【正文】 合作中動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，從而達(dá)到同學(xué)間彼此溝通、取長(zhǎng)補(bǔ)短。學(xué)生就會(huì)爭(zhēng)著說：I can can can play 、愛玩的小學(xué)生提供了一個(gè)自主參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使枯燥的內(nèi)容學(xué)起來饒有興趣，并且拓展了學(xué)生的思維，提高了創(chuàng)新能力。在鞏固環(huán)節(jié)中，分層次地在熒屏上展示各種動(dòng)物的各個(gè)部位，并且通過輪番地按下播放鍵與暫停鍵，啟發(fā)學(xué)生努力去猜測(cè)?！庇纱丝芍?，興趣不就是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是人才成長(zhǎng)的起點(diǎn)。但是，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中還是存在很多問題和困難，在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，大部分學(xué)生都不能很好地掌握正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，再加上枯燥乏味的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，直接導(dǎo)致了小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的畏難情緒。依據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，老師可以利用各種形式的教學(xué)方法，將復(fù)雜的英語(yǔ)知識(shí)趣味化，為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)增添動(dòng)力。二、英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)方法應(yīng)用探究英語(yǔ)單詞教學(xué)，一定得圍繞“積累”進(jìn)行，每個(gè)單詞就好比如房子的磚瓦，只有磚瓦的層層疊加才會(huì)有高樓大廈，所以說老師必須要讓學(xué)生明白英語(yǔ)詞匯積累的重要性。第二，注重英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和生活實(shí)際的有效結(jié)合。在課堂教學(xué)中，老師可以創(chuàng)設(shè)趣味性活動(dòng)情境，并有效融合英語(yǔ)口語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，具體實(shí)施可以模擬實(shí)際場(chǎng)景，營(yíng)造真實(shí)氛圍，真切的學(xué)習(xí)環(huán)境有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。在實(shí)際操作中，老師設(shè)計(jì)的比賽內(nèi)容和要求，要盡可能地照顧到每個(gè)學(xué)生，加大班級(jí)學(xué)生的參與性。其次，在游戲或比賽活動(dòng)過程中，老師要把握好時(shí)間，整個(gè)過程不宜過長(zhǎng)而影響到正常知識(shí)教學(xué)，但是也不能過短導(dǎo)致達(dá)不到理想的教學(xué)效果。英語(yǔ)作為一門較難的學(xué)科，更需要老師去創(chuàng)新教學(xué)方法，開拓創(chuàng)造性的教學(xué)途徑，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。由于英語(yǔ)教育在小學(xué)教育中剛剛起步，因此不可避免的存在著一些問題。但我們說興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力和營(yíng)養(yǎng)劑，同時(shí)也能鼓起人的精神力量。一、運(yùn)用實(shí)物。例如，教師向?qū)W生展現(xiàn)他們熟悉的紅領(lǐng)巾、課本、盒子等實(shí)物。做游戲是一種很好的方法。比如說，讓一個(gè)學(xué)生閉上眼睛，另一個(gè)學(xué)生在旁邊用英語(yǔ)問“Who am I?”或“Do you know me?”等。老師則在黑板上寫上剛學(xué)過的單詞，講臺(tái)下的學(xué)生可以隨意根據(jù)自己能想到的單詞來表述，可以用手語(yǔ)。這樣既加深了同學(xué)們對(duì)這個(gè)單詞的印象，也可以加強(qiáng)同學(xué)們對(duì)事物的表達(dá)能力。比如說，唱歌是孩子最喜歡的一種娛樂形式。在教學(xué)過程中，教師也可以運(yùn)用手勢(shì)來引起學(xué)生的注意和興趣。