【正文】 并茂、精美別致?？v觀國內(nèi)的直觀呈示法，根據(jù)其展示的形式不同，主要包括以下三大類方法：實(shí)物呈示法實(shí)物呈示法其實(shí)質(zhì)就是老師利用具體的物體向?qū)W生展示而進(jìn)行單詞教學(xué)的一種方法，實(shí)物呈示法使抽象的物體變得具體、形象，學(xué)生容易理解而且教學(xué)也更輕松，能讓孩子產(chǎn)生極大的興趣。歌曲法歌曲法就是將單詞放入學(xué)生熟知的歌曲中，通過熟知的歌曲讓學(xué)生記住所學(xué)的單詞。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們喜歡新奇，比較愛動愛唱愛跳，所以歌曲是學(xué)生喜聞樂見的，不管會唱還是不會唱的，他們都愿意唱，同時，他們還會自發(fā)地加上自己優(yōu)美的動作。像學(xué)習(xí)一些單音節(jié)詞時，就可譜上字母歌的調(diào)子。例如我們在學(xué)習(xí)表示星期的詞時，可以編成這樣的：MondayMondaytoday is Monday。同時，讓學(xué)生邊說邊拍自己的手或同桌兩人對拍，速度可以時快時慢，聲音可以時低時高。調(diào)動每一位學(xué)生的積極性，抓住每一位學(xué)生的注意力，讓每一位學(xué)生都處于主動狀態(tài)，全身心地參與到教學(xué)中來。這樣小學(xué)生尤其是低年級學(xué)生都想在課堂上嘗一嘗，說一說，而且學(xué)生的注意力特別集中，盼著快傳到自己這兒呢？學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可想而知。所謂的肢體語言（用英文表示是TPR）就是指用我們的動作、表情、眼神等身體部位表達(dá)出詞的含義，幫助學(xué)生對單詞意義的理解?？梢娫谟⒄Z教學(xué)中尤其是小學(xué)英語教學(xué)中，用肢體語言是有很大作用的，對于學(xué)生興趣的激發(fā)與保持，對于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解與記憶，對于學(xué)生的思維與想象力的訓(xùn)練與培養(yǎng)都有不可估量的作用，是目前被廣大英語教師應(yīng)用最為廣泛的教學(xué)手段之一。可以分別做出害怕、擦汗、縮成一團(tuán)的動作。這樣，進(jìn)行的組和沒進(jìn)行的組的同學(xué)的注意力都特別集中，進(jìn)行組的同學(xué)怕說錯給本組去分，沒進(jìn)行組的同學(xué)不錯耳地在挑錯呢，他們能溜號嗎？試想這樣的教學(xué)學(xué)生能沒有興趣嗎？經(jīng)過這樣競賽之后的單詞學(xué)生能不持久記憶嗎？當(dāng)然，適合英語單詞教學(xué)的活動不僅僅是上述這兩種，還有很多很多，只要我們的教師潛心鉆研，把英語教學(xué)與各種活動有機(jī)的結(jié)合起來，一定能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓他們開開心心、快快樂樂。這樣小學(xué)生尤其是低年級學(xué)生都想在課堂上嘗一嘗，說一說，而且學(xué)生的注意力特別集中，盼著快傳到自己這兒呢？還有在學(xué)習(xí)一句話What can you do?后，教師可以把這幾個詞分別寫在五個卡片上，教師可以不按順序地分別問五個詞“Where is can(you/do/what/?)?“然后再問Where is “What can you do?”學(xué)生就自動排成一個句子。目的是讓學(xué)生在活動中親身感知英語，體驗(yàn)英語，實(shí)踐英語，同學(xué)之間互相合作，相互交流。同時還可以反過來說：yellowyellow是黃色；greengreen是綠色；blueblue是藍(lán)色。所以把英語教學(xué)與童謠結(jié)合起來就會增加很多的趣味性，使學(xué)生沉浸其中，自覺或不自覺地說英語，記憶會更加鮮明、持久。當(dāng)然了我們還可以用學(xué)生所熟悉的調(diào)子給我們所學(xué)的單詞與句子譜上曲。單詞教學(xué)要與歌曲、歌謠結(jié)合起來。（三）Chant和歌曲法chant法chant法就是利用韻律的原理，通過讓學(xué)生以簡捷明快和朗朗上口的單詞誦讀方式，來實(shí)現(xiàn)學(xué)生對單詞的學(xué)習(xí)和記憶。