【正文】 的。同時(shí)還可以反過來說：yellowyellow是黃色；greengreen是綠色；blueblue是藍(lán)色。學(xué)生并不覺得英語那么陌生、那么難學(xué)，學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)有了欲望，教學(xué)效果省時(shí)高效。目的是讓學(xué)生在活動(dòng)中親身感知英語，體驗(yàn)英語，實(shí)踐英語，同學(xué)之間互相合作，相互交流。游戲深受小學(xué)生的喜愛，因?yàn)樵谟螒蛑?，學(xué)生可以自由自在地發(fā)揮自己的兒童天性，可以無拘無束地深受老師歡迎地動(dòng)起來。這樣小學(xué)生尤其是低年級(jí)學(xué)生都想在課堂上嘗一嘗，說一說，而且學(xué)生的注意力特別集中，盼著快傳到自己這兒呢？還有在學(xué)習(xí)一句話What can you do?后，教師可以把這幾個(gè)詞分別寫在五個(gè)卡片上，教師可以不按順序地分別問五個(gè)詞“Where is can(you/do/what/?)?“然后再問Where is “What can you do?”學(xué)生就自動(dòng)排成一個(gè)句子。試想，這樣進(jìn)行英語教學(xué)學(xué)生能不喜歡嗎？能不愿意上英語課嗎？詞教學(xué)要與競賽結(jié)合起來。這樣，進(jìn)行的組和沒進(jìn)行的組的同學(xué)的注意力都特別集中，進(jìn)行組的同學(xué)怕說錯(cuò)給本組去分，沒進(jìn)行組的同學(xué)不錯(cuò)耳地在挑錯(cuò)呢，他們能溜號(hào)嗎？試想這樣的教學(xué)學(xué)生能沒有興趣嗎？經(jīng)過這樣競賽之后的單詞學(xué)生能不持久記憶嗎？當(dāng)然，適合英語單詞教學(xué)的活動(dòng)不僅僅是上述這兩種，還有很多很多，只要我們的教師潛心鉆研，把英語教學(xué)與各種活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來，一定能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓他們開開心心、快快樂樂。我們現(xiàn)行教材中的大部分單詞尤其是一些動(dòng)詞都可以用肢體語言表達(dá)出來。可以分別做出害怕、擦汗、縮成一團(tuán)的動(dòng)作。其實(shí)英語單詞教學(xué)可以集以上各種方法于一身，那單詞教學(xué)定會(huì)趣味性大增，定會(huì)豐富多彩，定會(huì)讓學(xué)生樂而不倦。那么新課改下的單詞應(yīng)該如何進(jìn)行教學(xué)呢？我認(rèn)為應(yīng)該以人為本，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)積極性為本，也就是單詞教學(xué)要趣味化、游戲化、活動(dòng)化、生活化。像我們冀教版三年級(jí)下冊《Lesson7 At the zoo》中的表示動(dòng)物的詞elephant、bird、monkey、panda 等。比起孤立地、枯燥地學(xué)習(xí)英語單詞，也就是學(xué)單詞就是學(xué)單詞，教師說一遍，學(xué)生說一遍，重復(fù)得學(xué)生昏昏欲睡的教學(xué)效果可謂天壤之別。所以英語教學(xué)要與歌曲結(jié)合起來，對(duì)一些英文歌曲的部分歌詞進(jìn)行替換。不僅僅單詞，學(xué)習(xí)句子也是如此，像我們在學(xué)習(xí)What`s that in English?時(shí)，我們就可以把What`s this in English?歌曲中的this換成that，變成What`s that in English?像我們在學(xué)習(xí)Happy Teachers` Day!時(shí)，我們除了可以唱這首歌，還可以把Happy New Year換成 Teachers` Day；還可以把Happy Birthday 中的Birthday換成Teachers` 。讓學(xué)生在歌聲中學(xué)習(xí)英語，在玩玩唱唱中學(xué)習(xí)英語，同時(shí)讓學(xué)生用自己的優(yōu)美動(dòng)作把相應(yīng)的物體表達(dá)出來。不僅如此，童謠還能使學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情與飽滿的學(xué)習(xí)精力。Tuesday,Tuesday,today 。