這樣，學(xué)生可以在玩中學(xué)，學(xué)中樂，輕輕松松學(xué)英語(yǔ)。此時(shí)，如果在課堂上準(zhǔn)備一些與授課內(nèi)容有關(guān)的小故事，學(xué)生也就更容易打起精神，集中注意力。還有就是這些名詞變復(fù)數(shù)時(shí)讀音的變化在這里也可以體現(xiàn)出來。通過多媒體的介入，英語(yǔ)教學(xué)呈現(xiàn)了新的活力。比如說，說起英國(guó)就可以講一下英國(guó)警察，同時(shí)播放關(guān)于英國(guó)警察的幻燈片，讓學(xué)生了英國(guó)解警察在英國(guó)的社會(huì)形象。他們會(huì)知道在中國(guó)，它是權(quán)力的象征，是人們尊崇的對(duì)象。在通過幻燈片播放有關(guān)上述幾種節(jié)日的圖片進(jìn)行比較。這些知識(shí)都可以通過多媒體的運(yùn)用而大大提高教學(xué)的效率，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教育心理學(xué)家告訴我們，小學(xué)生的有意注意時(shí)間大多數(shù)不超過20分鐘，注意力易分散。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一旦提高，就不會(huì)感到厭倦，學(xué)到的知識(shí)也會(huì)記憶得特別牢固，教學(xué)效果則會(huì)大大提高。正文：興趣是最好的老師，學(xué)生只要在上課時(shí)能激起強(qiáng)烈的求知欲，調(diào)動(dòng)起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)起來就會(huì)事半功倍?！??這就要求小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)無論從內(nèi)容上，還是從形式上都要富有趣味性，以迎合學(xué)生的興趣。在教學(xué)中，我結(jié)合英語(yǔ)活動(dòng)教學(xué)法，采用“大小聲”“猜拳”、“看嘴型猜單詞”、“擊鼓傳花”、“找朋友”、“造句子”等游戲活動(dòng)，以活潑有趣的游戲形式與英語(yǔ)學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來，幫助學(xué)生認(rèn)讀和識(shí)記單詞，讓學(xué)生在玩樂中快速有效、輕松愉快地記住新單詞。我們把單詞作為猜拳的口令，組織學(xué)生進(jìn)行游戲。這樣能讓學(xué)生集中注意力，清楚地看到教師發(fā)音的口型，更好地讀準(zhǔn)單詞。５、找朋友：把單詞卡和對(duì)應(yīng)的圖片發(fā)給若干個(gè)學(xué)生，由一個(gè)學(xué)生隨意說出卡片上的單詞，拿著該單詞和對(duì)應(yīng)圖片的學(xué)生迅速跑出來，站在一起，結(jié)成朋友??站對(duì)了全班同學(xué)一起讀出該單詞，這樣利于學(xué)生鞏固單詞，以便更好地記住單詞的音、形、義。如：一次我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)玩紙折的小鑷子很感興趣，就讓他們把新學(xué)的單詞寫在小鑷子上，在課堂上玩了個(gè)夠。二、巧設(shè)情景，營(yíng)造語(yǔ)言氛圍以情景體驗(yàn)為中心的教學(xué)模式要從構(gòu)建良好的課堂教學(xué)情境入手，把教學(xué)活動(dòng)看作是師生間的一種心與心的交往和溝通活動(dòng)，是一種動(dòng)態(tài)發(fā)展的教與學(xué)相統(tǒng)一的交互影響和交互活動(dòng)的過程。如：在學(xué)習(xí)與水果有關(guān)的內(nèi)容時(shí)，唱《An apple a day》，學(xué)習(xí)家庭成員時(shí)唱《Father and Mother》學(xué)習(xí)數(shù)字時(shí)唱《Ten little candles dance 》、《One、Two、Three、Four、Five》??此外，我還經(jīng)常利用舊曲新唱的形式來學(xué)新內(nèi)容。為學(xué)生營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，是英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)。如，在學(xué)習(xí)食品、飲料名稱的內(nèi)容時(shí)，我就設(shè)計(jì)餐廳里的情景，自己當(dāng)起服務(wù)員，圍著圍裙，手托盤子，盤子里放著課本中出現(xiàn)的各種食品和飲料。在學(xué)習(xí)《What time is it?》這一單元時(shí)，我利用自己的手表，事先與班中學(xué)習(xí)程度較好的一個(gè)同學(xué)排演好“放學(xué)”的情景，自然引出“School is over ,Let’s go to the playground.”