用的方法，也是需要我們教師不斷思考、認(rèn)真研究的教學(xué)方法。聽音貼圖聽老師讀單詞，把聽到的單詞貼在課本或黑板相應(yīng)的位置上。例如：可按照事物的名稱分為學(xué)習(xí)用品、交通工具、動(dòng)物、人體部分等。形象再現(xiàn)記憶法英語單詞是由抽象符號(hào)排列而成，但小學(xué)生抽象思維不發(fā)達(dá)，作為老師就不能僅僅告訴學(xué)生一個(gè)單詞是由哪些符號(hào)組成，而應(yīng)充分挖掘單詞的生命力，讓抽象的符號(hào)表達(dá)豐富的內(nèi)容。我認(rèn)為在進(jìn)行單詞教學(xué)中，應(yīng)發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我認(rèn)為在進(jìn)行單詞教學(xué)中，應(yīng)發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在進(jìn)行單詞教學(xué)中創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)來激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的熱情。單詞呈現(xiàn)法對于某些單詞，如：long, short, big, small, fat, thin等，課前老師可以根據(jù)單詞的意思，用夸張的寫法表達(dá)出來，long寫得長長的，short寫得短短的，big寫得大大的，small寫得小小的，fat寫得胖胖的，thin寫得瘦瘦的；顏色類單詞，如：red, yellow, green, black等，課前老師也可以根據(jù)單詞的意思，用相應(yīng)顏色的粉筆寫出單詞，如：red用紅顏色的筆寫，yellow用黃顏色的筆寫,green用綠顏色的筆寫，black用黑顏色的筆寫，給學(xué)生一個(gè)直觀、深刻的印象。教師發(fā)出指令touch your head,touch your mouth, touch your eyes?和學(xué)生一起做動(dòng)作，看誰反應(yīng)最快。我們所說的創(chuàng)新教學(xué)不是以是否拼讀單詞來作為劃分界限的。哪個(gè)組猜對了就給記10分，然后接著往下猜，第一排的學(xué)生猜過后第二排接著猜，最后得分最多的組為優(yōu)勝。猜袋中物教師從書包中拿出一件東西放入一只不透明的袋子里，由每組的第一名學(xué)生輪流猜，可以問：“Is it a banana(an apple, orange)?” 猜對了為優(yōu)勝。然后說：“Pease guess What is missing?”猜的學(xué)生要在10秒鐘內(nèi)用英語把缺的東西說出來。這個(gè)游戲也可以分組競賽，教師可將學(xué)生按左右分成兩組，一組報(bào)單數(shù)，另一組報(bào)雙數(shù)，在教師說一個(gè)數(shù)(如“27”)后，某一組中的27號(hào)學(xué)生應(yīng)首先站起來用英語說“twentyseven”另一組中其后面一號(hào)(28號(hào))的學(xué)生要緊接著站起來，用英語說“twentyeight”，不能迅速站起來或是說錯(cuò)了的要扣分，最后扣分最少的組為優(yōu)勝第三篇：小學(xué)英語單詞趣味教學(xué)方法小學(xué)英語單詞趣味教學(xué)方法小學(xué)生年齡小，好玩是他們的天性，培養(yǎng)他們在玩中學(xué)、學(xué)中玩、玩中用是我們小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也是所有教師共同的目標(biāo)。肢體語言教學(xué)法在單詞教學(xué)中能加深學(xué)生的理解，感受自我參與表演的樂趣，使教學(xué)在輕松愉快中渡過，起到了輔助教學(xué)的作用，是教學(xué)中不可缺少的一種教學(xué)方法。每位教師應(yīng)結(jié)合自己和學(xué)生的特點(diǎn)采取不同的教學(xué)方式和方法，才能滿足學(xué)生對知識(shí)的渴望和需求。不僅僅單詞，學(xué)習(xí)句子也是如此，像我們在學(xué)習(xí)What`s that in English?時(shí)，我們就可以把What`s this in English?歌曲中的this換成that，變成What`s that in English?