【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 怕而又興奮，夾雜著淡淡的無奈的孩童的心理，以及最后的懷念之情，是通過一次次的竊讀而形成的獨(dú)特的體驗(yàn)，你要叫現(xiàn)在的孩子去體會(huì)“竊讀”，他們根本沒這個(gè)經(jīng)歷過。家長(zhǎng)巴不得他們?nèi)プx，哪里會(huì)不給錢買書？《大樹和小苗的對(duì)話》中，“三個(gè)貫通”小孩子似懂非懂；《走遍天下書為侶》中，那種溫馨而又熟悉的朋友般的情感以及《我的“長(zhǎng)生果”》中以自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷為主線的不同階段的不同感悟，這都需要一定的鑒賞能力。僅僅在課堂上講解清楚就可以了嗎？把課文的知識(shí)點(diǎn)上完，孩子明白并能做題就是完成了這個(gè)單元的目標(biāo)了嗎？我翻著書，看到語文園地中最后的讀書綜合活動(dòng)，忽有所悟：了解課文，只是測(cè)試所需要完成的。而培養(yǎng)孩子的能力，則需要在課堂內(nèi)和課堂外培養(yǎng)出孩子閱讀的興趣，指導(dǎo)孩子閱讀的方法，最好的是讓孩子有目的然而無意識(shí)地逐步提高的讀。于是我在開學(xué)前就開始策劃第一單元的整個(gè)過程：要落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，則整體著眼，提煉重點(diǎn)；要激發(fā)學(xué)生興趣，則發(fā)動(dòng)全班，共同閱讀，形成氛圍；要實(shí)現(xiàn)閱讀效果，則通過各種活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生，提出目標(biāo)，交流展示，評(píng)星表揚(yáng)。在這樣的大綱之下，我在暑假為孩子在網(wǎng)上訂了三四十本書，都是與五六年級(jí)段提倡的課外閱讀書有關(guān)的書：《世界十大名著》，包括《昆蟲記》、《海底兩萬里》、《假如給我三天光明》??《中國(guó)十大名著》，包括四大名著、《東周列國(guó)志》等，情感教育書籍等，我始終相信，只要將孩子的心變得柔軟，就能裝進(jìn)更多的溫情。在我的以身作則下，孩子們也開始捐書，新來的吳越一次就捐了14本，我立馬將她樹立為“愛心小天使”，并對(duì)捐書最早和較多的孩子頒發(fā)小獎(jiǎng)狀。為體現(xiàn)對(duì)他們卷的書的重視，我還進(jìn)行了登記，并明確提出，不得擅自將書帶回家，但是可以作為獎(jiǎng)勵(lì)借書，借書天數(shù)由課堂表現(xiàn)決定。在形成讀書氛圍的同時(shí)，我在課堂中滲透讀書時(shí)帶著心去讀的思想，如在教學(xué)《竊讀記》時(shí)，我先介紹了作者的背景，讓孩子了解林海音家小時(shí)候比較窮，然后讓他們通過“竊”的意思去理解偷偷地讀的時(shí)候的感受。周星哲就說：“我有時(shí)候晚上快睡覺了，爸媽叫我別看了。我趁他們睡覺了，偷偷躲到被窩里用手電筒看書，緊張又刺激?！蔽荫R上追問：“緊張是因?yàn)楹ε率裁?？”他說：“怕老爸發(fā)現(xiàn)來給我吃巴掌?！比喽夹α恕３弥蠹叶挤潘蓵r(shí)，我樂呵呵地問他們：“有這個(gè)經(jīng)歷的，舉手。”話音未落，一片樹林。之后就順風(fēng)順?biāo)?，其樂融融了。于是，我適時(shí)地抓住機(jī)會(huì)，問同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)壓力巨大的如今，在整天被家長(zhǎng)老師催著啃語文數(shù)學(xué)的現(xiàn)在，是否也有竊讀課外書的經(jīng)歷呢？學(xué)生們躍躍欲試，都暢言了自己運(yùn)用種種辦法來偷看課外書的經(jīng)歷。如藏在課桌里看，裹在語文書里看，躲在被窩里看??于是，我讓學(xué)生也來寫寫自己竊讀的經(jīng)歷與滋味吧！“我拿起了那本書，心里好像有兩個(gè)小人兒在打架：‘看！’‘不準(zhǔn)看！’‘看！’‘不準(zhǔn)看！’??我的心飛快地跳動(dòng)著，但我已經(jīng)控制不住自己了?！薄拔异`機(jī)一動(dòng)，拿起手電筒，向床上一躍，把被子一掀，我一鉆，再一蓋，打開手電筒津津有味地讀了起來?！薄坝袝r(shí)我還會(huì)再玩一些小把戲，嘴里無聲地亂讀一些東西，有時(shí)我也會(huì)望望天花板，仿佛我在背課文?！??是啊，學(xué)生有了感受，一篇篇具有自己獨(dú)特體悟的文章也就運(yùn)應(yīng)而生了。文字給學(xué)生帶來了驚喜，帶來了感受，帶來了情感，讓他們?cè)谖淖值耐鯂?guó)里盡情地遨游。