【文章內(nèi)容簡介】 個方面完善激勵機制。目標(biāo)激勵：除了幫助每位學(xué)生制定自己的中考目標(biāo)、月目標(biāo)，我更強化“大家好才是最好”的終極目標(biāo)，并會在適當(dāng)時機學(xué)生向?qū)W生反復(fù)督促他們對自己的期望。榜樣激勵：三年的相處，使學(xué)生之間形成了較融洽的關(guān)系，部分學(xué)生對班級有著較大的影響，充分發(fā)揚榜樣的力量，團(tuán)結(jié)影響激勵更多的同學(xué)，互幫互助，攜手向中考進(jìn)軍。情感激勵：教育是傳播愛的事業(yè)，升學(xué)和就業(yè)壓力下的學(xué)生更需要愛的鼓勵。因而除了班主任傳播愛的交流，各個任課教師也要在教學(xué)中更深刻地寬容和理解學(xué)生，讓他們感受到老師和他們在共同努力?；顒蛹睿簩W(xué)校、年級組織的活動是教育的良機，本學(xué)期將充分抓住班會活動這一契機，教育學(xué)征珍惜時光，積極向上，珍惜友情，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，在活動中舒緩壓力，將拼搏精神轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力。四、班主任要起好榜示作用。學(xué)高為師，身正為范。班主任要時時、事事、處處以身作則，成為學(xué)生的楷模，要求學(xué)生做到的，教師必須先做到，班主任的一舉一動都給學(xué)生很深的影響。有一次，我正在上數(shù)學(xué)課，班上某同學(xué)因感冒突然嘔吐起來，頓時吐了一地，一個怪味迅速擴散到整個教室，我一看，很多同學(xué)把手捏住鼻子，臉也拉長了，一部分同學(xué)望著我，好象在說，看你老師怎么辦。我迅速作出反應(yīng)，如果沒有處理好，一定會失去老師的威信，我當(dāng)即安排兩個同學(xué)扶李自來同學(xué)去吃藥、休息，叫一個平時樂于助人的同學(xué)去撮灰來，該同學(xué)把灰揣到教室后，我無聲地接過灰，拿起掃帚，走到臟物處，把臟物掃干凈了，一句話也沒說，課照樣進(jìn)行，可我從同學(xué)們的眼光中讀懂了：有贊許，有信任，有可敬??無獨有偶，二十多天后，上數(shù)學(xué)課時同樣的事發(fā)生了，同學(xué)們沒有了上次的表情，旁邊兩同學(xué)當(dāng)即站起來對我說：段老師，我們?nèi)ゴ榛襾頀吒蓛簦吹酵瑢W(xué)們的表現(xiàn)，我笑了，心里有一種說不出的高興。通過此事，我體會到班主任要不斷加強修養(yǎng)，要以高尚的情操與人格和模范的行為來感召學(xué)生，從而產(chǎn)生無言而感，不教而教的效果，有力地推動班級工作。五、班主任應(yīng)不斷加強學(xué)習(xí)，適應(yīng)社會發(fā)展的需要。短綆難吸深井之水，淺水難負(fù)載重之舟。知識淺薄、孤陋寡聞的班主任，很難真正給學(xué)生以感召與激勵。隨著當(dāng)今科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，新的科學(xué)知識、新的信息不斷涌現(xiàn)，學(xué)科間的滲透性、交叉性越來越強，知識的綜合程度也越來越高，教學(xué)工作面臨著多層次、多學(xué)科、多元化知識的挑戰(zhàn)，所謂的“一勞永逸”的職前知識已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足時代發(fā)展的要求及學(xué)生強烈的好奇心與求知欲，因而，班主任仍要不斷學(xué)習(xí)，經(jīng)?！俺潆姟?，不斷調(diào)整、完善自己的知識結(jié)構(gòu)，只有這樣，才能將知識的豐富性和迷人性展現(xiàn)在學(xué)生面前，有效地實現(xiàn)求之有給，問之有答，授以趔，解以真諦，從而不斷激勵、鼓舞學(xué)生，并達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。在過去的工作中，我做了微不足道的一點點的工作，它會給我?guī)砣蘸罄潇o的思考，我只有點滴的積累，厚積薄發(fā)，才能領(lǐng)悟到班主任工作博深而豐富的內(nèi)涵，才會更深層的感受到班主任工作的幸福與快樂。二零一零年六月三十日2009年9月2010年7月學(xué)年論文班級管理點滴教師：段必厚二零一零年六月三十日第四篇：班級管理點滴淺談班級管理一個班級由幾十名學(xué)生組成，要培養(yǎng)好這些學(xué)生，就必須調(diào)動學(xué)生的思想積極性，充分發(fā)揮他們的聰明才智，充分挖掘他們的內(nèi)在潛力，優(yōu)化他們的成長環(huán)境，培養(yǎng)他們各方面的能力，使他們成長為適應(yīng)時代要求的各類人才。要達(dá)到這一目的，必須依靠作為班級領(lǐng)導(dǎo)者和組織者的班主任，作出長期的努力和實踐，通過切實有效的班級管理，才能在現(xiàn)代育人工程中描繪出燦爛的前景。一、班級框架需合理化家庭學(xué)生成長的第一環(huán)境，班級是學(xué)生成長的第二環(huán)境，要組織好班級，就需班級框架合理化，班級框架就是指學(xué)生座位的排列，一般都采用秧田式排列。排列時需互相搭配好，即前后、左右、男女生、動靜、學(xué)習(xí)態(tài)度、思想狀況等要兼顧好，設(shè)計出合理的框架，這樣有利于管理，有利于互相激勵，更有利于團(tuán)結(jié)同學(xué)，形成合力，為班級管理打下一定基礎(chǔ)。同時也需注意教室的環(huán)境布置，掛一些偉人的畫像和名言警句，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，更為老師創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境二、班級組織功能化一個組織健全的班級，能有利于班級管理。班主任要策劃好班級組織，并明確分工，讓他們各司其職。班主任要充分調(diào)度好班級組織，充分發(fā)揮班級組織的功能。良好的班級組織一般具有榜樣、同化功能，其他同學(xué)會以他們?yōu)榘駱?，發(fā)生潛移默化的變化。同時具有激勵和約束功能，其他同學(xué)會在他們的激勵下，自發(fā)產(chǎn)生一種無形的力量約束自己的行為。并且班級組織也具有監(jiān)督共管功能，促使班級學(xué)生向自我管理邁進(jìn)。三、常規(guī)管理需科學(xué)化班級常規(guī)管理是學(xué)校管理工作的重要組成部分，它是班級學(xué)生各項能力得到充分鍛煉，