【正文】 的部分歌詞進行替換。從小學(xué)生年齡特點來講，說說、唱唱是他們樂于接受知識的一種方式，天生好玩的小學(xué)生也正是在玩玩中體驗著知識帶來的樂趣，枯燥、呆板、單調(diào)無趣的單詞教學(xué)只會壓抑小學(xué)生健康成長，甚至扭曲的心理狀態(tài)，愉快有趣的教學(xué)則會見證小學(xué)生們快樂、積極、樂觀向上的面孔，單詞歌曲教學(xué)法，使小學(xué)生能在愉悅的心境中獲取知識，單詞歌曲教學(xué)法，使本來單調(diào)的單詞變得生動有趣，不僅陶冶了學(xué)生的情操，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使教學(xué)在輕松愉快中圓滿結(jié)束。圖片呈示法圖片呈示法就是指老師利用圖片向?qū)W生展示具體物體而進行單詞教學(xué)的一種教學(xué)方法，圖片呈示法也能使抽象的物體具體化，讓難以想象的物體形象化，它能促進教學(xué)，為教學(xué)帶來方便。加減運算對抗賽將全班分成若干個小組，對抗賽在兩個小組中進行，在教師宣布游戲開始后，第一組的第一名學(xué)生立即出一道加減題，如：Three and ，第二組的第一名學(xué)生應(yīng)立即用英文將答案說出來，如：seven,three等，然后，該學(xué)生出另一道題，由第一組的第二名學(xué)生回答，答錯或不能迅速答出的記負(fù)分，最后哪組扣分最少優(yōu)勝。如白色的飛機，紅色的小汽車，黑色的鞋，綠色的上衣等。拼單詞對抗賽將全班分成若干小組，對抗賽在兩個小組中進行，在教師宣布游戲開始后，第一組的第一名學(xué)生立即用中文說出一個單詞(如：自行車)，第一組的第二名學(xué)生應(yīng)立即將這個單詞說出來，說錯或不能迅速說出單詞的記負(fù)分，最后哪組扣分最少為優(yōu)勝。完全不拼讀單詞是不能夠準(zhǔn)確記憶單詞的寫法的。在教學(xué)中要熟練應(yīng)用“全身動作反應(yīng)法”并不是一件容易的事情，每個肢體語言，包括動作、聲音、表情的設(shè)計，我們在教學(xué)中都需要多花心思，力求做到恰到好處。它是英語教學(xué)中常用的方法，特別是在小學(xué)低年級課堂中，這也是需要我們教師不斷思索、認(rèn)真研究的教學(xué)方法。實物呈現(xiàn)法例如：在教學(xué)doll一詞時，我們可以直接向?qū)W生呈現(xiàn)玩具娃娃，之后教師向?qū)W生示范讀音。這樣學(xué)生不但記得牢，而形象思維也得到了培養(yǎng)。瞬間記憶法瞬間記憶是短時記憶和長時記憶的基礎(chǔ)。（三）運用多種方法記憶新單詞比較記憶法教師可以運用以舊帶新的方法，利用舊單詞的拼寫，比較學(xué)習(xí)新單詞。例如：在教school這個單詞，我在黑板上掛上一幅學(xué)校的圖片，然后指著這幅圖片說This is a school，并把school這個單詞寫上黑板，這樣學(xué)生一下子就明白school是“學(xué)?！钡囊馑?，并且能對這個單詞留下深刻的印象。這就需要教師充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，在單詞教學(xué)中運用多種方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。只有以結(jié)合課文內(nèi)容的語言交際情景為呈現(xiàn)詞匯的引子，才能有學(xué)生學(xué)習(xí)、理解和運用詞匯的收效，從而形成“詞語用于語言表達(dá)”的理念。人類的思維活動是借助詞匯進行的，人類的思想交流也是由詞構(gòu)成的句子來實現(xiàn)的。掌握詞匯量的大小直接影響語言表達(dá)能力的強弱，體現(xiàn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。以學(xué)法的指導(dǎo)為教學(xué)的主線學(xué)法是指學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的方法。