如此，學(xué)生的情感得以噴發(fā)，那他筆尖的文字能不流瀉下那一幕幕的感人情景嗎？我們不僅理解了作者的“竊”，還結(jié)合了自己的“竊”。許多課文都有著作者獨(dú)特的視角，需要我們?nèi)ッ翡J地洞察。文中所蘊(yùn)含著的寫作特色更是可以讓人收獲連連。尤其是一些微妙的心理帶來的不僅僅是感動(dòng)，更是一種水到渠成的文字的魅力。之后的課，我通過《大樹與小苗的對(duì)話》給孩子確定讀書的方向，通過《走遍天下書為侶》讓孩子加深和書的關(guān)系，并了解讀書的步驟，通過《我的“長(zhǎng)生果”》去進(jìn)行對(duì)自己的讀書經(jīng)歷的回顧。孩子們喜歡讀，并樂于和大家分享自己的經(jīng)歷。雖然有些青澀，但是已經(jīng)走在了更靠近書的路上。這個(gè)單元的課，無法贅述。但是對(duì)我來說，獲益良多。孩子們不僅愛都書了，而且在平時(shí)課堂中進(jìn)行了一部分小練筆。于是，在單元作文中，寫出的作文已經(jīng)有模有樣，我只略作指導(dǎo)，已經(jīng)是一篇篇讓人讀去興趣盎然的佳作了，因?yàn)檎鎸?shí)，因?yàn)樗麄冏掷镄虚g，確實(shí)是開始與書為侶了。題外話：說到“侶”，魏校長(zhǎng)和我討論時(shí)的一句話讓我深有感觸：“侶”是非常親密的伙伴，才能做侶。而僅僅去理解“侶”是同伴的意思，顯然是不夠到位的。這個(gè)時(shí)候結(jié)合生活，讓孩子從親情和友情上去理解“侶”的親密，更加容易對(duì)課文進(jìn)行理解。（徐致景）第五篇：五上第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)及反思《地震中的父與子》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】１、自學(xué)生字新詞，把握課文主要內(nèi)容，想象父親搶救兒子的畫面。２、分角色有感情的朗讀課文，體會(huì)父親在救助兒子的過程中的心理有哪些變化，從而體會(huì)作者是怎樣寫出父愛的偉大的。３、體會(huì)文中最后一句話的含義，并從文中找出相關(guān)的語句，和同學(xué)交流自己的看法。【教學(xué)重、難點(diǎn)】１、了解父親不顧一切搶救兒子的經(jīng)過，感受父愛的偉大。２、讓學(xué)生明白這對(duì)父子為什么了不起?！菊n時(shí)安排】2課時(shí) 【教學(xué)過程】 第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題１、講生活中的一則實(shí)例，讓學(xué)生談感受：曾有這樣一則報(bào)道：有一位母親買菜回家，突然看見自己三歲的兒子正從自家五樓的陽臺(tái)上摔下來。這位母親一下子從很遠(yuǎn)的地方跑過去，居然接住了小孩。后來，消防隊(duì)員做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓這位母親從同一地點(diǎn)、同一時(shí)間跑過去，這位母親卻接不住一個(gè)沙包。這是為什么呢？２、揭示課題：了不起的母親瞬間爆發(fā)了超常的愛的力量，避免了慘禍的發(fā)生，拯救了孩子。當(dāng)?shù)卣馂?zāi)害突然降臨時(shí)，父愛又會(huì)爆發(fā)出怎樣的力量呢？１９９４年，當(dāng)巨大的地震的危害侵襲美國(guó)洛杉機(jī)時(shí)，有一對(duì)父子演繹了一段令人深受感動(dòng)的故事。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第十七課──《地震中地父與子》。板書課題并讓學(xué)生齊讀課題。二、自由讀課文，初步感知１、自由讀課文，要求：⑴ 自由讀課文，借助字典，結(jié)合課文中的句子認(rèn)識(shí)本課的生字和新詞。⑵ 明確本文講了一件什么事？⑶ 用圈點(diǎn)批注的方法畫出使你深受感動(dòng)的句子，在小組內(nèi)交流。⑷ 用自己喜歡的符號(hào)注明自己不懂的問題。２、學(xué)生自由讀文，交流學(xué)習(xí)收獲及不懂的問題，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解“堅(jiān)定”“顫抖”等詞語。三、學(xué)生默讀課文，提出問題１、小組內(nèi)交流。２、全班交流，師生提煉出有價(jià)值的問題：⑴ 父親在救助兒子的過程中心理有哪些變化？⑵ 課文結(jié)尾為什么說這是一對(duì)“了不起的父與子”呢？試從文中找出相關(guān)的語句體會(huì)體會(huì)。