坐井觀天集體備課教案(第八周)(編輯修改稿)
2024-10-22 22:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 蛙的自高自大，自以為是。另一個小折射出了小鳥的虔誠，真誠相勸。通過分析青蛙的表情讓學(xué)生自己明辨是非。通過對小鳥和青蛙正確錯誤原因的分析，學(xué)生自己悟出了課文要告訴我們的道理，理解了“坐井觀天”這則寓言，讓學(xué)生各抒己見，用學(xué)到的道理指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)生活。角色體驗，進(jìn)一步加深對課文的理解。開火車領(lǐng)拼生字：直接讀字組詞：摘蘋果游戲鞏固識字：指導(dǎo)寫字：師：小青蛙說：小朋友，你們識字的本領(lǐng)真棒，寫字的本領(lǐng)怎么樣呢？我們一起來見證一下。指導(dǎo)寫字：還、答。寫完生字，我們來欣賞一首兒歌放松一下。間休：欣賞歌曲《井底的小青蛙》休息過后，精彩的故事要開始了，準(zhǔn)備好了嗎？端坐好。四、學(xué)文感悟故事開頭導(dǎo)讀第一自然段：從前，有一只青蛙整天生活在一口井里，在井里生活的無憂無慮，它從來沒有去過井以外的地方。（板畫一口井，并把青蛙放在井底的位置。）有一天，一只小鳥飛了很遠(yuǎn)的路，飛累了，落在了井沿上，（誰來幫老師把小鳥貼在相應(yīng)的位置上？哪是井沿呢？（指生貼圖,把小鳥貼在井沿上。）你是怎么知道井沿的意思的？（我們也可以用圖文結(jié)合法來理解“井沿”的意思）青蛙和小鳥在井邊展開了對話，誰來讀一讀故事的開頭？青蛙和小鳥到底說了什么呢？請同學(xué)們自由讀課文2到7自然段，找出青蛙和小鳥的對話，把青蛙說的話用橫線畫出來，小鳥說的話用波浪線畫出來。青蛙說一句，小鳥回答一句，這樣有問有答才叫對話。一個人說話不是對話，是自言自語。聽明白了嗎？指生找出三次對話：師：小朋友們認(rèn)真讀書的樣子特別可愛，老師愿意分享你們讀書的成果，誰愿意把你畫出的句子讀給大家聽聽？學(xué)習(xí)第一次對話：他們的對話可有趣了，誰來讀一讀第一次對話？（課件出示）指名讀，指導(dǎo)朗讀：重點(diǎn)指導(dǎo)讀出問句：“你從哪兒來呀？”；突出“一百多里”。一百多里呀，說明小鳥飛得特別遠(yuǎn)，小鳥都有可能飛到哪些地方，飛了這么遠(yuǎn)呢？（高山、田野??）飛了這么遠(yuǎn)，一定很口渴，誰來讀一讀小鳥的話。學(xué)習(xí)第二次對話：師：小朋友們，讀得真投入，小鳥和青蛙的對話更精彩，請看屏幕。（出示第二次對話）“朋友，別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？” “你弄錯了，天無邊無際，大得很哪！”誰來讀一讀？這里有兩個詞語——大話和無邊無際，你知道什么意思嗎？ 現(xiàn)實生活中還有哪些事物可以用無邊無際來形容呢？112第三篇：四年級組數(shù)學(xué)第八周集體備課說課稿四年級組數(shù)學(xué)第八周集體備課說課稿時間 2012年10月23日湯桂華本周教學(xué)內(nèi)容是第三單元三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的例例4及相應(yīng)的練習(xí)。例3是速度、時間、路程間的關(guān)系；例4是積的變化規(guī)律。一、教材分析《積的變化規(guī)律》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第三單元的內(nèi)容。本課例以兩組乘法算式為載體，引導(dǎo)學(xué)生探索當(dāng)一個因數(shù)不變時，另一個因數(shù)與積的變化規(guī)律。我在教學(xué)中，從生活中的數(shù)學(xué)著手引入兩組乘法算式，就是：當(dāng)一個因數(shù)不變時，積的變化隨另外一個因數(shù)的變化而變化（第一組我們從上往下看這組算式時，會發(fā)現(xiàn)積隨著其中一個因數(shù)的擴(kuò)大而擴(kuò)大，第二組我們從上往下看這組算式時，積隨著其中一個因數(shù)的縮小而縮?。?。在此課例中，學(xué)生將會經(jīng)歷研究問題——?dú)w納發(fā)現(xiàn)規(guī)律——解釋說明規(guī)律——舉例驗證規(guī)律四個層次的學(xué)習(xí)過程。在這四個層次的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將會用到觀察、計算、自主探索、合作交流等學(xué)習(xí)手段，并最終發(fā)現(xiàn)規(guī)律，歸納與驗證規(guī)律，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生探索與推理的能力，讓學(xué)生體會事物間是密切相關(guān)的，受到辯證思想的啟蒙教育。，二、教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生在解決問題過程中理解速度的含義，構(gòu)建路程、速度與時間的關(guān)系，初步感知三者之間的變化規(guī)律；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用路程、速度、時間三者關(guān)系解決生活中簡單的實 際問題，獲得解決問題的策略，提升解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在解決問題過程中理解速度的含義。通過學(xué)生計算和合作交流，使學(xué)生知道積的變化規(guī)律。初步獲得探索規(guī)律的一般方法和經(jīng)驗，發(fā)展學(xué)生的推理能力。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在解決問題過程中理解速度的含義。兩數(shù)相乘時，積的變化隨其中一個因數(shù)或兩個因數(shù)的變化而變化。正確判斷一個因數(shù)或兩個數(shù)擴(kuò)大（或縮?。┑谋稊?shù)，得出正確的積。四、學(xué)情分析本課例是在學(xué)生已經(jīng)掌握了乘法運(yùn)算的基本技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。該課例利用乘法運(yùn)算，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，特別是合情推理能力，是本課例教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)生通過對算式的觀察，自主的去探索規(guī)律、驗證規(guī)律，并使用規(guī)律。本課在愉快的環(huán)境中進(jìn)行去學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，大膽猜想，小心求證
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