【正文】 并茂、精美別致?？v觀國(guó)內(nèi)的直觀呈示法，根據(jù)其展示的形式不同，主要包括以下三大類方法：實(shí)物呈示法實(shí)物呈示法其實(shí)質(zhì)就是老師利用具體的物體向?qū)W生展示而進(jìn)行單詞教學(xué)的一種方法，實(shí)物呈示法使抽象的物體變得具體、形象，學(xué)生容易理解而且教學(xué)也更輕松，能讓孩子產(chǎn)生極大的興趣。歌曲法歌曲法就是將單詞放入學(xué)生熟知的歌曲中，通過(guò)熟知的歌曲讓學(xué)生記住所學(xué)的單詞。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們喜歡新奇，比較愛(ài)動(dòng)愛(ài)唱愛(ài)跳，所以歌曲是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的，不管會(huì)唱還是不會(huì)唱的，他們都愿意唱，同時(shí)，他們還會(huì)自發(fā)地加上自己優(yōu)美的動(dòng)作。像學(xué)習(xí)一些單音節(jié)詞時(shí)，就可譜上字母歌的調(diào)子。例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)表示星期的詞時(shí)，可以編成這樣的：MondayMondaytoday is Monday。同時(shí)，讓學(xué)生邊說(shuō)邊拍自己的手或同桌兩人對(duì)拍，速度可以時(shí)快時(shí)慢，聲音可以時(shí)低時(shí)高。調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性，抓住每一位學(xué)生的注意力，讓每一位學(xué)生都處于主動(dòng)狀態(tài)，全身心地參與到教學(xué)中來(lái)。這樣小學(xué)生尤其是低年級(jí)學(xué)生都想在課堂上嘗一嘗，說(shuō)一說(shuō)，而且學(xué)生的注意力特別集中，盼著快傳到自己這兒呢？學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可想而知。所謂的肢體語(yǔ)言（用英文表示是TPR）就是指用我們的動(dòng)作、表情、眼神等身體部位表達(dá)出詞的含義，幫助學(xué)生對(duì)單詞意義的理解?？梢?jiàn)在英語(yǔ)教學(xué)中尤其是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，用肢體語(yǔ)言是有很大作用的，對(duì)于學(xué)生興趣的激發(fā)與保持，對(duì)于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解與記憶，對(duì)于學(xué)生的思維與想象力的訓(xùn)練與培養(yǎng)都有不可估量的作用，是目前被廣大英語(yǔ)教師應(yīng)用最為廣泛的教學(xué)手段之一?？梢苑謩e做出害怕、擦汗、縮成一團(tuán)的動(dòng)作。這樣，進(jìn)行的組和沒(méi)進(jìn)行的組的同學(xué)的注意力都特別集中，進(jìn)行組的同學(xué)怕說(shuō)錯(cuò)給本組去分，沒(méi)進(jìn)行組的同學(xué)不錯(cuò)耳地在挑錯(cuò)呢，他們能溜號(hào)嗎？試想這樣的教學(xué)學(xué)生能沒(méi)有興趣嗎？經(jīng)過(guò)這樣競(jìng)賽之后的單詞學(xué)生能不持久記憶嗎？當(dāng)然，適合英語(yǔ)單詞教學(xué)的活動(dòng)不僅僅是上述這兩種，還有很多很多，只要我們的教師潛心鉆研，把英語(yǔ)教學(xué)與各種活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，一定能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓他們開開心心、快快樂(lè)樂(lè)。這樣小學(xué)生尤其是低年級(jí)學(xué)生都想在課堂上嘗一嘗，說(shuō)一說(shuō)，而且學(xué)生的注意力特別集中，盼著快傳到自己這兒呢？還有在學(xué)習(xí)一句話What can you do?后，教師可以把這幾個(gè)詞分別寫在五個(gè)卡片上，教師可以不按順序地分別問(wèn)五個(gè)詞“Where is can(you/do/what/?)?“然后再問(wèn)Where is “What can you do?”學(xué)生就自動(dòng)排成一個(gè)句子。目的是讓學(xué)生在活動(dòng)中親身感知英語(yǔ)，體驗(yàn)英語(yǔ)，實(shí)踐英語(yǔ)，同學(xué)之間互相合作，相互交流。同時(shí)還可以反過(guò)來(lái)說(shuō)：yellowyellow是黃色；greengreen是綠色；blueblue是藍(lán)色。所以把英語(yǔ)教學(xué)與童謠結(jié)合起來(lái)就會(huì)增加很多的趣味性，使學(xué)生沉浸其中，自覺(jué)或不自覺(jué)地說(shuō)英語(yǔ)，記憶會(huì)更加鮮明、持久。當(dāng)然了我們還可以用學(xué)生所熟悉的調(diào)子給我們所學(xué)的單詞與句子譜上曲。單詞教學(xué)要與歌曲、歌謠結(jié)合起來(lái)。（三）Chant和歌曲法chant法chant法就是利用韻律的原理，通過(guò)讓學(xué)生以簡(jiǎn)捷明快和朗朗上口的單詞誦讀方式，來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)單詞的學(xué)習(xí)和記憶。