【正文】 t would you like?”顧客回答：“I would like??”就能得到想要的東西。２、模擬實踐，創(chuàng)設情景——在情境中運用英語教學提倡“學中用，用中學，學用結合，學以致用。比如，第一次接觸What are you doing?時，利用同學們熟悉的歌曲曲調(diào)《Happy New Year》或《兩只老虎》來學習。在這個過程中，強化人與環(huán)境的相互影響，以產(chǎn)生教學共鳴，達到提高學生參與興趣、激發(fā)創(chuàng)新潛能、促進學習成果內(nèi)化的目的。極大限度的調(diào)動了同學們的積極性，效果特好。６、造句子：每學完幾個新單詞，可以組織學生用這些單詞造句子，說得越多越新越好，以此激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。教師示范后，可以由一個學生做口型，其他學生猜；也可以在小組活動中玩這個游戲。比如：在學習“father mother brother”時，我們用“father mother brother”代替“錘子、剪刀、布”。具體做法如下：大小聲：教師大聲讀單詞的時候，學生必須輕聲讀；教師輕聲讀的時候，學生必須大聲讀?；诖耍伊⒆阌诮虒W內(nèi)容，創(chuàng)設了一些能激趣、導趣的活動形式，以活躍課堂氣氛、提高課堂效率，收到了良好的教學效果。然而學習是艱苦而漫長的過程。第四篇：小學英語趣味教學方法談小學英語趣味教學方法談關鍵字：趣味教學摘要：興趣是最好的老師，學生只要在課堂上能激起強烈的求知欲，調(diào)動起濃厚的學習興趣，學習起來就會事半功倍。一旦教學方法呆板、節(jié)奏慢，就會出現(xiàn)學生做小動作或小聲說話等不良習慣?？傊瑔我弧⒐虐宓慕虒W方法與手段，只能讓課堂變得枯燥乏味。這時學生可以清楚的看出，感恩節(jié)與中秋節(jié)相似，它們都是團圓的節(jié)日。在西方國家它是邪惡的怪物，是不友善的兇惡的動物。通過幻燈片制作的各種圖象使學生學習、掌握好所學知識。教師可以把相關的內(nèi)容制作成課件，然后以多媒體的形式呈現(xiàn)給學生，從而給他們?nèi)碌穆犛X和視覺沖擊，調(diào)動他們的學習興趣。通過這個故事吸引大家的注意力，再進行講解可以深化學生的理解，加深記憶，得到一種事半功倍的效果。比如說，在講到名詞的復數(shù)形式時，上課一開始我們可以先給同學們講個小故事： Two boys in two different classes, usually go home day on their way home they saw two dwarves in a small house and it seemed that they were talking some minutes later, the two dwarves took two radios out from the house and walked on time the two boys noticed that the two dwarves were thieves, suddenly they remembered to call long after, two policemen caught the two dwarves, and the next day the two boys became two heroes in their ，也在不經(jīng)意間讓學生學會一些新單詞。四、講趣味故事。比如，伸出食指表示one伸出食指和中指表示two,等等。在學習英語數(shù)詞時，如果教師用歌曲的形式教授，學生的興趣會更濃，學習的效率也會提高。三、唱歌曲歌謠學習英語。臺上的這位同學根據(jù)臺下同學的提示猜出該單詞。積極鼓勵全班同學參與，全面調(diào)動學生的積極性。比如，在上課前準備一些糖果，一些小東西。然后可以提問：“What shape is the??” 這樣，有關這種實物的語言表達可以直接滲透到教學過程之中，由于這些實物都是學生熟悉的，也是他們生活中需要的，因此，他們也更容易學習和接受。趣味教學對于小學生來說，在課堂上，生活中的實物總是比課本上的東西更具有吸引力。學生的學習積極性如能以興趣來激發(fā)和維持，可以說沒有什么其他因素能與之比擬的。比如，在教學目標上過于重視學生對內(nèi)容的理解、掌握，忽視了在授課過程中對學生英語學習興趣的培養(yǎng)。