（一）運用多種方法呈現(xiàn)新單詞實物呈現(xiàn)法例如在教學(xué)apple一詞時，我們可以直接向?qū)W生呈現(xiàn)蘋果，然后向?qū)W生示范讀音。（二）運用多種方法鞏固新單詞聽音猜單詞一個同學(xué)模仿動物的叫聲，其他同學(xué)猜。如：bus—but /esome/seveneleven /manmany /等。有了在課堂上的瞬 間記憶的基礎(chǔ)，長時記憶就比較容易了?？傊?，小學(xué)英語的單詞教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的年齡特點和單詞教學(xué)的原則制定相應(yīng)的教學(xué)計劃，教學(xué)的過程中多注意歸納總結(jié)，才可以找到更多有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,幫助學(xué)生攻克英語單詞學(xué)習(xí)中的難關(guān)，從而為提高學(xué)生的英語水平打下堅實的基礎(chǔ)。學(xué)生可以很直觀地感受到老師所講的單詞就是doll，在這個時候，學(xué)生耳朵所聽到的單詞讀音和老師所呈現(xiàn)的物品是相對應(yīng)的，從而可以吸引學(xué)生跟著老師一起發(fā)doll的讀音。教師通過各種肢體語言向?qū)W生表達(dá)單詞的意思。二、操練、鞏固單詞的教學(xué)方法當(dāng)學(xué)生能夠基本記得單詞的讀音和意思后，緊接著的環(huán)節(jié)就是要記憶單詞了。如何使學(xué)生記憶單詞呢？我想一般來說，學(xué)生都不喜歡記單詞，覺得記單詞是件特辛苦特?zé)┑氖虑?，在這種情況下，教師必須加以適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生記單詞。單詞接龍將全班分成若干組，每組來一個學(xué)生在黑板上寫出一個以某字母為詞首的單詞，前一個單詞的詞尾字母作下一個單詞的詞首字母。游戲開始，請一名學(xué)生到前面來猜，猜的學(xué)生面對全班站立，再請另一名學(xué)生上前站在他身后，抽出一張圖片高舉在手中并說：“This is a plane(car).What colour is it?Please guess.”猜的學(xué)生可以問全班：“Is it red(black)?”等，全班學(xué)生答：“Yes.”或“No.”猜對后可以換另一位學(xué)生繼續(xù)猜。猜袋中東西數(shù)將全班分成若干小組，每組抽一人到前面，背對著班級。多媒體呈示法多媒體呈示法就是指老師利用多媒體課件向?qū)W生展示具體物體而進行單詞教學(xué)的一種教學(xué)方法，多媒體呈示法能讓學(xué)生耳目一新，該方法為學(xué)生單詞學(xué)習(xí)提供了聲音、動畫，甚至是故事情節(jié)，全面調(diào)動了學(xué)生的眼、耳、嘴等器官全面參與單詞學(xué)習(xí)，多方面、多角度讓學(xué)生感知和認(rèn)識單詞，有利于實現(xiàn)“樂中學(xué)、學(xué)中樂”的教學(xué)效果。（四）游戲法游戲法就是老師將單詞教學(xué)與小學(xué)生喜聞樂見的游戲直接有機結(jié)合，從而實現(xiàn)小學(xué)生在參與游戲的同時就順利完成了單詞的學(xué)習(xí)和記憶。請看下面的例子：學(xué)習(xí)bear 這個詞時，就可以把這個詞放在前面所學(xué)的歌曲“What`s this in English ?”中，把歌詞中的It`s a `s a “Are you Linda?”中，把其中的Linda換成我們所學(xué)習(xí)的單詞bear。這樣既愉悅了學(xué)生的身心，陶冶了情操，激發(fā)了興趣；也達(dá)到了英語教學(xué)的目的，且教學(xué)效果定會事半功倍。還有在學(xué)習(xí)broomduster等詞時，可以編成如下的歌謠：broombroomgive me a me a ，還把本節(jié)課的四會句子說出來，真可謂是一箭雙雕，這是全英文的。