【正文】 小學英語趣味教學方法談關(guān)鍵字：趣味教學摘要：興趣是最好的老師，學生只要在課堂上能激起強烈的求知欲，調(diào)動起濃厚的學習興趣，學習起來就會事半功倍?？傊?，單一、古板的教學方法與手段，只能讓課堂變得枯燥乏味。在西方國家它是邪惡的怪物，是不友善的兇惡的動物。教師可以把相關(guān)的內(nèi)容制作成課件，然后以多媒體的形式呈現(xiàn)給學生，從而給他們?nèi)碌穆犛X和視覺沖擊，調(diào)動他們的學習興趣。比如說，在講到名詞的復數(shù)形式時，上課一開始我們可以先給同學們講個小故事： Two boys in two different classes, usually go home day on their way home they saw two dwarves in a small house and it seemed that they were talking some minutes later, the two dwarves took two radios out from the house and walked on time the two boys noticed that the two dwarves were thieves, suddenly they remembered to call long after, two policemen caught the two dwarves, and the next day the two boys became two heroes in their ，也在不經(jīng)意間讓學生學會一些新單詞。比如，伸出食指表示one伸出食指和中指表示two,等等。三、唱歌曲歌謠學習英語。積極鼓勵全班同學參與，全面調(diào)動學生的積極性。然后可以提問：“What shape is the??” 這樣，有關(guān)這種實物的語言表達可以直接滲透到教學過程之中，由于這些實物都是學生熟悉的，也是他們生活中需要的，因此，他們也更容易學習和接受。學生的學習積極性如能以興趣來激發(fā)和維持，可以說沒有什么其他因素能與之比擬的。第三篇：淺談小學英語趣味教學方法淺談小學英語趣味教學方法黃春柳 2015424 從英語教學的實踐和發(fā)展來看，趣味教學法是符合中國學生學習英語的特點和素質(zhì)教育要求的。比如說，老師可以就已經(jīng)教學完成的三個單元課后單詞進行拼寫比賽，對正確率高的并且花費時間少的學生進行獎勵。英語教學過程中，老師要注重加強學生的日常訓練，可以鼓勵學生把寫有英語單詞的小紙條貼在相對應(yīng)的物品上，比如生活中常見的水杯、鉛筆、眼鏡或手機等。一、寓教于樂，培養(yǎng)小學生英語學習興趣作為一種語言教學，在英語教學過程中，老師首先要讓學生掌握基本知識和應(yīng)用技能，然后再去進行語言運用能力教學，但是要注意不能忽視小學生活潑個性的培養(yǎng)。學習興趣的大小不光影響課堂教學的效果，更重要的是對一個人的智力發(fā)展、能力培養(yǎng)及未來的成就都有重大的影響，這是每一個教育教學工作者都應(yīng)該引起重視的。五、運用多媒體技術(shù)多媒體直觀、生動的形象，能使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，加深對所學知識的印象，有助于學生記憶。通過這首簡單的兒歌，學生的學習興趣不但得到了極大的激發(fā)與調(diào)動，而且最關(guān)鍵的一點在于通過這首兒歌還幫助學生實現(xiàn)了對于眾多英語單詞的深刻記憶，真正取得了一舉兩得的良好教學效果。情景教學法具有極大的優(yōu)勢，一來可以使課堂充滿無限的趣味性，有利于調(diào)動學生的學習熱情以及積極性，二來還可以使得學生在生動、形象的教學情境中更好地把握一些較為抽象的知識點，真可謂有著一舉多得的良好教學效果。關(guān)鍵詞：小學英語；趣味教學；學習興趣英語是一門語言課程，學習語言的過程本身就比較枯燥，再加上教師沒有好的教學方法，就更容易導致學生對英語學習產(chǎn)生畏難情緒，使他們在死記硬背中逐漸失去了英語學習興趣。在趣味教學過程中對教師的素養(yǎng)又有什么要求，也作了概括，與大家共同探討。二、通過情景教學法，調(diào)動學生的學習興趣所謂情景教學法，是指教師積極開發(fā)周邊一切可利用的資源，有意識、有目的地為學生創(chuàng)設(shè)一個較為真實的生活場景，促使學生在這一模擬的生活場景中創(chuàng)造性地進行具體英語知識點的學習、理解、吸收與掌握。要問其他顏色有哪些？