【正文】 的部分歌詞進行替換。從小學生年齡特點來講，說說、唱唱是他們樂于接受知識的一種方式，天生好玩的小學生也正是在玩玩中體驗著知識帶來的樂趣，枯燥、呆板、單調無趣的單詞教學只會壓抑小學生健康成長，甚至扭曲的心理狀態(tài)，愉快有趣的教學則會見證小學生們快樂、積極、樂觀向上的面孔，單詞歌曲教學法，使小學生能在愉悅的心境中獲取知識，單詞歌曲教學法，使本來單調的單詞變得生動有趣，不僅陶冶了學生的情操，也激發(fā)了學生學習的興趣，使教學在輕松愉快中圓滿結束。圖片呈示法圖片呈示法就是指老師利用圖片向學生展示具體物體而進行單詞教學的一種教學方法，圖片呈示法也能使抽象的物體具體化，讓難以想象的物體形象化，它能促進教學，為教學帶來方便。加減運算對抗賽將全班分成若干個小組，對抗賽在兩個小組中進行，在教師宣布游戲開始后，第一組的第一名學生立即出一道加減題，如：Three and ，第二組的第一名學生應立即用英文將答案說出來，如：seven,three等，然后，該學生出另一道題，由第一組的第二名學生回答，答錯或不能迅速答出的記負分，最后哪組扣分最少優(yōu)勝。如白色的飛機，紅色的小汽車，黑色的鞋，綠色的上衣等。拼單詞對抗賽將全班分成若干小組，對抗賽在兩個小組中進行，在教師宣布游戲開始后，第一組的第一名學生立即用中文說出一個單詞(如：自行車)，第一組的第二名學生應立即將這個單詞說出來，說錯或不能迅速說出單詞的記負分，最后哪組扣分最少為優(yōu)勝。完全不拼讀單詞是不能夠準確記憶單詞的寫法的。在教學中要熟練應用“全身動作反應法”并不是一件容易的事情，每個肢體語言，包括動作、聲音、表情的設計，我們在教學中都需要多花心思，力求做到恰到好處。它是英語教學中常用的方法，特別是在小學低年級課堂中，這也是需要我們教師不斷思索、認真研究的教學方法。實物呈現(xiàn)法例如：在教學doll一詞時，我們可以直接向學生呈現(xiàn)玩具娃娃，之后教師向學生示范讀音。這樣學生不但記得牢，而形象思維也得到了培養(yǎng)。瞬間記憶法瞬間記憶是短時記憶和長時記憶的基礎。（三）運用多種方法記憶新單詞比較記憶法教師可以運用以舊帶新的方法，利用舊單詞的拼寫，比較學習新單詞。例如：在教school這個單詞，我在黑板上掛上一幅學校的圖片，然后指著這幅圖片說This is a school，并把school這個單詞寫上黑板，這樣學生一下子就明白school是“學?！钡囊馑?，并且能對這個單詞留下深刻的印象。這就需要教師充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，在單詞教學中運用多種方法來激發(fā)學生學習英語的熱情。只有以結合課文內容的語言交際情景為呈現(xiàn)詞匯的引子，才能有學生學習、理解和運用詞匯的收效，從而形成“詞語用于語言表達”的理念。人類的思維活動是借助詞匯進行的，人類的思想交流也是由詞構成的句子來實現(xiàn)的。掌握詞匯量的大小直接影響語言表達能力的強弱，體現(xiàn)學生的英語學習水平。以學法的指導為教學的主線學法是指學生學習單詞的方法。（一）運用多種方法呈現(xiàn)新單詞實物呈現(xiàn)法例如在教學apple一詞時，我們可以直接向學生呈現(xiàn)蘋果，然后向學生示范讀音。（二）運用多種方法鞏固新單詞聽音猜單詞一個同學模仿動物的叫聲，其他同學猜。如：bus—but /esome/seveneleven /manmany /等。有了在課堂上的瞬 間記憶的基礎，長時記憶就比較容易了?？傊?，小學英語的單詞教學必須根據學生的年齡特點和單詞教學的原則制定相應的教學計劃，教學的過程中多注意歸納總結，才可以找到更多有利于學生學習的教學方法,幫助學生攻克英語單詞學習中的難關，從而為提高學生的英語水平打下堅實的基礎。學生可以很直觀地感受到老師所講的單詞就是doll，在這個時候，學生耳朵所聽到的單詞讀音和老師所呈現(xiàn)的物品是相對應的，從而可以吸引學生跟著老師一起發(fā)doll的讀音。教師通過各種肢體語言向學生表達單詞的意思。二、操練、鞏固單詞的教學方法當學生能夠基本記得單詞的讀音和意思后，緊接著的環(huán)節(jié)就是要記憶單詞了。如何使學生記憶單詞呢？我想一般來說，學生都不喜歡記單詞，覺得記單詞是件特辛苦特煩的事情，在這種情況下，教師必須加以適當?shù)刂笇Ш鸵龑W生記單詞。單詞接龍將全班分成若干組，每組來一個學生在黑板上寫出一個以某字母為詞首的單詞，前一個單詞的詞尾字母作下一個單詞的詞首字母。游戲開始，請一名學生到前面來猜，猜的學生面對全班站立，再請另一名學生上前站在他身后，抽出一張圖片高舉在手中并說：“This is a plane(car).What colour is it?Please guess.”