【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 》故事。初步感知。學(xué)生邊聽(tīng)課文邊圈出生字。檢查認(rèn)字情況。重點(diǎn)把握詞語(yǔ)，注意“渴”和“喝”的區(qū)別。三、朗讀感悟。出示問(wèn)題，學(xué)生自由讀課文。指名回答問(wèn)題。共同欣賞全文，理解課文內(nèi)容（1）、學(xué)習(xí)第一自然段。①、課件出示圖一，了解青蛙、小鳥(niǎo)不同位置。②、出示填空：青蛙坐在（），小鳥(niǎo)落在（）。③、理解“井沿”，舉一反三，用“沿”組詞或者說(shuō)句子。④、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。學(xué)生自由讀課文，找出它們的對(duì)話，可以將分為對(duì)話幾次？整體把握三次對(duì)話，學(xué)生讀勾畫(huà)出來(lái)的對(duì)話?？磮D練讀第一次對(duì)話。（1）、指名個(gè)人讀對(duì)話，評(píng)價(jià)。（2）、感悟小鳥(niǎo)飛了“一百多里”很累。（3）、分角色讀第一次對(duì)話。感悟第二次對(duì)話。（1）、指名讀青蛙、小鳥(niǎo)的對(duì)話。（2）、思考：青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法？讀讀課文，想想再回答。（3）、用“因?yàn)???所以??”回答，談?wù)勛约旱睦斫?。?）、體驗(yàn)：用紙筒看天花板，拿開(kāi)再看，兩者對(duì)比體驗(yàn)所看到天的大小。（5）、理解“無(wú)邊無(wú)際”、“大話”。（6）、指導(dǎo)“際”的書(shū)寫(xiě)。（7）、學(xué)生分角色讀。感悟第三次對(duì)話。（1）、青蛙不相信小鳥(niǎo)的話是真的，再讀，讀出青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)的話是錯(cuò)的，認(rèn)為自己是正確的語(yǔ)氣來(lái)。（2）、青蛙不相信，小鳥(niǎo)急壞了，找學(xué)生讀小鳥(niǎo)的對(duì)話，讀出勸說(shuō)青蛙的語(yǔ)氣。（3）、指導(dǎo)“信”的書(shū)寫(xiě)。為什么青蛙和小鳥(niǎo)都笑了？（1）、青蛙笑什么？小鳥(niǎo)為什么笑？（2）、小組分角色朗讀第三次對(duì)話。（3）、引導(dǎo)感受“坐井觀天”。四、展開(kāi)想象，拓展思維。課件出示：青蛙如果跳出井口會(huì)看到什么，說(shuō)些什么？指名說(shuō)，師總結(jié)。五、課堂小結(jié)。課件出示“坐井觀天”的寓意教師寄語(yǔ)。六、開(kāi)心作業(yè)有感情地朗讀課文。把這個(gè)故事講給你身邊的人聽(tīng)一聽(tīng)。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀畫(huà)蛇添足、守株待兔、拔苗助長(zhǎng)、狐假虎威等故事。八、板書(shū)設(shè)計(jì)。1坐井觀天（見(jiàn)多識(shí)廣）小鳥(niǎo) 天：無(wú)邊無(wú)際（自以為是）青蛙 天：井口大第四篇：《坐井觀天》教案《坐井觀天》教案教學(xué)目標(biāo):，使學(xué)生懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的意思。教學(xué)重點(diǎn):青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì)有不同的看法。教學(xué)目標(biāo):理解“坐井觀天”的意思。