學(xué)生并不覺得英語那么陌生、那么難學(xué)，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有了欲望，教學(xué)效果省時高效。游戲深受小學(xué)生的喜愛，因為在游戲中，學(xué)生可以自由自在地發(fā)揮自己的兒童天性，可以無拘無束地深受老師歡迎地動起來。試想，這樣進行英語教學(xué)學(xué)生能不喜歡嗎？能不愿意上英語課嗎？詞教學(xué)要與競賽結(jié)合起來。我們現(xiàn)行教材中的大部分單詞尤其是一些動詞都可以用肢體語言表達(dá)出來。其實英語單詞教學(xué)可以集以上各種方法于一身，那單詞教學(xué)定會趣味性大增，定會豐富多彩，定會讓學(xué)生樂而不倦。像我們冀教版三年級下冊《Lesson7 At the zoo》中的表示動物的詞elephant、bird、monkey、panda 等。所以英語教學(xué)要與歌曲結(jié)合起來，對一些英文歌曲的部分歌詞進行替換。讓學(xué)生在歌聲中學(xué)習(xí)英語，在玩玩唱唱中學(xué)習(xí)英語，同時讓學(xué)生用自己的優(yōu)美動作把相應(yīng)的物體表達(dá)出來。Tuesday,Tuesday,today 。學(xué)生并不覺得英語那么陌生、那么難學(xué)，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有了欲望，教學(xué)效果省時高效。游戲深受小學(xué)生的喜愛，因為在游戲中，學(xué)生可以自由自在地發(fā)揮自己的兒童天性，可以無拘無束地深受老師歡迎地動起來。試想，這樣進行英語教學(xué)學(xué)生能不喜歡嗎？能不愿意上英語課嗎？詞教學(xué)要與競賽結(jié)合起來。我們現(xiàn)行教材中的大部分單詞尤其是一些動詞都可以用肢體語言表達(dá)出來。其實英語單詞教學(xué)可以集以上各種方法于一身，那單詞教學(xué)定會趣味性大增，定會豐富多彩，定會讓學(xué)生樂而不倦。在教學(xué)實踐中，我們得不斷摸索如何使單詞教學(xué)活潑、生動、富有趣味的路子。在教學(xué)的鞏固環(huán)節(jié)中，游戲教學(xué)的優(yōu)越性尤為突出。這不失為一種增趣的一種好方法，它永遠(yuǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)生活大餐中一道可口的小菜。再如，教學(xué)ham＋bur＋ger時，我先寫出nurse，purse，讓學(xué)生回憶，感受ur的發(fā)音，再板書burhamburhamburger，學(xué)生很快就讀出這個單詞。從而在不知不覺中鞏固了課堂所學(xué)內(nèi)容。教師要善于結(jié)合實際教學(xué)需要，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材,尤其是單詞教學(xué)。五、作業(yè)鞏固法。因此，我編了這樣一首歌謠，“Teddy bear,Teddy bear,touch your bear,Teddy bear,touch your bear ,Teddy bear,touch your bear ,Teddy bear,touch your eye.”讓學(xué)生邊唱邊觸摸身體部位，不僅活躍了課堂氣氛，也便于老師檢查學(xué)習(xí)效果，而且還延伸了課堂教學(xué)內(nèi)容。在鞏固階段,教師可以設(shè)置一個游戲:找單詞。俗話說“百聞不如一見”。何種教學(xué)法，能使小學(xué)生更容易地接受并掌握單詞，值得我們好好地揣摩。還有我們在學(xué)習(xí)由play引導(dǎo)的記組play the piano、play the violin、play football、play ping pong時，教師可以用手作出彈鋼琴的動作，可以作出拉小提琴的動作，可以作出踢足球的動作，可以作出打乒乓球的動作等來進