【文章內(nèi)容簡介】 是在農(nóng)村學校，很多學校校長一人說了算，而這在很大程度上影響的校長決策的正確性，并最終影響學校發(fā)發(fā)展?，F(xiàn)在我縣中小學校長相對于學校管理來說，各個校長起到了很好的作用。但是相對于學校的管理要求來說，校長隊伍整體水平和校長的個人綜合素質都有待于提高，隨著學校的發(fā)展，學校的管理決策也會越來越復雜。我縣有著一批優(yōu)秀的校長隊伍，但是他們都在城區(qū)工作，在我們的農(nóng)村學校的校長隊伍，有一些校長的綜合素質不高，由此影響學校的決策的正確性，并在很大程度上影響學校的發(fā)展。農(nóng)村學校的生源流失問題1獨生子女增多，家長重視子女的未來。由于當今家長對優(yōu)質教育的需求越來越高，加之農(nóng)村學校與縣城學?？陀^上相比有明顯的差距，這都造成了一大批優(yōu)秀學生的外流。家長重視子女的教育，希望子女能考上好大學，使得大批農(nóng)村學生紛紛涌入縣城學校。如此下去，一些農(nóng)村學校將因為失去許多優(yōu)生而影響質量的提高，而教育質量不提高又招不到優(yōu)秀學生，陷入了惡性循環(huán)，使差距會越拉越大。儀隴縣本身就是農(nóng)業(yè)大縣，每年有無數(shù)農(nóng)民工外出務工，一部分學生隨父母到外地就讀。大批農(nóng)民工進城，也使得農(nóng)村學生隨之流失，農(nóng)村學校的生存存在著巨大的挑戰(zhàn)。學生越來越少，學校的規(guī)模越來越小，家長就越?jīng)]信心，繼而造成更多的生源流失。這在一定程度限制著農(nóng)村學校的發(fā)展，學校的生源的不能保障就很難談到學校的進一步發(fā)展，如何保障農(nóng)村學校的生源，這是一個函待解決是問題。青年教師進城。在農(nóng)村地區(qū)，每一年都有一批在農(nóng)村工作的教師進城，農(nóng)村學校因此每年損失一批培養(yǎng)多年的優(yōu)秀教師。許多青年教師本身家庭就處在城市，對農(nóng)村沒有歸屬感；再者農(nóng)村學校與城市學校存在客觀的差距，造成了農(nóng)村學校留不住人的局面。優(yōu)秀教師走了，家長對學校認同度降低，把子女送進城區(qū)學校，把極度匱乏的農(nóng)村優(yōu)質生源又一次搬走了。農(nóng)村學校教育資源配置問題首先農(nóng)村學校財政投入有限，物力資源奇缺,使用效率低下。許多學校布局不夠合理,規(guī)模效益較差。人力資源使用效率低。經(jīng)營管理不善,造成人為浪費嚴重。資源配置存在明顯的地區(qū)差異、城鄉(xiāng)差距。資源配置起點低,軟硬件建設滯后。每一個家長都希望自己的孩子得到最好的教育，但是，目前義務教育階段的教育資源配置極其不合理，城區(qū)學校有著良好的硬件和軟件，并且有著一批優(yōu)秀的教師隊伍，每一個城區(qū)學校都有優(yōu)秀的學科帶頭人，為其學校的進一步發(fā)展起到很大的作用。而我們的農(nóng)村學校，硬件軟件相對落后，大部分學校的教師隊伍存在中間斷層的現(xiàn)象，年輕教師專業(yè)化發(fā)展有待加強，老教師面臨退休無心教學的情況。現(xiàn)在，城鄉(xiāng)教育的差距正在一步步拉大，教育資源的整合和共同發(fā)展，滿足家長對優(yōu)質教育的要求是農(nóng)村學校生存和發(fā)展面臨的一個重大考驗。農(nóng)村學校的經(jīng)費問題農(nóng)村學校的經(jīng)費主要財政撥款，但貧困地區(qū)學校的經(jīng)費少之又少，所以農(nóng)村中小學運轉非常艱難，學校缺乏經(jīng)費，就很難讓學校有更好的發(fā)展了，更別說學校規(guī)模的擴大化了，缺乏經(jīng)費學校對教師的繼續(xù)教育和學校的發(fā)展就是口號而已，學校就很難進一步發(fā)展。