20xx秋浙教版語(yǔ)文八上第8課最后一課(編輯修改稿)
2025-01-13 04:53 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 士的首都。 這是“借代”的修辭方法。 上頁(yè) 下頁(yè) 返回 普魯士為什么只允許阿爾薩斯和洛林的學(xué)校教德語(yǔ)？ 奴化教育 ,為了讓法國(guó)人民永遠(yuǎn)忘記自己是法國(guó)人，做德意志的順民。 這既是一種野蠻粗暴的文化侵略，又是對(duì)法國(guó)人民民族感情的嚴(yán)重摧殘。 上頁(yè) 下頁(yè) 返回 “啊，那些壞家伙，他們貼在鎮(zhèn)公所布告牌上的，原來(lái)就是這么一回事！” “那些壞家伙”指誰(shuí)？ “原來(lái)是這么一回事”是什么事？ “壞家伙”指普魯士侵略者； “這么一回事”指“柏林已經(jīng)來(lái)了命令，阿爾薩斯和洛林的學(xué)校只許教德語(yǔ)了。新老師明天就到?！? 上頁(yè) 下頁(yè) 返回 “啊，那些壞家伙，他們貼在鎮(zhèn)公所布告牌上的，原來(lái)就是這么一回事” 呼應(yīng)前文什么內(nèi)容？ 呼應(yīng)前文“許多人站在布告牌前邊” 。 上頁(yè) 下頁(yè) 返回 “我?guī)缀踹€不會(huì)作文呢！我再也不能學(xué)法語(yǔ)了！ …… 我忘了他給我的懲罰，忘了我挨的戒尺?！? 這段話屬于什么描寫？ 表現(xiàn)了小弗朗士什么思想感情？ 屬心理描寫。 1. 對(duì)普魯士侵略者的憤怒； 2. 對(duì)不能再學(xué)習(xí)法語(yǔ)的痛苦； 3. 對(duì)過去逃學(xué)的懊悔； 4. 對(duì)老師和課本的依戀。 上頁(yè) 下頁(yè) 返回 這一段大量使用驚嘆號(hào)，這些驚嘆號(hào)可以換成句號(hào)嗎？為什么？ 不能。因?yàn)檫@些驚嘆號(hào)表示小弗朗士對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的深厚感情，換成句號(hào)表達(dá)不出這種感情。 上頁(yè) 下頁(yè) 返回 下面一段話屬于什么描寫？表現(xiàn)了小弗朗士什么思想感情？ 天啊，如果我能把那條出名難學(xué)的分詞用法從頭到尾說出來(lái)，聲音響亮，口齒清楚，又沒有一點(diǎn)兒錯(cuò)誤，那么任何代價(jià)我都愿意拿出來(lái)的。 學(xué)好祖國(guó)語(yǔ)言的決心； 愛國(guó)主義的感情。 上頁(yè) 下頁(yè) 返回 韓麥爾先生對(duì)阿爾薩斯人的直率批評(píng)和自責(zé)表現(xiàn)了他什么感情？ 民族責(zé)任感； 愛國(guó)主義感情。 上頁(yè) 下頁(yè) 返回 怎樣理解“ 法國(guó)語(yǔ)言是世界上最美的語(yǔ)言 ——最明白，最精確 ”？ 這表現(xiàn)了韓麥爾先生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的高度評(píng)價(jià)和贊美 ,更是他強(qiáng)烈的愛國(guó)深情的體現(xiàn)。 上頁(yè) 下頁(yè) 返回 “亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。” 這個(gè)比喻句含義深刻 : “監(jiān)獄”比喻： “打開監(jiān)獄大門”比喻： “鑰匙”比喻： 全句意思是： 民族語(yǔ)言是一個(gè)民族的標(biāo)志和象征，是聯(lián)系人民思想的紐帶，它使人民不忘自己的祖國(guó)，團(tuán)結(jié)起來(lái)和侵略者斗爭(zhēng)，求得民族解放。 上頁(yè) 下頁(yè) 返回 普魯士對(duì)法國(guó)的統(tǒng)治和封鎖 趕走侵略者 求得民族解放 法語(yǔ) 下列句子有什么作用？ １ .有時(shí)候一些金甲蟲飛進(jìn)來(lái)，但是誰(shuí)都不注意。 ２ .我心里想：“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧！” 烘托孩子們學(xué)習(xí)的專心和對(duì)
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