【正文】 行教學(xué)，這些動作特形象，生動，易于學(xué)生接受與理解。競賽比游戲還能抓住學(xué)生的注意力，也深受小學(xué)生的喜歡，而且小學(xué)生的年齡特征決定了他們的爭強好勝，不肯輕易服輸，所以把英語教學(xué)與競賽結(jié)合起來，教學(xué)效果會更佳。請看下面例子：學(xué)習(xí)表示水果的單詞apple、pear、banana。三、單詞教學(xué)要與活動結(jié)合起來。（2）綠色、綠色 green, green、green、green。單詞教學(xué)要與歌謠結(jié)合起來。當(dāng)然還可以放在“Lovely animals”“What`s your name ?”等很多歌曲中。同位或前后位的學(xué)生可以手拿實物進行一問一答的連鎖練習(xí)：What`s this /that in English ? It`s a bird/panda/“Is this a bird/panda/monkey ? Yes ,It’s a bird/panda/monkey” “Show me your bird/panda/monkey.” 等，學(xué)生都把自己手里的圖片或毛絨玩具舉給老師看。所以，單詞成了小學(xué)英語教學(xué)中重要的內(nèi)容之一。還有我們在學(xué)習(xí)由play引導(dǎo)的記組play the piano、play the violin、play football、play ping pong時，教師可以用手作出彈鋼琴的動作，可以作出拉小提琴的動作，可以作出踢足球的動作，可以作出打乒乓球的動作等來進行教學(xué)，這些動作特形象，生動，易于學(xué)生接受與理解。競賽比游戲還能抓住學(xué)生的注意力，也深受小學(xué)生的喜歡，而且小學(xué)生的年齡特征決定了他們的爭強好勝，不肯輕易服輸，所以把英語教學(xué)與競賽結(jié)合起來，教學(xué)效果會更佳。請看下面例子：學(xué)習(xí)表示水果的單詞apple、pear、banana。三、單詞教學(xué)要與活動結(jié)合起來。（2）綠色、綠色 green green、green、green。歌謠實質(zhì)上就是孩子們小時候所說的數(shù)來寶，學(xué)生們都再熟悉不過了，同時歌謠還有簡捷、明快、說起來瑯瑯上口的特點，深受學(xué)生喜歡。不僅僅是這個詞，《快樂英語》教材中的幾乎所有表示物體的單詞都可以放在歌曲中學(xué)習(xí)。在英語單詞教學(xué)中，方法是多種多樣，設(shè)計的活動也是千變?nèi)f化，要適應(yīng)自己孩子的活動、方法才是最可取的。在英語單詞教學(xué)中充分利用肢體語言，既可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，又符合小學(xué)生年齡的特點，還能充分培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和思維想象力，加強學(xué)生的記憶力。找鄰居教師讓全班學(xué)生依次報數(shù)，然后用漢語說一個數(shù)，如“36”則36號學(xué)生應(yīng)立即起來并用英語報數(shù)“thirtysix”，然后前面一號(35號)和后面一號(37號)就要相繼站起來，用英語說“thirtyfive”和“thirtyseven”。教師出示一些實物，放在講臺上，讓上來猜的學(xué)生先看半分鐘，然后背向講臺面向?qū)W生站立，再讓另一位學(xué)生上來取走一樣?xùn)|西。如：penniceeightteaannoorrightteacherradioonnot等。看圖猜詞 以每一縱行為一組進行競賽，教師先出示一些單詞的圖片，然后收起來，再從中抽出一張放在身后，由每組的第一名學(xué)生輪流猜，可以問：“Is it a plane(bus, bike)?”回答：Yes, it ，it isn‘。這種想法是錯誤的。當(dāng)學(xué)生熟悉“head, face, mouth, ears, eyes?”這些單詞后，可以play a game（做游戲）。實物呈現(xiàn)法不僅適用于教學(xué)doll這個單詞，還可以應(yīng)用與其它單詞的教學(xué)，如：水果類、文具類單詞等。由于小學(xué)生年齡小、較好玩，和初中生不一樣，把大量時間都花在朗讀、識記、背誦單詞上，機械的、枯燥的操練反而會適得其反，扼殺他們對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣，讓他們產(chǎn)生一種厭惡之情。實驗證明：進行這種訓(xùn)練，對于提高瞬間記憶能力，增加單位時間內(nèi)的信息接納量，提高單詞記憶效率是有效的。其次，教師可以讓學(xué)生比較所學(xué)單詞并進行歸類記憶?？磮D片猜單詞請一個同學(xué)出示圖片，其他同學(xué)說出單詞讀音。這樣就可以不必出現(xiàn)中文意思而使學(xué)生明白單詞的意思，有利于學(xué)生在英語的環(huán)境中進行學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)中滲入學(xué)法的指導(dǎo)，把規(guī)則適當(dāng)?shù)慕唤o學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)方法記憶詞匯，以達到化難為易，積少成多的學(xué)習(xí)目的。由此可見，單詞教學(xué)在整個英語教學(xué)中的地位，它在小學(xué)階段乃至以后的中學(xué)、大學(xué)的英語教學(xué)中都是最重要的任務(wù)之一。