二、常見問題解決的對策培養(yǎng)一支高素質的教師隊伍和校長隊伍（1）教師的培養(yǎng)。農(nóng)村學校要求發(fā)展和提高，教師隊伍的建設至關重要，才能提高教師的綜合素質，為我們農(nóng)村學校培養(yǎng)一支業(yè)務水平高超的教師隊伍呢？筆者認為可以通過以下幾個途徑：第一，多給青年教師學習的機會，讓其積極主動提高教師個人的文化素養(yǎng)和專業(yè)水平，并鼓勵教師進行學歷進修；第二，健全城鄉(xiāng)結對開展教師交流機制，這樣城市的優(yōu)秀教師把先進、高效的教學理念帶入農(nóng)村學校，對農(nóng)村學校的教學質量有很大推動作用，學校之間進行校際專題的研討活動，通過活動來提高教師的水平，不斷得汲取外面先進的教育教學理念和方法；第三，鼓勵年輕教師積極參與教研，積極參加教育局、教研室組織和舉辦的論文、優(yōu)質課、案例、教學故事、教壇新蕾、教壇新星、教壇新秀等競賽活動，在不斷磨練中提高自己的業(yè)務素質和水平，做好教師理論學習的指導工作，并結合自己的教育教學實際撰寫教學論文，以此次來提高自己的業(yè)務；第四，開展好學校的校本培訓和教研組培訓工作，校本培訓在于提高全校教師的業(yè)務和理論水平，而教研組的培訓和學習在很大程度上對教師的專業(yè)發(fā)展起到和好的引領作用，學校多組織教師外出學習先進的經(jīng)驗，給予年輕教師充分的學習和發(fā)展空間；第五，突現(xiàn)教師隊伍專業(yè)化的要求，全面實施教師資格制度，提高農(nóng)村教師新錄用的學歷要求和心理素質要求，嚴格教師準入制度，通過吐故納新等方法，提高教師職業(yè)道德和教師育人水平，增強教師崗位的競爭性，提高教師整體資源利用效率，有助于農(nóng)村教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。（2）校長的培養(yǎng)。第一，在校長的選拔和任用上要打破校域、鄉(xiāng)域的限制，要立足縣域或更大的時空范圍選拔和配備，每年通過后備干部選拔活動，選拔部分年輕教師準備進入校長隊伍，并且對新上任的校長實行培訓制度和結對學習制度，讓我們的年輕校長能在經(jīng)驗豐富，管理方法有自己獨立見解的優(yōu)秀校長指導下對學校進行管理；第二，明確校長的權利和責任，讓我們的校長在明確自己的權力并使用時，能夠明確自己的責任和義務，只有這樣，我們的校長才能更好的管理好我們的學校；第三，校長考核制度的實施，教育行政部門要建立健全對我們校長的考核工作，通過“德、勤、績、能”等幾個方面的考核，評價我們校長一學年對學校的行政管理工作的情況進行評價，并結合學校的考核和教師評議等多種手段對校長進行綜合全面且客觀的評價，對不勝任校長工作的人員實行調(diào)離崗位，切實對校長隊伍進行管理。合理配置教育資源，體現(xiàn)教育的公平性（1）要實現(xiàn)教育公平性，主要的途徑就是教育資源的配置合理，讓鄉(xiāng)下的學生能享受優(yōu)質教育，感受教育的公平。作為政府部門應做好協(xié)調(diào)作用。（2）教育資源的配置。要達到教育公平，教育資源的配置的合理就有著很大的關系，那么如何才能達到教育的公平呢？第一、是農(nóng)村學校硬件的建設上，做為行政部門，應加大對農(nóng)村教育的投入和資金上的傾斜，加強學校硬件建設。第二、是農(nóng)村學校的軟件建設上，學校領導班子要積極開展好相關的建設活動，充分發(fā)掘存在的潛能和資源，一所優(yōu)質的學校不僅僅是硬件好就可以的，軟件的建設工作更加重要，它包括了教師隊伍的建設、校園文化建設、教學資源開發(fā)等等諸多方面，只要農(nóng)村學校將硬件和軟件的建設工作落實到位了，實現(xiàn)優(yōu)質教育和公平教育是目標就實現(xiàn)了。