像我們在學(xué)習(xí)Happy Teachers` Day!時(shí)，我們除了可以唱這首歌，還可以把Happy New Year換成 Teachers` Day；還可以把Happy Birthday 中的Birthday換成Teachers` 。不僅如此，童謠還能使學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情與飽滿的學(xué)習(xí)精力。(3)藍(lán)色、藍(lán)色blue blue、blue、blue。采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的。教師把這三種水果分別切成小塊，用牙簽扎好，同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行擊鼓傳花的游戲活動(dòng)，課堂上完全可用敲黑板擦傳紅領(lǐng)巾的方法進(jìn)行，傳到誰那，誰就快速地嘗一小塊水果，然后快速地說出這個(gè)單詞。例如同樣是學(xué)習(xí)三個(gè)表示水果的單詞apple、pear、banana，教師根據(jù)班級(jí)四行，分成四組，教師找一名學(xué)生到前面來計(jì)時(shí)，讓四組分別在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)一個(gè)人接一個(gè)人地說單詞，每人只準(zhǔn)說一個(gè)詞，每三個(gè)人所說的不許重復(fù)，其它三組的學(xué)生當(dāng)載判，說錯(cuò)一個(gè)或重復(fù)一次去一分。學(xué)生也在做做動(dòng)動(dòng)中邊玩邊學(xué)習(xí)。隨之而來的是單詞教學(xué)也備受觀注，如果單詞教學(xué)還像以往的教師單純領(lǐng)讀，學(xué)生機(jī)械模仿、死記硬背是不符合新課改的需求的，因?yàn)樾抡n改之后英語教學(xué)的任務(wù)把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立自信心放在了首位。課堂上每一個(gè)孩子都處于主動(dòng)狀態(tài)，都積極地參與到課堂教學(xué)中來，學(xué)生的興趣大增，熱情高漲，使學(xué)生有了成功的體驗(yàn)，嘗到了學(xué)習(xí)英語的樂趣，為他們以后的英語學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。不僅僅是這個(gè)詞，冀教版英語教材中的幾乎所有表示物體的單詞都可以放在歌曲中學(xué)習(xí)。歌謠實(shí)質(zhì)上就是孩子們小時(shí)候所說的數(shù)來寶，學(xué)生們都再熟悉不過了，同時(shí)歌謠還有簡捷、明快、說起來瑯瑯上口的特點(diǎn)，深受學(xué)生喜歡。(3)藍(lán)色、藍(lán)色blue ,blue、blue、blue。采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的。教師把這三種水果分別切成小塊，用牙簽扎好，同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行擊鼓傳花的游戲活動(dòng)，課堂上完全可用敲黑板擦傳紅領(lǐng)巾的方法進(jìn)行，傳到誰那，誰就快速地嘗一小塊水果，然后快速地說出這個(gè)單詞。例如同樣是學(xué)習(xí)三個(gè)表示水果的單詞apple、pear、banana，教師根據(jù)班級(jí)四行，分成四組，教師找一名學(xué)生到前面來計(jì)時(shí)，讓四組分別在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)一個(gè)人接一個(gè)人地說單詞，每人只準(zhǔn)說一個(gè)詞，每三個(gè)人所說的不許重復(fù)，其它三組的學(xué)生當(dāng)載判，說錯(cuò)一個(gè)或重復(fù)一次去一分。學(xué)生也在做做動(dòng)動(dòng)中邊玩邊學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：英語單詞，游戲，兒歌，注意，教學(xué)法，學(xué)生，教師一口流利的英語離不開大量的詞匯積累。