第一單元馬鈴薯在液體中的沉浮教學(xué)反思大全(編輯修改稿)
2024-10-29 06:28 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 實(shí)驗(yàn)吧。（學(xué)生進(jìn)行加熱液滴的實(shí)驗(yàn)）教師：誰(shuí)來(lái)向大家展示一下你們小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果？（學(xué)生１，學(xué)生２拿勺子及報(bào)告單到前面邊說(shuō)邊展示）教師：你們的結(jié)果都是一樣的嗎？ 學(xué)生：一樣。教師：1號(hào)杯中的液體加熱后什么都沒(méi)有了，那么它就是一杯??（清水），2號(hào)杯中的液體加熱后留有白色的物質(zhì)，那它可能是什么？學(xué)生：鹽、糖、味精??教師：同學(xué)們，光有白色的物質(zhì)，我們還不能判斷它是什么，必須要有更多的依據(jù)，以后進(jìn)入高年級(jí)就會(huì)學(xué)到驗(yàn)證它的方法，現(xiàn)在老師就先解開這個(gè)謎底，2號(hào)液體就是一杯鹽水。板書：清水——沉 鹽水——浮教師：同學(xué)們，通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)，馬鈴薯在清水中下沉，在鹽水中漂浮，這與馬鈴薯的本身有關(guān)系嗎？ 學(xué)生：沒(méi)有。教師：那與什么有關(guān)？ 學(xué)生：鹽，液體。教師：那么也就是說(shuō)物體的沉浮與液體有關(guān)。板書：物體的沉浮與液體有關(guān)。師：馬鈴薯在清水中沉，在鹽水中浮。那么，我們可不可以說(shuō)只要在清水中溶解了鹽或者其他物質(zhì)，馬鈴薯就會(huì)浮起來(lái)呢？ 生：不是師：同學(xué)們考慮的非常全面。那么，現(xiàn)在我們就來(lái)調(diào)制一杯使馬鈴薯浮起來(lái)的液體吧。我們需要哪些材料呢？ 學(xué)生：燒杯，水，鹽，攪拌棒，馬鈴薯??教師：真聰明，我們還需要攪拌棒攪拌來(lái)加快溶解。像老師這樣拿起來(lái)攪拌可以么？ 生：不可以，要放桌子上。師：對(duì)了，但是最好用一只手握住杯壁，這樣會(huì)更安全。為了我們的實(shí)驗(yàn)更有說(shuō)服力，老師給你們準(zhǔn)備了鹽和糖兩種物質(zhì)，都是隨機(jī)擺放的。你們拿到的糖就調(diào)制糖水，是鹽就調(diào)制鹽水。請(qǐng)大家看一下實(shí)驗(yàn)要求。（課件展示，指名讀）教師：現(xiàn)在開始做實(shí)驗(yàn)吧。（學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)）教師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你們組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果？帶上你的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。（生１、生２匯報(bào)）教師：通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，我們知道了，只有一定濃度的鹽水或糖水才能使馬鈴薯浮起來(lái)。也就是說(shuō)，一定濃度的液體才能使物體浮起來(lái)。（板書：一定濃度的液體才能使物體浮起來(lái)）教師：同學(xué)們，在我們的地球上有一個(gè)神奇的湖，人們可以漂浮在湖面上讀書，你知道它叫什么嗎？ 學(xué)生：死海。教師：你想了解它嗎？（想）請(qǐng)你打開課本18頁(yè)，閱讀《淹不死人的湖——死?！贰＝處煟和ㄟ^(guò)讀書，你知道了什么？（學(xué)生匯報(bào)）教師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？（學(xué)生匯報(bào)）課后實(shí)踐作業(yè)：除了我們課堂上實(shí)驗(yàn)的這兩種物質(zhì)外，同學(xué)們回去后探索一下這兩種物質(zhì)的混合溶液能不能使馬鈴薯浮起來(lái)。我們生活中還有那些物質(zhì)可以使馬鈴薯浮起來(lái)？比如說(shuō)洗衣粉水、肥皂水、醋水等等，我們下節(jié)課和同學(xué)們交流。第四篇：馬鈴薯在液體中的沉浮教學(xué)設(shè)計(jì)《馬鈴薯在液體中的沉浮》教學(xué)設(shè)計(jì)重慶市北碚區(qū)人民路小學(xué) 楊國(guó)強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容：教科版科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《沉浮》單元第七課《馬鈴薯在液體中的沉浮》教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：液體的性質(zhì)可以改變物體的沉浮。一定濃度的液體才能改變物體的沉浮，這樣的液體有許多。過(guò)程與方法：經(jīng)歷一個(gè)典型的“觀察—發(fā)現(xiàn)—推測(cè)—驗(yàn)證”的科學(xué)探究活動(dòng)過(guò)程。能正確進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。通過(guò)加熱液滴和調(diào)制液體來(lái)探索未知液體的性質(zhì)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：懂得確定一種物質(zhì)的性質(zhì)，需要很多證據(jù)。培養(yǎng)學(xué)生做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，注重安全的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：液體的性質(zhì)會(huì)影響物體的沉浮。教學(xué)難點(diǎn)：證明一種物質(zhì)的性質(zhì)，需要多種證據(jù)。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：一大一小兩個(gè)馬鈴薯，一水槽清水，一水槽濃鹽水，課件；小組準(zhǔn)備：一個(gè)酒精燈，兩個(gè)勺子，一盒火柴，兩支滴管，一個(gè)150毫升燒杯，一個(gè)馬鈴薯，一支玻璃棒、食鹽50克，白糖50克。教學(xué)過(guò)程：一、觀察馬鈴薯的沉?。?播放死海視頻片段 教師引入談話，板書課題。（出示馬鈴薯以及兩杯液體）師：把這一個(gè)馬鈴薯分別放入兩個(gè)燒杯中，馬鈴薯會(huì)沉還是會(huì)?。?生：進(jìn)行猜測(cè)。教師把馬鈴薯分別放入兩個(gè)燒杯中，生觀察現(xiàn)象。師：在前面的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)知道，物體的沉浮和物體本身有關(guān)。同一個(gè)馬鈴薯在一個(gè)燒杯里沉而在另一個(gè)燒杯中浮，可能是什么原因？你的理由是什么？生：進(jìn)行推測(cè)并說(shuō)明理由。（設(shè)計(jì)意圖：用同本課教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的視頻引
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