猜的學生可以問全班：“Is it red(black)?”等，全班學生答：“Yes.”或“No.”猜對后可以換另一位學生繼續(xù)猜。猜袋中東西數(shù)將全班分成若干小組，每組抽一人到前面，背對著班級。多媒體呈示法多媒體呈示法就是指老師利用多媒體課件向學生展示具體物體而進行單詞教學的一種教學方法，多媒體呈示法能讓學生耳目一新，該方法為學生單詞學習提供了聲音、動畫，甚至是故事情節(jié)，全面調動了學生的眼、耳、嘴等器官全面參與單詞學習，多方面、多角度讓學生感知和認識單詞，有利于實現(xiàn)“樂中學、學中樂”的教學效果。（四）游戲法游戲法就是老師將單詞教學與小學生喜聞樂見的游戲直接有機結合，從而實現(xiàn)小學生在參與游戲的同時就順利完成了單詞的學習和記憶。請看下面的例子：學習bear 這個詞時，就可以把這個詞放在前面所學的歌曲“What`s this in English ?”中，把歌詞中的It`s a `s a “Are you Linda?”中，把其中的Linda換成我們所學習的單詞bear。這樣既愉悅了學生的身心，陶冶了情操，激發(fā)了興趣；也達到了英語教學的目的，且教學效果定會事半功倍。還有在學習broomduster等詞時，可以編成如下的歌謠：broombroomgive me a me a ，還把本節(jié)課的四會句子說出來，真可謂是一箭雙雕，這是全英文的。學生并不覺得英語那么陌生、那么難學，學生對英語學習有了欲望，教學效果省時高效。游戲深受小學生的喜愛，因為在游戲中，學生可以自由自在地發(fā)揮自己的兒童天性，可以無拘無束地深受老師歡迎地動起來。試想，這樣進行英語教學學生能不喜歡嗎？能不愿意上英語課嗎？詞教學要與競賽結合起來。我們現(xiàn)行教材中的大部分單詞尤其是一些動詞都可以用肢體語言表達出來。其實英語單詞教學可以集以上各種方法于一身，那單詞教學定會趣味性大增，定會豐富多彩，定會讓學生樂而不倦。像我們冀教版三年級下冊《Lesson7 At the zoo》中的表示動物的詞elephant、bird、monkey、panda 等。所以英語教學要與歌曲結合起來，對一些英文歌曲的部分歌詞進行替換。讓學生在歌聲中學習英語，在玩玩唱唱中學習英語，同時讓學生用自己的優(yōu)美動作把相應的物體表達出來。Tuesday,Tuesday,today 。學生并不覺得英語那么陌生、那么難學，學生對英語學習有了欲望，教學效果省時高效。游戲深受小學生的喜愛，因為在游戲中，學生可以自由自在地發(fā)揮自己的兒童天性，可以無拘無束地深受老師歡迎地動起來。試想，這樣進行英語教學學生能不喜歡嗎？能不愿意上英語課嗎？詞教學要與競賽結合起來。我們現(xiàn)行教材中的大部分單詞尤其是一些動詞都可以用肢體語言表達出來。其實英語單詞教學可以集以上各種方法于一身，那單詞教學定會趣味性大增，定會豐富多彩，定會讓學生樂而不倦。在教學實踐中，我們得不斷摸索如何使單詞教學活潑、生動、富有趣味的路子。在教學的鞏固環(huán)節(jié)中，游戲教學的優(yōu)越性尤為突出。這不失為一種增趣的一種好方法，它永遠是學生學習生活大餐中一道可口的小菜。再如，教學ham＋bur＋ger時，我先寫出nurse，purse，讓學生回憶，感受ur的發(fā)音，再板書burhamburhamburger，學生很快就讀出這個單詞。從而在不知不覺中鞏固了課堂所學內容。教師要善于結合實際教學需要，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材,尤其是單詞教學。五、作業(yè)鞏固法。因此，我編了這樣一首歌謠，“Teddy bear,Teddy bear,touch your bear,Teddy bear,touch your bear ,Teddy bear,touch your bear ,Teddy bear,touch your eye.”讓學生邊唱邊觸摸身體部位，不僅活躍了課堂氣氛，也便于老師檢查學習效果，而且還延伸了課堂教學內容。在鞏固階段,教師可以設置一個游戲:找單詞。俗話說“百聞不如一見”。何種教學法，能使小學生更容易地接受并掌握單詞，值得我們好好地揣摩。還有我們在學習由play引導的記組play the piano、play the violin、play football、play ping pong時，教師可以用手作出彈鋼琴的動作，可以作出拉小提琴的動作，可以作出踢足球的動作，可以作出打乒乓球的動作等來進