為順利實(shí)現(xiàn)小學(xué)生在“樂中學(xué)、學(xué)中樂”，達(dá)到事半功倍的單詞教學(xué)效果，下面結(jié)合我多年小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐以及我趣味教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，從趣味教學(xué)的幾種常見方法進(jìn)行了初步探討和分析，希望能夠?yàn)樾W(xué)英語單詞教學(xué)提供一些參考和啟示。他們利用這一兩分鐘的時間講故事、表演對話、唱歌、談?wù)撋钪杏腥さ氖??最大限度地提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性。如在學(xué)“color”系列的單詞時，我比較了“white”在中西方人心目中的不同含義：白色在西方代表“圣潔”、“高貴”，而在中國就意味著“疾病”、“死亡”?！庇⒄Z的交際性決定了英語教學(xué)中必須更多的給學(xué)生提供接觸英語和運(yùn)用英語進(jìn)行語言實(shí)踐的機(jī)會，真正達(dá)到學(xué)以致用的目的。模擬情景就是在課堂上模擬生活中的實(shí)際情景，創(chuàng)編對話，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言和用語言進(jìn)行交際、做事的能力。歌曲的選擇不僅要考慮到內(nèi)容活潑、旋律優(yōu)美，還要與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系。我還經(jīng)常把英語教學(xué)與流行于同學(xué)們中的游戲結(jié)合在一起。３、看嘴型猜單詞：教師只做單詞發(fā)音的口型，不發(fā)出聲音，學(xué)生看口型，猜出單詞，并大聲地說出來。”Play with the English,我想出種種方法讓學(xué)生和英語交朋友，與英語做游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生一定的語言綜合運(yùn)用能力?！耙郧榫绑w驗(yàn)為中心”的教學(xué)模式從構(gòu)建良好的課堂教學(xué)情境入手，把教學(xué)活動看作是生命與生命的交往、溝通活動，是一種綜合發(fā)展著的教與學(xué)相統(tǒng)一的交互影響和交互活動的過程。教師上課節(jié)奏要快，以訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)、思維與速度。老師再簡單描述下西方國家的重要節(jié)日：感恩節(jié)，圣誕節(jié)等。所以老師可以在課堂或游戲期間運(yùn)用多媒體穿插一些外國知識的常識。這些都是這節(jié)課的主要知識點(diǎn)，通過這個小故事都可以有所認(rèn)識。或由學(xué)生發(fā)指令互做手勢。若要學(xué)生樂意學(xué)，學(xué)得快，記得牢，運(yùn)用得熟練，教師可采取多樣化的教學(xué)方法，促使學(xué)生的聽覺、視覺、發(fā)音動覺與書寫動覺共同參與學(xué)習(xí)。老師請一個同學(xué)到講臺上，背對黑板。根據(jù)小學(xué)生天生好奇、好動的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該充分發(fā)揮自己 1 的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生的好奇好動與學(xué)習(xí)相結(jié)合，充分利用其好奇心，調(diào)動其活潑好學(xué)，模仿力強(qiáng)的特點(diǎn)，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。把激發(fā)學(xué)生的興趣作為教學(xué)的目標(biāo)，從學(xué)生的身心發(fā)展的需要和規(guī)律出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造性，使學(xué)生愉快、生動活潑地學(xué)。要改變這種情形，就必須啟發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是，老師不得不面對班級學(xué)生間所存在的差異性，對于成績差的學(xué)生，老師不能過度懲罰批評，而是要表揚(yáng)其亮點(diǎn)，稱贊其長處，恰到好處地表揚(yáng)能夠提高學(xué)生的自信心。首先，英語口語的鍛煉是需要一定的學(xué)習(xí)環(huán)境為條件的，因此小學(xué)英語課堂的情境創(chuàng)設(shè)尤為重要。