同學(xué)們很快就進(jìn)入了角色緩和了課堂氣氛，提高了學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情景使“死知識(shí)”變成“活語(yǔ)言”，滿足了學(xué)生的心理要求，使學(xué)生學(xué)習(xí)充滿激情，極大地提高了學(xué)習(xí)效率。學(xué)生們對(duì)豐富多彩、充滿濃郁異國(guó)色彩的文化了解越多，他們對(duì)英語(yǔ)和英語(yǔ)國(guó)家的興趣也就越濃厚，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)也就變得更加積極了。此外，我還列舉了西方國(guó)家中既是姓又是顏色的單詞，如White懷特（白色）、Black布萊克（黑色）、Brown布朗（棕色）、Green格林（綠色）等。四、注重與課外活動(dòng)相結(jié)合以學(xué)生為中心的教學(xué)模式改變了以往老師講、學(xué)生做筆記和機(jī)械訓(xùn)練的形式，一堂課的內(nèi)容要讓學(xué)生學(xué)得活、記得牢，還需教師根據(jù)教材進(jìn)行設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行研究。圣誕節(jié)到了，我布置學(xué)生查找有關(guān)圣誕節(jié)的資料，要求所有的內(nèi)容必須用英文寫?？傊?，在英語(yǔ)教學(xué)中，我經(jīng)常創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，通過學(xué)生們感興趣的材料，讓他們感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣，創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)起到了潛移默化的作用。趣味教學(xué)法作為一種流行的英語(yǔ)教學(xué)方法，通過歸納和總結(jié)，主要有以下四大類方法：（一）直觀呈示法：是指老師將抽象的單詞直接與具體的實(shí)物、卡片以及多媒體等一一對(duì)應(yīng)，從而使枯燥的單詞得以直觀化、形象化、具體化，達(dá)到事半功倍的單詞教學(xué)效果。（二）肢體語(yǔ)言教學(xué)法肢體語(yǔ)言就是通過人體的動(dòng)作、表情、眼神等身體部位的活動(dòng)來表達(dá)單詞的意義，使學(xué)生迅速理解。在新路徑小學(xué)英語(yǔ)中，chant應(yīng)用較多，它的特點(diǎn)是簡(jiǎn)單易行，朗朗上口，而且通過學(xué)生飽含熱情的誦讀，極易達(dá)到長(zhǎng)期記憶的目的。教學(xué)有法，教無定法。單詞教學(xué)要與歌曲結(jié)合起來。當(dāng)然還可以放在“Lovely animals”“What`s your name ?”等很多歌曲中。比如說我們學(xué)習(xí)“May I e in ? What color is it ?Are they seals?”等時(shí)就可以譜上“兩只老虎”的曲子或是“春天在哪里”，當(dāng)然還可以譜成很多的其他兒歌的調(diào)子。單詞教學(xué)要與歌謠結(jié)合起來?？梢允侨⑽牡?，也可以是中英結(jié)合的。還有一種就是中英結(jié)合的，例如學(xué)習(xí)表示顏色的單詞 yellow、green、blue，我們教師可以編成如下的童謠，（1）黃色、黃色yellow yellow、yellow、yellow。像在學(xué)習(xí)數(shù)字時(shí)，我們可以編成：你拍一，我拍一，英文one就是一；你拍二，我拍二，英文two就是二，三四五以至所有的數(shù)字我們都可以這么做。從而使學(xué)生“盼上英語(yǔ)課”而不是“怕上英語(yǔ)課”。所以英語(yǔ)教學(xué)也可以放在活動(dòng)中讓學(xué)生親身感知、體驗(yàn)、參與、和實(shí)踐。而且在這種游戲中，學(xué)生不僅會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，有了成功的體驗(yàn)，而且記憶也達(dá)到前所未有的高潮。也可以兩個(gè)詞或三個(gè)詞地一問，方法靈活多樣。英語(yǔ)教學(xué)同樣還可以與競(jìng)賽活動(dòng)結(jié)合起來。四、單詞教學(xué)要與肢體語(yǔ)言結(jié)合起來。像我們教材中的jump、run、swim、fly這四個(gè)詞時(shí)，教師可以通過作出相應(yīng)的“跳一跳，跑一跑，游一游，飛一飛”等動(dòng)作來幫助學(xué)生理解與學(xué)習(xí)；帶著學(xué)生邊學(xué)邊做這些動(dòng)作。教師在做這些動(dòng)作的同進(jìn)，也可以讓學(xué)生們親身做一做，體驗(yàn)一下。我們的教師何樂而不為呢？