同時(shí)還可以反過來說：yellow,yellow,是黃色；green,green是綠色；blue,blue是藍(lán)色。學(xué)生并不覺得英語那么陌生、那么難學(xué)，學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)有了欲望，教學(xué)效果省時(shí)高效。目的是讓學(xué)生在活動(dòng)中親身感知英語，體驗(yàn)英語，實(shí)踐英語，同學(xué)之間互相合作，相互交流。游戲深受小學(xué)生的喜愛，因?yàn)樵谟螒蛑?，學(xué)生可以自由自在地發(fā)揮自己的兒童天性，可以無拘無束地深受老師歡迎地動(dòng)起來。這樣小學(xué)生尤其是低年級(jí)學(xué)生都想在課堂上嘗一嘗，說一說，而且學(xué)生的注意力特別集中，盼著快傳到自己這兒呢？還有在學(xué)習(xí)一句話What can you do?后，教師可以把這幾個(gè)詞分別寫在五個(gè)卡片上，教師可以不按順序地分別問五個(gè)詞“Where is can(you/do/what/?)?“然后再問Where is “What can you do?”學(xué)生就自動(dòng)排成一個(gè)句子。試想，這樣進(jìn)行英語教學(xué)學(xué)生能不喜歡嗎？能不愿意上英語課嗎？詞教學(xué)要與競賽結(jié)合起來。這樣，進(jìn)行的組和沒進(jìn)行的組的同學(xué)的注意力都特別集中，進(jìn)行組的同學(xué)怕說錯(cuò)給本組去分，沒進(jìn)行組的同學(xué)不錯(cuò)耳地在挑錯(cuò)呢，他們能溜號(hào)嗎？試想這樣的教學(xué)學(xué)生能沒有興趣嗎？經(jīng)過這樣競賽之后的單詞學(xué)生能不持久記憶嗎？當(dāng)然，適合英語單詞教學(xué)的活動(dòng)不僅僅是上述這兩種，還有很多很多，只要我們的教師潛心鉆研，把英語教學(xué)與各種活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來，一定能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓他們開開心心、快快樂樂。我們現(xiàn)行教材中的大部分單詞尤其是一些動(dòng)詞都可以用肢體語言表達(dá)出來?？梢苑謩e做出高興、擦汗、縮成一團(tuán)的動(dòng)作。其實(shí)英語單詞教學(xué)可以集以上各種方法于一身，那單詞教學(xué)定會(huì)趣味性大增，定會(huì)豐富多彩，定會(huì)讓學(xué)生樂而不倦。由此可見，掌握一定數(shù)量的詞匯是學(xué)好英語的基礎(chǔ)。在教學(xué)實(shí)踐中，我們得不斷摸索如何使單詞教學(xué)活潑、生動(dòng)、富有趣味的路子。目前，pep我每次教新單詞前都盡可能準(zhǔn)備好新單詞圖片，這樣圖文并茂，學(xué)生心眼合一，認(rèn)知更加簡單，更加難忘。在教學(xué)的鞏固環(huán)節(jié)中，游戲教學(xué)的優(yōu)越性尤為突出。教師把一張單詞藏在全班任一個(gè)同學(xué)的書包里后,其余同學(xué)齊聲念單詞squirrel,一邊根據(jù)找單詞同學(xué)的位置離單詞圖片的遠(yuǎn)近,用聲音的高低來引導(dǎo)那個(gè)同學(xué)去猜單詞放在哪個(gè)同學(xué)的書包里。這不失為一種增趣的一種好方法，它永遠(yuǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)生活大餐中一道可口的小菜。我個(gè)人的觀點(diǎn)是，在單詞教學(xué)中，滲透語音教學(xué)，采用“音形結(jié)合”方法，有效地幫助學(xué)生記憶單詞。再如，教學(xué)ham＋bur＋ger時(shí)，我先寫出nurse，purse，讓學(xué)生回憶，感受ur的發(fā)音，再板書burhamburhamburger，學(xué)生很快就讀出這個(gè)單詞。我認(rèn)為，適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)不但不會(huì)加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，還能使學(xué)生從中領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。從而在不知不覺中鞏固了課堂所學(xué)內(nèi)容。