為順利實(shí)現(xiàn)小學(xué)生在“樂(lè)中學(xué)、學(xué)中樂(lè)”，達(dá)到事半功倍的單詞教學(xué)效果，下面結(jié)合我多年小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐以及我趣味教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，從趣味教學(xué)的幾種常見(jiàn)方法進(jìn)行了初步探討和分析，希望能夠?yàn)樾W(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)提供一些參考和啟示。他們利用這一兩分鐘的時(shí)間講故事、表演對(duì)話、唱歌、談?wù)撋钪杏腥さ氖??最大限度地提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性。如在學(xué)“color”系列的單詞時(shí)，我比較了“white”在中西方人心目中的不同含義：白色在西方代表“圣潔”、“高貴”，而在中國(guó)就意味著“疾病”、“死亡”?！庇⒄Z(yǔ)的交際性決定了英語(yǔ)教學(xué)中必須更多的給學(xué)生提供接觸英語(yǔ)和運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，真正達(dá)到學(xué)以致用的目的。模擬情景就是在課堂上模擬生活中的實(shí)際情景，創(chuàng)編對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言和用語(yǔ)言進(jìn)行交際、做事的能力。歌曲的選擇不僅要考慮到內(nèi)容活潑、旋律優(yōu)美，還要與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系。我還經(jīng)常把英語(yǔ)教學(xué)與流行于同學(xué)們中的游戲結(jié)合在一起。３、看嘴型猜單詞：教師只做單詞發(fā)音的口型，不發(fā)出聲音，學(xué)生看口型，猜出單詞，并大聲地說(shuō)出來(lái)?！盤lay with the English,我想出種種方法讓學(xué)生和英語(yǔ)交朋友，與英語(yǔ)做游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生一定的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。“以情景體驗(yàn)為中心”的教學(xué)模式從構(gòu)建良好的課堂教學(xué)情境入手，把教學(xué)活動(dòng)看作是生命與生命的交往、溝通活動(dòng)，是一種綜合發(fā)展著的教與學(xué)相統(tǒng)一的交互影響和交互活動(dòng)的過(guò)程。教師上課節(jié)奏要快，以訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)、思維與速度。老師再簡(jiǎn)單描述下西方國(guó)家的重要節(jié)日：感恩節(jié)，圣誕節(jié)等。所以老師可以在課堂或游戲期間運(yùn)用多媒體穿插一些外國(guó)知識(shí)的常識(shí)。這些都是這節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)這個(gè)小故事都可以有所認(rèn)識(shí)?；蛴蓪W(xué)生發(fā)指令互做手勢(shì)。若要學(xué)生樂(lè)意學(xué)，學(xué)得快，記得牢，運(yùn)用得熟練，教師可采取多樣化的教學(xué)方法，促使學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、發(fā)音動(dòng)覺(jué)與書寫動(dòng)覺(jué)共同參與學(xué)習(xí)。老師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到講臺(tái)上，背對(duì)黑板。根據(jù)小學(xué)生天生好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該充分發(fā)揮自己 1 的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生的好奇好動(dòng)與學(xué)習(xí)相結(jié)合，充分利用其好奇心，調(diào)動(dòng)其活潑好學(xué)，模仿力強(qiáng)的特點(diǎn)，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。把激發(fā)學(xué)生的興趣作為教學(xué)的目標(biāo)，從學(xué)生的身心發(fā)展的需要和規(guī)律出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造性，使學(xué)生愉快、生動(dòng)活潑地學(xué)。要改變這種情形，就必須啟發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是，老師不得不面對(duì)班級(jí)學(xué)生間所存在的差異性，對(duì)于成績(jī)差的學(xué)生，老師不能過(guò)度懲罰批評(píng)，而是要表?yè)P(yáng)其亮點(diǎn)，稱贊其長(zhǎng)處，恰到好處地表?yè)P(yáng)能夠提高學(xué)生的自信心。