班級管理中的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)-資料下載頁
2024-10-29 04:55本頁面
【正文】 要注意挖掘教材中蘊(yùn)含的心理健康教育內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；在作業(yè)布置和考試測驗(yàn)環(huán)節(jié)上，要注意數(shù)量和難度，注重樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心等。教師的示范滲透。在教學(xué)過程中，教師要以飽滿、樂觀、自信的心態(tài)，充分展示自身良好的人格特征，去影響學(xué)生；要建立真誠融洽、民主平等的師生關(guān)系，為學(xué)生的人際交往提供范例。教學(xué)方法和教學(xué)手段上的滲透。推進(jìn)學(xué)校課堂教學(xué)改革，努力構(gòu)建充滿生命力的課堂教學(xué)運(yùn)用體系，以開放、互動、創(chuàng)造性教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生在合作、自主和探究中學(xué)習(xí)，分享和交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，彰顯學(xué)生的主體性和個(gè)性。二、把握學(xué)生心理特點(diǎn)，調(diào)動各種積極因素。尊重學(xué)生，多給學(xué)生改過的機(jī)會。我在班級管理工作中，體驗(yàn)到很多學(xué)生經(jīng)常犯錯誤。但他們的本質(zhì)主流是好的，多數(shù)是受某種錯誤觀念的誘導(dǎo)，一時(shí)走錯了方向，迷了路。他們都希望得到老師的諒解，給他們一次改過的機(jī)會。上學(xué)期的一次期中考試，由于班級和班級之間互相串考，我班王某的眼鏡腿被坐在他的座位上的李某弄壞了。李某在學(xué)習(xí)上是個(gè)很吃力的孩子，平時(shí)在班級感到很自卑，這次惹了禍，膽小的他那幾天都不知所措。他主動找到了我，承認(rèn)了自己不小心弄壞了王某的眼鏡腿。我想，這件事情說大就大，說小就小。懲罰不是目的，關(guān)鍵讓他認(rèn)識到自己的錯誤所在。給他一次改過的機(jī)會。于是我從班費(fèi)里拿出了買眼鏡腿的錢，讓李某交給王某。通過這件事，李某認(rèn)為老師給他留足了面子，所以做什么事情更加認(rèn)真。在班級的活動上也更加的主動了。在學(xué)習(xí)上，好像也多了幾分信心。上課舉手的次數(shù)也隨之增多。關(guān)愛學(xué)生，無私奉獻(xiàn)，愛生如子。給學(xué)困生做思想工作時(shí)一定要“動之以情，曉之以理”，切忌簡單粗暴。也就是要給學(xué)生做耐心細(xì)致的思想工作。從思想觀念上去正確引導(dǎo)他們；從情感上主動與他們溝通；從生活上去關(guān)心、照顧他們；在學(xué)習(xí)上偏愛他們。使他們從心靈深處受到感動。從而使他們更接近你、信任你、聽你的話，使他們成為你的知心朋友。同時(shí)，在教育的過程中還應(yīng)注重?cái)[事實(shí)、講道理，以理服人，讓他們心服口服，充分認(rèn)識自己的錯誤言行，決心悔過。學(xué)生趙某，媽媽絕癥病逝，父親一天到晚出門做工，三姊妹上學(xué)，在家里沒人管。打架罵人，壞事不斷。經(jīng)常不做作業(yè)，寫作業(yè)亂寫亂畫，學(xué)習(xí)成績考試經(jīng)常不合格。這樣的學(xué)生確實(shí)令人生厭，可是對于他不完成作業(yè)，就得經(jīng)常督促他。記得有一次，他又欠家庭作業(yè)，不知道是第幾次這樣留他中午補(bǔ)作業(yè)了。作業(yè)補(bǔ)完后，他來不及回家，我擔(dān)心他會被餓壞了，掏出錢來叫他去買東西吃。等他吃飽了，我對他說：“要好好讀書，你爸爸一個(gè)人掙錢養(yǎng)活一家人不容易。你現(xiàn)在還小，不能為爸爸做什么事，只要你好好讀書，你爸爸就很開心了。這頓飯算老師請客，但是老師有個(gè)條件，就是要你改正不完成作業(yè)的缺點(diǎn)，行嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭。功夫不負(fù)有心人，后來他終于改掉了不按時(shí)完成作業(yè)的壞習(xí)慣了。三、師生間形成了彼此的理解、尊重、關(guān)愛。我經(jīng)常對學(xué)生們說：“我們都是平等的人，你們有受尊重的權(quán)利，有發(fā)表不同意見的權(quán)利。我要求你們做到的，我一定做到?！毖猿霰匦?，才會使學(xué)生信服。真正從對方角度去考慮才會贏得學(xué)生的理解和愛。在我的學(xué)生中，有一個(gè)黃某同學(xué)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，經(jīng)常不完成作業(yè)，記得當(dāng)我又一次把他找來時(shí)，他對我說：“老師，您會請我媽媽來嗎？”聽了他的話，我不知道該說什么好了。我就反問了他一句，“難道你希望你媽來嗎？”他說：“不希望?！蔽艺f：“那你為什么這么說呢？”他回答道，“因?yàn)槲依喜煌瓿勺鳂I(yè)，您肯定會叫我媽來?！蔽揖o接著說道：“我可沒那么想，我只是想了解你不完成作業(yè)的原因。如果你不希望你媽來，我就沒必要請她來，因?yàn)檫@是你自己的問題?！甭犃宋业脑捤龊跻饬系目粗??？吹竭@一招奏效，我就趁熱打鐵，了解他不愛寫作業(yè)的原因，他對此十分配合，并保證一定盡快改掉自己不完成作業(yè)的壞習(xí)慣，而我也尊重他的要求暫時(shí)不通知他的媽媽，看他的實(shí)際行動。此后的一段時(shí)間，他果然能按時(shí)完成作業(yè)。雖然有時(shí)反復(fù)，但在與我進(jìn)一步交談后都能正確對待，久而久之，他漸漸的改掉了不完成作業(yè)的壞習(xí)慣，我也贏得了他對我的尊重和喜愛。他曾在自己的日記中這樣寫道：“殷老師，您真好，您是我最好的知心朋友！”每個(gè)人都需要得到別人的尊重，學(xué)生也不例外，我們只有尊重學(xué)生，才能獲得學(xué)生對我們的尊重、理解和關(guān)愛。心理健康教育的開展還處于剛剛起步階段，以心理健康教育為契機(jī)，推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育的深化還有待于我們進(jìn)一步地探索與實(shí)踐。我們堅(jiān)信，心理健康教育將深深地扎根于學(xué)校教育教學(xué)的每一角落。本人也將在今后的工作中再接再厲，爭取為心理健康教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。小學(xué)生心理健康教育經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴談殷杰徐州九里區(qū)龐莊小學(xué)
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