本文談到了筆者在小學(xué)英語單詞教學(xué)中的一些感受和看法。以真實的情景和語境為教學(xué)的引子單詞的呈現(xiàn)方式是單詞學(xué)習(xí)方法的一種向?qū)?，也是單詞運用能力的一種顯示。小學(xué)生與中學(xué)生不同，他們不可能通過大量的朗讀來識記、背誦單詞。例如在教學(xué)動物單詞時候，模仿動物聲音和動作來學(xué)習(xí)單詞。例如，給出字母“act”，要求學(xué)生把他串成一個表示動物的單詞，對單詞熟悉的學(xué)生很容易找出答案，這樣可以檢查學(xué)生對單詞的熟練程度。有些單詞還很長，難以記憶，這個時候如果教會學(xué)生劃分音節(jié)去記憶單詞，那么記單詞的難度就可以相對降低。學(xué)生在視覺、聽覺的強烈刺激下，開開心心地接受了單詞。怎樣去調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的積極性呢？以下是常見的幾種方法：圖片呈現(xiàn)法圖片呈現(xiàn)單詞教學(xué)法是為了能夠讓學(xué)生直觀理解單詞的教學(xué)方法。具體地說，就是我們常說的“全身反應(yīng)教學(xué)法”，意思是把身體語言，尤其是活動和動作運用到教學(xué)中去。這樣，把全身反應(yīng)教學(xué)法融于各種活動中，既可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，同時又活躍了課堂氣氛，使枯燥的語言生動有趣。但是拼讀單詞是學(xué)生記憶單詞的一個非常好的方法，我們不能忽略了它在單詞教學(xué)中的重要性。相同詞首單詞拼讀賽將全班分成若干小組，教師說一個字母(如：D)，第一組的第一名學(xué)生立即站起來，說出并拼出三個(也可以是五個或十個，視學(xué)生詞匯量的多少而定)以字母D打頭的單詞，如：desk, dog, door等，念不出或念錯要扣分，這位學(xué)生說完后，教師念另一個字母，由第二組的第一名學(xué)生說。猜的學(xué)生可以問全班：“Is it a plane(ship, bike)?”等，全班學(xué)生答：“Yes.”或“ No.”猜對后可以換另一位學(xué)生繼續(xù)猜。1聽單詞做動作這個游戲的玩法與“Listen and touch” 差不多，在學(xué)了run, walk, sit, stand, swim, skate, play football, play basketball等動詞和動詞詞組后，教師可快速說出這些動詞或詞組，學(xué)生聽到便做動作，最快最準(zhǔn)的獲勝，這個游戲同樣可以用競賽的形式進行，每組抽一名學(xué)生到前面做動作，做錯了就被淘汰，最后剩下的一人或兩人為優(yōu)勝。趣味教學(xué)法作為一種流行的英語教學(xué)方法，通過歸納和總結(jié)，主要有以下四大類方法：（一）直觀呈示法：是指老師將抽象的單詞直接與具體的實物、卡片以及多媒體等一一對應(yīng)，從而使枯燥的單詞得以直觀化、形象化、具體化，達到事半功倍的單詞教學(xué)效果。在新路徑小學(xué)英語中，chant應(yīng)用較多，它的特點是簡單易行，朗朗上口，而且通過學(xué)生飽含熱情的誦讀，極易達到長期記憶的目的。單詞教學(xué)要與歌曲結(jié)合起來。比如說我們學(xué)習(xí)“May I e in ? What color is it ?Are they seals?”等時就可以譜上“兩只老虎”的曲子或是“春天在哪里”，當(dāng)然還可以譜成很多的其他兒歌的調(diào)子?？梢允侨⑽牡?，也可以是中英結(jié)合的。像在學(xué)習(xí)數(shù)字時，我們可以編成：你拍一，我拍一，英文one就是一；你拍二，我拍二，英文two就是二，三四五以至所有的數(shù)字我們都可以這么做。所以英語教學(xué)也可以放在活動中讓學(xué)生親身感知、體驗、參與、和實踐。也可以兩個詞或三個詞地一問，方法靈活多樣。四、單詞教學(xué)要與肢體語言結(jié)合起來。教師在做這些動作的同進，也可以讓學(xué)生們親身做一做，體驗一下。一、單詞教學(xué)要與實物、圖片、句型結(jié)合起來。二、單詞教學(xué)要與歌曲、歌謠結(jié)合起來。當(dāng)然了我們還可以用學(xué)生所熟悉的調(diào)子給我們所學(xué)的單詞與句子譜上曲。所以把英語教學(xué)與童謠結(jié)合起來就會增加很多的趣味性，使學(xué)生沉浸其中，自覺或不自覺地說英語，記憶會更加鮮明、持久。像在學(xué)習(xí)數(shù)字時，我們可以編成：你拍一，我拍一，英文one就是一；你拍二，我拍二，英文two就是二，三四五以至所有的數(shù)字我們都可以這么做。所以英語教學(xué)也可以放在活動中讓學(xué)生親身感知、體驗、參與、和實踐。也可以兩個詞或三個詞地一問，方法靈活多樣。四、單詞教學(xué)要與肢體語言結(jié)合起來。教師在做這些動作的同進，也可以讓學(xué)生們親身做一做，體驗一下。否則，對話教學(xué)及句子教學(xué)都無法順利進行。如我在教水果單詞時，帶來了水果的實物和模型，并讓他們進行畫水果比賽，畫得好的同學(xué)還可以品賞老師帶來的水果。找到者將獲得動物貼紙獎勵。到了小學(xué)高年級階段，要求四會掌握的單詞越來越多，單詞也由單音節(jié)詞向多音節(jié)詞轉(zhuǎn)換，教師的引導(dǎo)更為重要。小學(xué)英語作業(yè)不能只局限于抄寫字母、單詞等機械性的作業(yè)，教師應(yīng)拓展思維，給學(xué)生布置一些趣味性強的作業(yè)，拓寬英語課堂。參考文獻:【1】 ..東北師范大學(xué)出版社【2】 ..廣東經(jīng)濟出版社