首先，英語(yǔ)口語(yǔ)的鍛煉是需要一定的學(xué)習(xí)環(huán)境為條件的，因此小學(xué)英語(yǔ)課堂的情境創(chuàng)設(shè)尤為重要。比如，多媒體圖像教學(xué)、課堂表演活動(dòng)、觀看簡(jiǎn)單的英語(yǔ)動(dòng)畫電影等都可提高學(xué)生課堂注意力，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生加深記憶?，F(xiàn)時(shí)期，英語(yǔ)已然是應(yīng)用最廣泛的語(yǔ)言之一，我國(guó)對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也已經(jīng)重視起來(lái)。在課堂上，學(xué)生最先是看到熒屏上出現(xiàn)無(wú)數(shù)個(gè)問(wèn)號(hào)“？”重疊在一起，我按一下播放鍵，當(dāng)熒屏的右角上顯示出一只大耳朵，學(xué)生爭(zhēng)先恐后的說(shuō)是大象，教師就順勢(shì)提問(wèn)：“想知道用英語(yǔ)怎么表示它嗎？”在學(xué)生異口同聲回答的同時(shí)，完整地呈現(xiàn)大象的畫面，并播放單詞錄音，教授單詞。它要求學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，有實(shí)踐和成功的喜悅。如：在學(xué)習(xí)Unit 4 What Are You Doing？這章內(nèi)容時(shí)，我首先向?qū)W生講解了一些具體的知識(shí)點(diǎn)，隨后便鼓勵(lì)他們幾人組成合作小組，分角色進(jìn)行扮演。一、營(yíng)造和諧氛圍，讓學(xué)生敢于自主學(xué)習(xí)教師要徹底改變教學(xué)觀念，把自己當(dāng)作教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，與學(xué)生在平等的位置上交流意見(jiàn)；要營(yíng)造一種活潑、積極、主動(dòng)的教學(xué)氛圍，師生之間相互尊重、相互信任、相互關(guān)心，形成民主、平等的師生關(guān)系；要讓學(xué)生的身心感到愉悅，讓他們的思維處于積極活躍的狀態(tài)，以使學(xué)生肯于思考，樂(lè)于參與，把緊張的學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)變成愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使其能最大限度地參與自主探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。文章對(duì)小學(xué)英語(yǔ)趣味教學(xué)的必要性、意義以及常見(jiàn)的一些趣味教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了闡述。同時(shí)，教師還應(yīng)幫助學(xué)生樹立起自主探究的信心，增強(qiáng)其參與自主探究學(xué)習(xí)的意識(shí)，使其自主探究的能力得以培養(yǎng)。我個(gè)人認(rèn)為，教師可以充分利用小學(xué)生的這一獨(dú)特心理特點(diǎn)，利用兒歌說(shuō)唱的方式開展具體英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)，相信，同樣也可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情以及學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生你一言、我一語(yǔ)，互問(wèn)互答，互相學(xué)習(xí)，用英語(yǔ)表達(dá)自己的情感。多媒體教學(xué)展示的形象既能對(duì)學(xué)生的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)提供一次又一次的強(qiáng)烈刺激，又能讓學(xué)生積極地動(dòng)腦筋，發(fā)揮想象力，有利于培養(yǎng)他們的英語(yǔ)思維能力，摒棄死記硬背英語(yǔ)單詞的單調(diào)乏味的教學(xué)方式，自然而然，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)隨之提高。關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)；英語(yǔ)課程；方法探究小學(xué)英語(yǔ)課程對(duì)學(xué)生而言是初次接觸的學(xué)科，而相對(duì)于其他學(xué)科，英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)并不是很容易，所以小學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的現(xiàn)象普遍存在。第一，老師可以根據(jù)所要教學(xué)的英語(yǔ)課程內(nèi)容，自編英語(yǔ)兒歌，幫助學(xué)生串記單詞。游戲活動(dòng)可以創(chuàng)造輕松愉快的課堂氛圍，能夠達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、開拓學(xué)生英語(yǔ)思維意識(shí)的教學(xué)目的。最后，老師一定要做好問(wèn)題反饋和實(shí)際教學(xué)效果等一系列情況的總結(jié)，以便對(duì)以后的工作進(jìn)行及時(shí)調(diào)整。傳統(tǒng)的