第三篇：淺談小學英語趣味教學方法淺談小學英語趣味教學方法黃春柳 2015424 從英語教學的實踐和發(fā)展來看，趣味教學法是符合中國學生學習英語的特點和素質(zhì)教育要求的。所以，老師在進行具體教學的過程中，要參照學生的學習特點和認知水平，依據(jù)課堂實際教學內(nèi)容來進行規(guī)劃組織。比如說，老師可以就已經(jīng)教學完成的三個單元課后單詞進行拼寫比賽，對正確率高的并且花費時間少的學生進行獎勵。其次，在英語課堂教學中老師可以通過組織游戲活動，讓學生練習英語口語，實踐證明，游戲是受小學生青睞的一種行之有效的方式。英語教學過程中，老師要注重加強學生的日常訓練，可以鼓勵學生把寫有英語單詞的小紙條貼在相對應的物品上，比如生活中常見的水杯、鉛筆、眼鏡或手機等。要想消除英語記憶過程中的枯燥和乏味，老師可以采用以下兩點方法進行教學。一、寓教于樂，培養(yǎng)小學生英語學習興趣作為一種語言教學，在英語教學過程中，老師首先要讓學生掌握基本知識和應用技能，然后再去進行語言運用能力教學，但是要注意不能忽視小學生活潑個性的培養(yǎng)。根據(jù)小學英語教學具體情況，就如何實施有效的教學方法進行了實踐探究。學習興趣的大小不光影響課堂教學的效果，更重要的是對一個人的智力發(fā)展、能力培養(yǎng)及未來的成就都有重大的影響，這是每一個教育教學工作者都應該引起重視的。它究竟是一種什么動物呢？逐漸從局部到全部，不斷引起學生的好奇心，邊看、邊猜、邊說英語，還不時地發(fā)出笑聲，這樣就自然而然地形成了現(xiàn)代技術教學的樂境與奇境，充分調(diào)動了學生的各種智力因素，并且在歡樂中達到英語單詞與句型的最佳教學效果。五、運用多媒體技術多媒體直觀、生動的形象，能使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，加深對所學知識的印象，有助于學生記憶。如在操練“Who’s …？ How old is …？”句型時，筆者先讓學生每人畫一幅家庭成員的畫，然后幾個人一組相互看圖詢問。通過這首簡單的兒歌，學生的學習興趣不但得到了極大的激發(fā)與調(diào)動，而且最關鍵的一點在于通過這首兒歌還幫助學生實現(xiàn)了對于眾多英語單詞的深刻記憶，真正取得了一舉兩得的良好教學效果。三、兒歌說唱法教學模式，激發(fā)學生的學習興趣小學階段的學生大都天真爛漫、活潑好動，特別容易對一些節(jié)奏鮮明、旋律輕松、歌詞簡單易懂的歌曲產(chǎn)生濃厚的興趣以及學習欲望。情景教學法具有極大的優(yōu)勢，一來可以使課堂充滿無限的趣味性，有利于調(diào)動學生的學習熱情以及積極性，二來還可以使得學生在生動、形象的教學情境中更好地把握一些較為抽象的知識點，真可謂有著一舉多得的良好教學效果。在這種氛圍下，少數(shù)性格內(nèi)向的學生在性格大膽、外向?qū)W生的帶動下，也敢于用英語交流，逐漸產(chǎn)生學習興趣，激發(fā)自主學習的欲望，培養(yǎng)自主學習的能力。關鍵詞：小學英語；趣味教學；學習興趣英語是一門語言課程，學習語言的過程本身就比較枯燥，再加上教師沒有好的教學方法，就更容易導致學生對英語學習產(chǎn)生畏難情緒，使他們在死記硬背中逐漸失去了英語學習興趣。第一篇：小學英語趣味教學方法探究小學英語趣味教學方法探究摘 要：趣味教學在小學英語教學中的作用不言而喻。在趣味教學過程中對教師的素養(yǎng)又有什么要求，也作了概括，與大家共同探討。如：在教學中，不妨打破傳統(tǒng)的課桌椅成行成列的排放方式，按課文要求，或兩人一對，或分成小組，或隨意換位置，用與好朋友談心、打電話等方式，讓學生能圍在一起用英語對話、交流，給學生創(chuàng)造一種愉快、輕松、活潑的氣氛。二、通過情景教學法，調(diào)動學生的學習興趣所謂情景教學法，是指教師積極開發(fā)周邊一切可利用的資源，有意識、有目的地為學生創(chuàng)設一個較為真實的生活場景，促使學生在這一模擬的生活場景中創(chuàng)造性地進行具體英語知識點的學習、理解、吸收與掌握。這樣一來，就將學生置于一個真實的英語語言使用場景當中，此舉不但大大激發(fā)了學生的對話表演欲望以及模仿興趣，而且最為關鍵的一點在于促使學生在分角色扮演的過程中切實深化了對于“What are you doing？”“I’m doing...”這一重點句型的掌握與靈活運用，為日后他們在日常生活中實現(xiàn)與他人的更好溝通與交流提供了一定保障。要問其他顏色有哪些？黑色是black，還有黃色是yellow，color顏色有好多，等待大家探尋小秘密。教師可以在教學中采取小組合作的方法，讓學生在