⑶ 體會(huì)作者是怎樣抓住父親的外貌、語言、動(dòng)作和心理進(jìn)行描寫來表達(dá)父愛的？四、有感情地朗讀課文，體會(huì)父親的心理變化１、學(xué)生細(xì)細(xì)品讀課文，找出能體現(xiàn)父親救助兒子心理變化的句子。２、教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀能體現(xiàn)父親心理變化的重點(diǎn)句子，并體會(huì)父親當(dāng)時(shí)的心理：⑴ 沖向廢墟（第３自然段），抓住”眼前一片漆黑”“大喊”“大哭”，體會(huì)父親的悲痛和絕望。⑵ 尋找兒子（第５～１０段），抓住父親與其他父母的對(duì)比和父親與救火隊(duì)長(zhǎng)、警察的對(duì)話，體會(huì)父親的悲傷和堅(jiān)定。⑶ 發(fā)現(xiàn)兒子（第１２～１９段），抓住父親與兒子的對(duì)話，體會(huì)父親的欣喜。⑷ 父子相見（第２２～２４段），抓住“顫抖”“了不起”“緊緊擁抱”，體會(huì)父親的幸福和自豪。第二課時(shí)一、品讀課文，感悟偉大的父愛１、課文講了一件什么事？（從一次大地震中，一對(duì)父子靠著互相堅(jiān)定地信念，父親終于救出了兒子和兒子的１４名同學(xué)的事情。）２、課文結(jié)尾為什么說這是一對(duì)“了不起的父與子”呢？請(qǐng)自由朗讀課文后，找出相關(guān)的語句，和同學(xué)交流自己的看法。３、師生交流后，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)感悟以下語句：⑴ “在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他７歲的兒子的學(xué)校。這個(gè)句子說明了什么？（父親關(guān)愛孩子，擔(dān)心孩子會(huì)有危險(xiǎn)了。）你從哪個(gè)詞體會(huì)到的？（“沖”字，這個(gè)動(dòng)作體現(xiàn)了這位父親急切的心情，他迫切地希望孩子能夠平安。）⑵ 當(dāng)看到教學(xué)樓已成為一片廢墟時(shí)“他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達(dá)，我的兒子。”從這里可以看出什么？（父親見到廢墟以為兒子已經(jīng)死了，他感到極度痛心，體現(xiàn)了他失去兒子的悲痛心情）那么，心愛的兒子不在了，父親那嘶心裂肺的喊叫聲，該怎樣讀呢？（絕望、失去了一切??）指名讀，評(píng)議，齊讀。⑶ “跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對(duì)兒子說的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！他堅(jiān)定地站起身，向那片廢墟走去?！睆倪@兒可以看出什么？（父親看到了希望，他相信兒子會(huì)記住他的話，有一個(gè)堅(jiān)定的信念支持著他，所以他──堅(jiān)定地站起身）父親堅(jiān)信兒子仍然活著，是因?yàn)樗浀脙鹤诱f的那句話。那我們?cè)撛鯓幼x這段話呢？請(qǐng)大家分小組討論后練讀，（個(gè)人讀，評(píng)議，齊讀）⑷ “他挖了８小時(shí)，１２小時(shí)，２４小時(shí)，３６小時(shí)，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡?！闭n文中為什么要這樣描寫父親的外貌呢？（父親堅(jiān)信兒子沒有死，奮力拯救兒子，顧不得休息，可見父親對(duì)兒子愛的偉大）是什么使父親沒完沒了地挖呢？（是一個(gè)信念，──“兒子在等我”）這是多么偉大的父愛！這是多么堅(jiān)定的信念，與其他失去孩子的父母相比，你還能體會(huì)到什么？（有些父母看到廢墟痛苦后絕望地走了。而這位父親不理他人的勸阻，只有一個(gè)信念──兒子在等他）（而且這位父親見人就問你是不是來幫我的？可見父親對(duì)兒子深深的愛。他堅(jiān)信兒子仍然活著）引讀：是呀，這深深的愛，堅(jiān)定的信念使這位年輕的父親不停地挖，挖了８小時(shí)??（生接）這偉大的力量正是源于那句最真摯樸實(shí)的話──“不論發(fā)生了什么，我總會(huì)跟你在一起！”⑸ 兒子看到爸爸來救他，自信地告訴爸爸，他曾經(jīng)對(duì)同學(xué)說的話：“只要我爸爸活著??，他總會(huì)和我們?cè)谝黄??！睆倪@兒可以看出什么？（兒子對(duì)父親的信任，他堅(jiān)信父親會(huì)來救他。即使在最危險(xiǎn)，最艱險(xiǎn)的時(shí)刻，兒子的信念都沒有動(dòng)搖。）