【正文】 學(xué)的英語課程內(nèi)容，自編英語兒歌，幫助學(xué)生串記單詞。對于小學(xué)生來說，興趣是最好的動力，在教學(xué)活動開展過程中，老師要全面了解學(xué)生的心理特點和思想動態(tài)，并通過生動有趣的游戲活動來激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，但是整個過程不能脫離英語知識本身。關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)；英語課程；方法探究小學(xué)英語課程對學(xué)生而言是初次接觸的學(xué)科，而相對于其他學(xué)科，英語知識學(xué)習(xí)并不是很容易，所以小學(xué)生不愛學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)象普遍存在。第二篇：小學(xué)英語教學(xué)方法實踐探究小學(xué)英語教學(xué)方法實踐探究摘 要：小學(xué)階段教學(xué)中，英語學(xué)科占有重要地位。多媒體教學(xué)展示的形象既能對學(xué)生的視覺與聽覺提供一次又一次的強烈刺激，又能讓學(xué)生積極地動腦筋，發(fā)揮想象力，有利于培養(yǎng)他們的英語思維能力，摒棄死記硬背英語單詞的單調(diào)乏味的教學(xué)方式，自然而然，學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣也會隨之提高。在教動物類單詞時，我精心設(shè)計了一套多媒體課件。學(xué)生你一言、我一語，互問互答，互相學(xué)習(xí)，用英語表達自己的情感。四、小組合作，提高創(chuàng)新能力發(fā)展是教學(xué)的出發(fā)點，也是教學(xué)的歸宿。我個人認為，教師可以充分利用小學(xué)生的這一獨特心理特點，利用兒歌說唱的方式開展具體英語知識點的教學(xué)活動，相信，同樣也可以極大地調(diào)動學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)熱情以及學(xué)習(xí)積極性。對于情景教學(xué)法在小學(xué)英語課堂上的重要作用，我有著非常深刻的體會。同時，教師還應(yīng)幫助學(xué)生樹立起自主探究的信心，增強其參與自主探究學(xué)習(xí)的意識，使其自主探究的能力得以培養(yǎng)。因此，作為英語教師，要注重轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的主體地位，采取形式多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。文章對小學(xué)英語趣味教學(xué)的必要性、意義以及常見的一些趣味教學(xué)活動進行了闡述。在小學(xué)英語趣味教學(xué)的作業(yè)布置方面給予了簡單分析。一、營造和諧氛圍，讓學(xué)生敢于自主學(xué)習(xí)教師要徹底改變教學(xué)觀念，把自己當作教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者，與學(xué)生在平等的位置上交流意見；要營造一種活潑、積極、主動的教學(xué)氛圍，師生之間相互尊重、相互信任、相互關(guān)心，形成民主、平等的師生關(guān)系；要讓學(xué)生的身心感到愉悅，讓他們的思維處于積極活躍的狀態(tài)，以使學(xué)生肯于思考，樂于參與，把緊張的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成愉快的學(xué)習(xí)活動，使其能最大限度地參與自主探究學(xué)習(xí)活動。在課堂上，要注意到學(xué)生的個體差異，創(chuàng)設(shè)不同的情境和氛圍，特別是對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，對他們身上的閃光點要及時肯定、贊揚，增強他們的自信心，促使他們生動活潑、主動地學(xué)習(xí)。如：在學(xué)習(xí)Unit 4 What Are You Doing？這章內(nèi)容時，我首先向?qū)W生講解了一些具體的知識點，隨后便鼓勵他們幾人組成合作小組，分角色進行扮演。例如，有關(guān)顏色的英語單詞眾多，小學(xué)生受到年齡因素的制約，很容易混淆記錯，為了有效解決這一教學(xué)難題，我特別為學(xué)生創(chuàng)編了這樣一首兒歌：小淘氣，握畫筆，藍色天空是blue，朵朵白云是white，還有g(shù)reen綠草地。它要求學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所進步，有實踐和成功的喜悅。又如在練習(xí)“I can ….”句型時，可以在小組內(nèi)展開競賽，比一比誰會的多。在課堂上，學(xué)生最先是看到熒屏上出現(xiàn)無數(shù)個問號“？”重疊在一起，我按一下播放鍵，當熒屏的右角上顯示出一只大耳朵，學(xué)生爭先恐后的說是大象，教師就順勢提問：“想知道用英語怎么表示它嗎？”在學(xué)生異口同聲回答的同時，完整地呈現(xiàn)大象的畫面，并播放單詞錄音，教授單詞。六、結(jié)束語“成功的真正秘訣是興趣?，F(xiàn)時期，英語已然是應(yīng)用最廣泛的語言之一，我國對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)也已經(jīng)重視起來。所以，如何在小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是每位老師所要解決和必須要探索的問題。比如，多媒體圖像教學(xué)、課堂表演活動、觀看簡單的英語動畫電影等都可提高學(xué)生課堂注意力，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生加深記憶。英語單詞有些是屬于同類的，那么通過兒歌的形式組織在一起，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也在無形之中幫助學(xué)生將同一類型的英語單詞詞匯整理掌握。首先，英語口語的鍛煉是需要一定的學(xué)習(xí)環(huán)境為條件的，因此小學(xué)英語課堂的情境創(chuàng)設(shè)尤為重要。，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性小學(xué)生大都有爭強好勝的心理特點，比賽競爭可以對學(xué)生產(chǎn)生激勵作用。