比如，多媒體圖像教學(xué)、課堂表演活動、觀看簡單的英語動畫電影等都可提高學(xué)生課堂注意力，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生加深記憶?，F(xiàn)時期，英語已然是應(yīng)用最廣泛的語言之一，我國對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)也已經(jīng)重視起來。在課堂上，學(xué)生最先是看到熒屏上出現(xiàn)無數(shù)個問號“？”重疊在一起，我按一下播放鍵，當(dāng)熒屏的右角上顯示出一只大耳朵，學(xué)生爭先恐后的說是大象，教師就順勢提問：“想知道用英語怎么表示它嗎？”在學(xué)生異口同聲回答的同時，完整地呈現(xiàn)大象的畫面，并播放單詞錄音，教授單詞。它要求學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，有實(shí)踐和成功的喜悅。如：在學(xué)習(xí)Unit 4 What Are You Doing？這章內(nèi)容時，我首先向?qū)W生講解了一些具體的知識點(diǎn)，隨后便鼓勵他們幾人組成合作小組，分角色進(jìn)行扮演。一、營造和諧氛圍，讓學(xué)生敢于自主學(xué)習(xí)教師要徹底改變教學(xué)觀念，把自己當(dāng)作教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者，與學(xué)生在平等的位置上交流意見；要營造一種活潑、積極、主動的教學(xué)氛圍，師生之間相互尊重、相互信任、相互關(guān)心，形成民主、平等的師生關(guān)系；要讓學(xué)生的身心感到愉悅，讓他們的思維處于積極活躍的狀態(tài)，以使學(xué)生肯于思考，樂于參與，把緊張的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成愉快的學(xué)習(xí)活動，使其能最大限度地參與自主探究學(xué)習(xí)活動。文章對小學(xué)英語趣味教學(xué)的必要性、意義以及常見的一些趣味教學(xué)活動進(jìn)行了闡述。同時，教師還應(yīng)幫助學(xué)生樹立起自主探究的信心，增強(qiáng)其參與自主探究學(xué)習(xí)的意識，使其自主探究的能力得以培養(yǎng)。我個人認(rèn)為，教師可以充分利用小學(xué)生的這一獨(dú)特心理特點(diǎn)，利用兒歌說唱的方式開展具體英語知識點(diǎn)的教學(xué)活動，相信，同樣也可以極大地調(diào)動學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)熱情以及學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生你一言、我一語，互問互答，互相學(xué)習(xí)，用英語表達(dá)自己的情感。多媒體教學(xué)展示的形象既能對學(xué)生的視覺與聽覺提供一次又一次的強(qiáng)烈刺激，又能讓學(xué)生積極地動腦筋，發(fā)揮想象力，有利于培養(yǎng)他們的英語思維能力，摒棄死記硬背英語單詞的單調(diào)乏味的教學(xué)方式，自然而然，學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣也會隨之提高。關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)；英語課程；方法探究小學(xué)英語課程對學(xué)生而言是初次接觸的學(xué)科，而相對于其他學(xué)科，英語知識學(xué)習(xí)并不是很容易，所以小學(xué)生不愛學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)象普遍存在。第一，老師可以根據(jù)所要教學(xué)的英語課程內(nèi)容，自編英語兒歌，幫助學(xué)生串記單詞。游戲活動可以創(chuàng)造輕松愉快的課堂氛圍，能夠達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、開拓學(xué)生英語思維意識的教學(xué)目的。最后，老師一定要做好問題反饋和實(shí)際教學(xué)效果等一系列情況的總結(jié)，以便對以后的工作進(jìn)行及時調(diào)整。傳統(tǒng)的