我在教學(xué)過程中準(zhǔn)備了各種各樣的單詞卡片、頭飾、圖片等，教每一個(gè)新單詞時(shí)學(xué)生都能親眼看見，這樣也不需要花時(shí)間去解釋含義。教師請一名學(xué)生到黑板前面,背向全班。四、語音教學(xué)法我想，眾多教師遇到的問題主要存在于學(xué)生怎么記憶單詞，怎么能幫助學(xué)生將所學(xué)過的單詞都能牢牢地記在心上。目前，對于作業(yè)這一塊一直存在著這樣的誤區(qū)：小學(xué)英語不能布置作業(yè)，否則會(huì)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。才能使學(xué)生對單詞善學(xué)、會(huì)學(xué)。這些作業(yè)會(huì)讓學(xué)生感到新奇、有趣,還有成就感。如，在教學(xué)yesterday這個(gè)單詞時(shí)，先板書yes，再寫ter，然后加上day，學(xué)生就能自己拼讀出這個(gè)單詞。三、歌謠串詞法小學(xué)生天性愛玩，總是喜歡唱唱跳跳，課堂上總表現(xiàn)出好動(dòng)的一面，如果教師能在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的水平以及學(xué)生的喜好等，選取或創(chuàng)作兒歌或小詩來幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的單詞，學(xué)生就能很輕松地記住這些單詞。英語新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在做中學(xué)，在玩中用，這樣有利于發(fā)展語言運(yùn)用的能力，有利于提高語言學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。俗話：興趣是最好的老師。所以廣大英語教師要根據(jù)小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，一改以往的單詞教學(xué)的枯燥性為趣味性，讓小學(xué)生在聽聽說說、唱唱玩玩、笑笑做做中學(xué)習(xí)英語。所以在我們的教學(xué)中要把單詞教學(xué)與我們的肢體語言結(jié)合起來。當(dāng)然游戲的方法很多，像“摸一摸與猜一猜“、“連詞成句“、“奪紅旗“、“看口型猜單詞”、“聽聲音找單詞”、“手拍單詞”、“頭頂單詞”等等。單詞教學(xué)要與游戲結(jié)合起來。這樣學(xué)生在說說玩玩中就學(xué)了英語。例如我們在學(xué)習(xí)表示星期的詞時(shí)，可以編成這樣的：Monday,Monday,today is Monday。像學(xué)習(xí)一些單音節(jié)詞時(shí)，就可譜上字母歌的調(diào)子。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們喜歡新奇，比較愛動(dòng)愛唱愛跳，所以歌曲是學(xué)生喜聞樂見的，不管會(huì)唱還是不會(huì)唱的，他們都愿意唱，同時(shí)，他們還會(huì)自發(fā)地加上自己優(yōu)美的動(dòng)作。因?yàn)閷?shí)物圖片能給學(xué)生以直觀、立體、生動(dòng)，形象的感覺，讓學(xué)生親眼目睹這些實(shí)物，學(xué)生通過視覺的輸入，不僅感覺新鮮刺激而且印象會(huì)更加深刻，記憶效果會(huì)更好。所以廣大英語教師要根據(jù)小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，一改以往的單詞教學(xué)的枯燥性為趣味性，讓小學(xué)生在聽聽說說、唱唱玩玩、笑笑做做中學(xué)習(xí)英語。所以在我們的教學(xué)中要把單詞教學(xué)與我們的肢體語言結(jié)合起來。當(dāng)然游戲的方法很多，像“摸一摸與猜一猜“、“連詞成句“、“奪紅旗“、“看口型猜單詞”、“聽聲音找單詞”、“手拍單詞”、“頭頂單詞”等等。單詞教學(xué)要與游戲結(jié)合起來。這樣學(xué)生在說說玩玩中就學(xué)了英語。TuesdayTuesdaytoday 。讓學(xué)生在歌聲中學(xué)習(xí)英語，在玩玩唱唱中學(xué)習(xí)英語，同時(shí)讓學(xué)生用自己的優(yōu)美動(dòng)作把相應(yīng)的物體表達(dá)出來。所以英語教學(xué)要與歌曲結(jié)合起來，對一些英文歌曲