但是，老師不得不面對班級學(xué)生間所存在的差異性，對于成績差的學(xué)生，老師不能過度懲罰批評，而是要表揚其亮點，稱贊其長處，恰到好處地表揚能夠提高學(xué)生的自信心?？偠灾蠋熢谟⒄Z教學(xué)中要把控好學(xué)生情緒，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尊重學(xué)生想法并給予學(xué)生自由發(fā)揮的空間，真正實現(xiàn)快樂教學(xué)。要改變這種情形，就必須啟發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。語言這東西，不是隨便可以學(xué)好的，學(xué)本族語如此，學(xué)習(xí)英語更是如此。把激發(fā)學(xué)生的興趣作為教學(xué)的目標，從學(xué)生的身心發(fā)展的需要和規(guī)律出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造性，使學(xué)生愉快、生動活潑地學(xué)。教師可以將生活中與教學(xué)有關(guān)的實物直接帶進課堂，幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，加深其對所學(xué)知識的記憶力。根據(jù)小學(xué)生天生好奇、好動的特點，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該充分發(fā)揮自己 1 的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生的好奇好動與學(xué)習(xí)相結(jié)合，充分利用其好奇心，調(diào)動其活潑好學(xué)，模仿力強的特點，從而達到最佳的教學(xué)效果。還可以做“猜人”的游戲。老師請一個同學(xué)到講臺上，背對黑板。臺下的學(xué)生可以這樣表述：“It is a kind of animals.” “It is an honest animal for human being.” “It walks with four legs.” “Many families regard it as pet,and always walk with it in the park.”這個時候同學(xué)們就可以猜出這個animal就是dog。若要學(xué)生樂意學(xué)，學(xué)得快，記得牢，運用得熟練，教師可采取多樣化的教學(xué)方法，促使學(xué)生的聽覺、視覺、發(fā)音動覺與書寫動覺共同參與學(xué)習(xí)。如教授one至 ten的數(shù)詞時，通過唱“Ten Little Indian Boys.”來強化數(shù)詞記憶，效果優(yōu)佳，英語歌曲優(yōu)美的旋律，輕松愉快的節(jié)奏不僅可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高學(xué)生的口語流利程度，營造輕松自由、快樂和諧的學(xué)習(xí)氣氛。或由學(xué)生發(fā)指令互做手勢。比如說，語法課往往都枯燥乏味，學(xué)生的注意力也較難集中。這些都是這節(jié)課的主要知識點，通過這個小故事都可以有所認識。多媒體技術(shù)改變了傳統(tǒng)的、靜態(tài)的、平面的教學(xué)媒介。所以老師可以在課堂或游戲期間運用多媒體穿插一些外國知識的常識。這時學(xué)生便更深刻直觀的看出中西方文化的差異，對這個單詞也了解的更透徹。老師再簡單描述下西方國家的重要節(jié)日：感恩節(jié)，圣誕節(jié)等。而中國的七夕和西方國家的Valentine’s day都是情人節(jié)。教師上課節(jié)奏要快，以訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)、思維與速度。使學(xué)生既緊張又活潑，在輕松愉快而又緊張刺激的氛圍中學(xué)習(xí)?！耙郧榫绑w驗為中心”的教學(xué)模式從構(gòu)建良好的課堂教學(xué)情境入手，把教學(xué)活動看作是生命與生命的交往、溝通活動，是一種綜合發(fā)展著的教與學(xué)相統(tǒng)一的交互影響和交互活動的過程。因此，新《英語課程標準》強調(diào)“英語課程應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生興趣入手，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，將學(xué)習(xí)變成學(xué)生自覺、自愿、高興的事，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。”Play with the English,我想出種種方法讓學(xué)生和英語交朋友，與英語做游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生一定的語言綜合運用能力。猜拳：猜拳是每一個孩子都會玩而且愛玩的游戲。３、看嘴型猜單詞：教師只做單詞發(fā)音的口型，不發(fā)出聲音，學(xué)生看口型，猜出單詞，并大聲地說出來。４、擊鼓傳花：全班分成若干組，每個組各拿一個單詞卡或圖片，教師發(fā)指令：“ Begin!”各組快速傳卡片或圖片，邊傳邊讀該卡片上的單詞，教師說：“Stop!” 全部停下，拿到卡片的學(xué)生必須站起來，讀出該單詞。我還經(jīng)常把英語教學(xué)與流行于同學(xué)們中的游戲結(jié)合在一起。大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生記憶深刻，效果極佳。歌曲的選擇不僅要考慮到內(nèi)容活潑、旋律優(yōu)美，還要與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系。一個明確的任務(wù)、一段輕快的歌謠、一首歡快的歌曲都能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。模擬情景就是在課堂上模擬生活中的實際情景，創(chuàng)編對話，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言和用語言進行交際、做事的能力。這樣，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又體現(xiàn)了英語的實用性?！庇⒄Z的交際性決定了英語教學(xué)中必須更多的給學(xué)生提供接觸英語和運用英語進行語言實踐的機會