黑色是black，還有黃色是yellow，color顏色有好多，等待大家探尋小秘密。學生就會爭著說：I can can can play 、愛玩的小學生提供了一個自主參與和表現(xiàn)的機會，使枯燥的內(nèi)容學起來饒有興趣，并且拓展了學生的思維，提高了創(chuàng)新能力?！庇纱丝芍?，興趣不就是學習的動力，也是人才成長的起點。依據(jù)實際教學情況，老師可以利用各種形式的教學方法，將復雜的英語知識趣味化，為小學生學習英語增添動力。第二，注重英語知識學習和生活實際的有效結(jié)合。在實際操作中，老師設(shè)計的比賽內(nèi)容和要求，要盡可能地照顧到每個學生，加大班級學生的參與性。英語作為一門較難的學科，更需要老師去創(chuàng)新教學方法，開拓創(chuàng)造性的教學途徑，以提高課堂教學質(zhì)量。但我們說興趣是學習的動力和營養(yǎng)劑，同時也能鼓起人的精神力量。例如，教師向?qū)W生展現(xiàn)他們熟悉的紅領(lǐng)巾、課本、盒子等實物。比如說，讓一個學生閉上眼睛，另一個學生在旁邊用英語問“Who am I?”或“Do you know me?”等。這樣既加深了同學們對這個單詞的印象，也可以加強同學們對事物的表達能力。在教學過程中，教師也可以運用手勢來引起學生的注意和興趣。此時，如果在課堂上準備一些與授課內(nèi)容有關(guān)的小故事，學生也就更容易打起精神，集中注意力。通過多媒體的介入，英語教學呈現(xiàn)了新的活力。他們會知道在中國，它是權(quán)力的象征，是人們尊崇的對象。這些知識都可以通過多媒體的運用而大大提高教學的效率，增強學生學習英語的興趣。學生的學習積極性一旦提高，就不會感到厭倦，學到的知識也會記憶得特別牢固，教學效果則會大大提高?！??這就要求小學的英語教學無論從內(nèi)容上，還是從形式上都要富有趣味性，以迎合學生的興趣。我們把單詞作為猜拳的口令，組織學生進行游戲。５、找朋友：把單詞卡和對應(yīng)的圖片發(fā)給若干個學生，由一個學生隨意說出卡片上的單詞，拿著該單詞和對應(yīng)圖片的學生迅速跑出來，站在一起，結(jié)成朋友??站對了全班同學一起讀出該單詞，這樣利于學生鞏固單詞，以便更好地記住單詞的音、形、義。二、巧設(shè)情景，營造語言氛圍以情景體驗為中心的教學模式要從構(gòu)建良好的課堂教學情境入手，把教學活動看作是師生間的一種心與心的交往和溝通活動，是一種動態(tài)發(fā)展的教與學相統(tǒng)一的交互影響和交互活動的過程。為學生營造良好的語言環(huán)境，是英語語言學習的前提和基礎(chǔ)。在學習《What time is it?》這一單元時，我利用自己的手表，事先與班中學習程度較好的一個同學排演好“放學”的情景，自然引出“School is over ,Let’s go to the playground.”同學們很快就進入了角色緩和了課堂氣氛，提高了學習興趣。學生們對豐富多彩、充滿濃郁異國色彩的文化了解越多，他們對英語和英語國家的興趣也就越濃厚，對英語學習也就變得更加積極了。四、注重與課外活動相結(jié)合以學生為中心的教學模式改變了以往老師講、學生做筆記和機械訓練的形式，一堂課的內(nèi)容要讓學生學得活、記得牢，還需教師根據(jù)教材進行設(shè)計，對學生進行研究?？傊谟⒄Z教學中，我經(jīng)常創(chuàng)設(shè)良好的英語學習環(huán)境，通過學生們感興趣的材料，讓他們感受到學習英語的樂趣，創(chuàng)設(shè)良好的英語學習環(huán)境，對他們學習英語起到了潛移默化的作用。（二）肢體語言教學法肢體語言就是通過人體的動作、表情、眼神等身體部位的活動來表達單詞的意義，使學生迅速理解。教學有法，教無定法。當然還可以放在“Lovely animals”“What`s your name ?”等很多歌曲中。單詞教學要與歌謠結(jié)合起來。還有一種就是中英結(jié)合的，例如學習表示顏色的單詞 yellow、green、blue，我們教師可以編成如下的童謠，（1）黃色、黃色yellow yellow、yellow、yellow。從而使學生“盼上英語課”而不是“怕上英語課”。而且在這種游戲中，學生不僅會增強學習英語的興趣，有了成功的體驗，而且記憶也達到前所未有的高潮。英語教學同樣還可以與競賽活動結(jié)合起來。像我們教材中的jump、run、swim、fly這四個詞時，教師可以通過作出相應(yīng)的“跳一跳，跑一跑，游一游，飛一飛”等動作來幫助學生理解與學習；帶著學生邊學邊做這些動作。我們的教師何樂而不為呢？