創(chuàng)辦特色教育學校（1）特色教育提升學校知名度。一個學校要有一種特色，區(qū)別于其他學校的辦學理念。學校的特色教育就像學校的一張名片，說起一種文化、一種理念，自然想到一所學校，它以一種隱形的文化形式存在，可以不斷地影響周圍的家長和學校。我認為農(nóng)村學校應該更加深入的探索特色教育，以其獨特、先進、科學、穩(wěn)定的辦學理念區(qū)別于其他學校并取得一定的成績，成為社會認可的學校，農(nóng)村學校同樣也能留住優(yōu)秀的教師并吸引優(yōu)質生源。（2）把素質教育融入特色教育中。農(nóng)村學校一直忽略的就是素質教育，沒有真正的做到以人為本全面發(fā)展，把素質教育融入特色教育中是農(nóng)村學校符合實際的選擇，在有限的資源條件下以素質教育中的藝體教育為依托創(chuàng)建特色教育，全面培養(yǎng)學生各項能力。讓農(nóng)村孩子同樣感受素質教育的快樂。我國農(nóng)村孩子占，農(nóng)村教育發(fā)展是我們不能忽視的問題。教育是民族發(fā)展的根本，如何抓好教育工作，是我們國家的頭等大事，從目前農(nóng)村教育發(fā)展現(xiàn)狀出發(fā)，針對我縣農(nóng)村學校管理談了幾點看法。但是解決農(nóng)村教育發(fā)展的更多問題，需要政府部門及社會各界的共同努力。引用文獻：“淺析農(nóng)村學校管理存在的問題及發(fā)展”...《中文科技期刊數(shù)據(jù)庫》...秦嘉麟2.“農(nóng)村學校生源流失分析及對策研究”......《課程教育研究》2012年第20期趙相奇第四篇：淺談農(nóng)村學校教育管理存在的問題與對策淺談農(nóng)村學校教育管理存在的問題與對策【摘要】農(nóng)村學校的發(fā)展，關系著我國綜合國力的提高，現(xiàn)筆者結合自己多年的教育管理和實踐就麗水市蓮都區(qū)農(nóng)村教育行政管理上一些常見的問題，提出一些見解。農(nóng)村學校生存和發(fā)展主要受到資金、生源、師資、決策、教學資源等幾個方面因素的制約。解決這些問題的關鍵在于如何創(chuàng)辦農(nóng)村的優(yōu)質教育體系，以辦學校聯(lián)盟和資源優(yōu)化配置等手段來提高學校的辦學質量?！娟P鍵詞】農(nóng)村，學校管理，問題，對策麗水市是一個欠發(fā)達地區(qū)，蓮都區(qū)是麗水市的經(jīng)濟和行政中心，如何提高蓮都區(qū)的教育質量，直接關系到提高我市的綜合競爭實力。作為行政領導機關對現(xiàn)階段九年義務教育的管理，特別是對農(nóng)村義務教育階段的管理就是一個必須加強的工作。通過自90年代開始的“撤村校，一鄉(xiāng)辦好一所中心?！惫ぷ?，教育也從由鄉(xiāng)鎮(zhèn)管理統(tǒng)一納入縣區(qū)管理，實現(xiàn)了人權、財權和事權“以縣區(qū)為主”，同時也明確了縣政府對農(nóng)村義務教育負有直接領導和管理責任，鄉(xiāng)鎮(zhèn)負有指導監(jiān)督責任。麗水市蓮都區(qū)通過這些年的整合，大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)做到一鄉(xiāng)一校，除像老竹、太平、碧湖等較大的鄉(xiāng)鎮(zhèn)保留1到2所設施較好的村校，做到集中優(yōu)化教育資源?？墒寝r(nóng)村教育為什么不能跟上城區(qū)教育呢？我個人認為重點在于解決教育管理的權責結合、人財事相對統(tǒng)一和提高教育資源的統(tǒng)籌等配置效率上。一、現(xiàn)階段農(nóng)村教育行政管理存在的常見問題校長隊伍和教師隊伍建設問題校長和教師隊伍的建設，直接關系到農(nóng)村教育的改革和發(fā)展的根本性問題，現(xiàn)