學(xué)而忘我，樂此不疲,使英語學(xué)習(xí)形成一個(gè)良性循環(huán)。教師要善于結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材,尤其是單詞教學(xué)。如：把你家的家具貼上英語標(biāo)簽，每天念一遍；回家問爸爸媽媽的手機(jī)號(hào)碼，用英語說給爸爸媽媽聽，并在下一節(jié)課告訴老師同學(xué)；到市場看看你能叫出哪些食物的名字；在不同的時(shí)間向爸爸媽媽問好；回家把老師今天教的單詞教給爸爸媽媽等等。五、作業(yè)鞏固法。利用音節(jié)記憶，由此背出或聽寫單詞也可以分步進(jìn)行，教師邊寫單詞邊讓學(xué)生讀。因此，我編了這樣一首歌謠，“Teddy bear,Teddy bear,touch your bear,Teddy bear,touch your bear ,Teddy bear,touch your bear ,Teddy bear,touch your eye.”讓學(xué)生邊唱邊觸摸身體部位，不僅活躍了課堂氣氛，也便于老師檢查學(xué)習(xí)效果，而且還延伸了課堂教學(xué)內(nèi)容。在有獎(jiǎng)賞的刺激下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會(huì)異常積極，幾分鐘游戲下來，學(xué)生不但玩得開心，而且動(dòng)物單詞也已經(jīng)扎根大腦了。在鞏固階段,教師可以設(shè)置一個(gè)游戲:找單詞。孩子們都雀躍起來，畫得非常好，課堂的氣氛也相當(dāng)活躍。俗話說“百聞不如一見”。語言的學(xué)習(xí)是在不斷操練和積累中發(fā)展起來的,單憑反復(fù)機(jī)械的操練只會(huì)降低學(xué)習(xí)者的熱情。何種教學(xué)法，能使小學(xué)生更容易地接受并掌握單詞，值得我們好好地揣摩。可見在英語教學(xué)中尤其是小學(xué)英語教學(xué)中，用肢體語言是有很大作用的，對(duì)于學(xué)生興趣的激發(fā)與保持，對(duì)于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解與記憶，對(duì)于學(xué)生的思維與想象力的訓(xùn)練與培養(yǎng)都有不可估量的作用，是目前被廣大英語教師應(yīng)用最為廣泛的教學(xué)手段之一。還有我們在學(xué)習(xí)由play引導(dǎo)的記組play the piano、play the violin、play football、play ping pong時(shí)，教師可以用手作出彈鋼琴的動(dòng)作，可以作出拉小提琴的動(dòng)作，可以作出踢足球的動(dòng)作，可以作出打乒乓球的動(dòng)作等來進(jìn)行教學(xué)，這些動(dòng)作特形象，生動(dòng)，易于學(xué)生接受與理解。所謂的肢體語言（用英文表示是TPR）就是指用我們的動(dòng)作、表情、眼神等身體部位表達(dá)出詞的含義，幫助學(xué)生對(duì)單詞意義的理解。競賽比游戲還能抓住學(xué)生的注意力，也深受小學(xué)生的喜歡，而且小學(xué)生的年齡特征決定了他們的爭強(qiáng)好勝，不肯輕易服輸，所以把英語教學(xué)與競賽結(jié)合起來，教學(xué)效果會(huì)更佳。這樣小學(xué)生尤其是低年級(jí)學(xué)生都想在課堂上嘗一嘗，說一說，而且學(xué)生的注意力特別集中，盼著快傳到自己這兒呢？學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可想而知。請(qǐng)看下面例子：學(xué)習(xí)表示水果的單詞apple、pear、banana。調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性，抓住每一位學(xué)生的注意力，讓每一位學(xué)生都處于主動(dòng)狀態(tài)，全身心地參與到教學(xué)中來。三、單詞教學(xué)要與活動(dòng)結(jié)合起來。同時(shí)，讓學(xué)生邊說邊拍自己的手或同桌兩人對(duì)拍，速度可以時(shí)快時(shí)慢，聲音可以時(shí)低時(shí)高。（2）綠色、綠色 green, green、green、green?？梢允侨⑽牡?，也可以是中英結(jié)合的。單詞教學(xué)要與歌謠結(jié)合起來。比如說我們學(xué)習(xí)“May I e in ? What color is it ?Are they seals?”等時(shí)就