教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)故事，題目是《坐井觀天》。師：“井”是生字，看老師寫(xiě)，大聲念——井。對(duì)，是后鼻音。師：“觀”是什么意思？ 生：看。師：那“坐井觀天”連起來(lái)的意思就是…… 生：坐在井里看天。師：誰(shuí)坐在井里看天？ 生：青蛙。（板書(shū)：青蛙）師：怎樣記住這個(gè)蛙字？生：左邊一個(gè)“蟲(chóng)”，右邊兩個(gè)“土”疊在一起。師：我們前面還學(xué)過(guò)哪兩個(gè)字跟這個(gè)字讀音相似？ 生：娃娃的娃。（板書(shū)：娃）生：山洼的洼。（洼）師：它們右邊相同，只是左邊偏旁不同，所以我們可以利用熟字換偏旁的方法記住這個(gè)字。師：那么青蛙坐在井里看天，它看到的天又是什么樣的呢？讓我們讀讀這個(gè)故事。聽(tīng)好老師的要求：讀課文的時(shí)候，把字音讀正確，不添字，不漏字。同時(shí)一邊讀，一邊思考，課文寫(xiě)了誰(shuí)和誰(shuí)的故事？他們?yōu)槭裁词露鵂?zhēng)論？二、初讀熟知師：小朋友們認(rèn)真讀書(shū)的樣子特別可愛(ài)，誰(shuí)能大膽地告訴我們故事講的是誰(shuí)和誰(shuí)？他們?yōu)槭裁词露鵂?zhēng)論？生：課文講的是青蛙和小鳥(niǎo)的故事，他們爭(zhēng)論天有多大。（板書(shū)：小鳥(niǎo) 天有多大）師：你學(xué)會(huì)了一邊讀一邊思考，老師真為你高興。師：青蛙坐在井里，那小鳥(niǎo)呢？你從課文哪里知道的？ 生：小鳥(niǎo)落在井沿上。第一自然段。（出示第一自然段）師：哪兒是井沿？（出示插圖，請(qǐng)一生上臺(tái)指出。）師：井沿就是井邊。那么桌子旁邊叫什么？ 生：桌沿。師：你還能說(shuō)什么“沿”？ 生：床沿、河沿…… 師：怎樣記住這個(gè)“沿”？生：左邊一個(gè)“三點(diǎn)水”，右邊一個(gè)“幾”。師：是個(gè)“幾”嗎？沒(méi)有鉤。這個(gè)字的右邊跟我們以前學(xué)的哪個(gè)字的右邊完全相同？ 生：船。鉛。師：它們是怎樣爭(zhēng)論的？請(qǐng)小朋友拿起筆，邊小聲地讀課文，邊用“_____”劃出他們的對(duì)話。（生讀課文劃句子，師巡視）生讀出他們的三次對(duì)話，師在屏幕上出示三次對(duì)話。三、精讀課文①師：他們的對(duì)話可有趣啦！請(qǐng)一位小朋友朗讀第一次對(duì)話，其他人邊聽(tīng)邊想，你知道了什么？（生自由讀）生 1：我知道了青蛙不知道小鳥(niǎo)從哪兒來(lái)。師：你真會(huì)讀書(shū)！生 2：我知道了小鳥(niǎo)從天上來(lái)，飛了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。②師：青蛙說(shuō)的話后邊是什么符號(hào)？ 生齊：?jiǎn)柼?hào)。師：誰(shuí)想讀讀它。生 1：（讀）你從哪兒來(lái)呀？（只讀通順了，但沒(méi)感情）師：你讀得很流利，要是把疑問(wèn)的語(yǔ)氣送到句子里就好了。生 2：（讀）你從哪兒來(lái)呀？（有疑問(wèn)語(yǔ)氣）師：不錯(cuò)，讀出了疑問(wèn)的語(yǔ)氣，要是把“哪兒”強(qiáng)調(diào)就更棒了！生 3：（讀）你從哪兒來(lái)呀？（很棒）師：掌聲送給她！像她這樣練習(xí)練習(xí)。（生練習(xí)。）師：一起讀讀。（生讀）師：我仿佛看見(jiàn)了那只充滿疑問(wèn)的青蛙。小鳥(niǎo)回答說(shuō)。生：（讀）我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，到處找水喝。師：這句話