【正文】 年，因?yàn)槟贻p氣盛，缺乏管理經(jīng)驗(yàn)，每當(dāng)那些學(xué)習(xí)差的學(xué)生犯了錯(cuò)誤，或者作業(yè)不按時(shí)完成，我總會(huì)狠狠地把他們斥責(zé)一頓，但效果并不見好。后來(lái)，有一名學(xué)習(xí)較差的學(xué)生在上課回答對(duì)了一個(gè)問(wèn)題后，我不經(jīng)意地對(duì)他說(shuō)了一句表?yè)P(yáng)的話，這個(gè)學(xué)生顯得特別高興，在以后的日子里，我發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是在學(xué)習(xí)方面，還是在紀(jì)律、勞動(dòng)方面，這個(gè)學(xué)生都表現(xiàn)得相當(dāng)積極，更加勤奮學(xué)習(xí)了，更加遵守紀(jì)律了，也更加賣力勞動(dòng)了。從此，我受到了一個(gè)啟發(fā)，那就是善待差生，用自己的愛心去換取他們的信任和信心。以后，對(duì)待差生，我從兩方面入手，一方面我加強(qiáng)對(duì)他們學(xué)業(yè)上的輔導(dǎo)，經(jīng)常抽空，采取多種教學(xué)手段，耐心地、不厭其煩地給他們講解，直到他們弄懂為止，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，更重要的一方面是我注重從情感入手，從生活和學(xué)習(xí)上多關(guān)心他們，做他們的良師益友，堅(jiān)持多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，動(dòng)之以情，曉之以理的原則，用自己的愛心轉(zhuǎn)化他們的思想，幫助他們形成良好的品格。隨著農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工的人越來(lái)越多，留守兒童的數(shù)量也是越來(lái)越多，這些留守兒童由于缺少家教，在成長(zhǎng)方面往往會(huì)出現(xiàn)偏差。他們有的在校不思進(jìn)取、學(xué)習(xí)成績(jī)低下，有的不務(wù)正業(yè)、打架斗毆，有的性格孤僻、不善交際，有的自由散漫、花錢大方，所有這些，若不及時(shí)糾正、引導(dǎo)，必將會(huì)使這些孩子走入歧途。我在每學(xué)期開校初，先摸清本班留守兒童的情況，例如家中是父母一方在外打工，還是父母雙方都在外打工，孩子現(xiàn)在與誰(shuí)在一起生活，孩子的父母在什么地方打工，委托誰(shuí)在照看孩子,孩子父母的電話號(hào)碼是多少等等都要詳細(xì)地弄清楚，以便有針對(duì)性地對(duì)他們開展教育和及時(shí)處理在班級(jí)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題。然后對(duì)這些孩子進(jìn)行長(zhǎng)期觀察，利用閑暇時(shí)間對(duì)存在問(wèn)題的留守兒童進(jìn)行安全、法制、道德品質(zhì)等教育，教會(huì)他們?nèi)绾闻c人相處，如何面對(duì)挫折，形成正確的人生觀、價(jià)值觀。當(dāng)然，在教育他們時(shí)，我處處充滿了對(duì)他們的關(guān)愛，我覺得應(yīng)該用一份愛心去關(guān)心每一位留守兒童，讓他們不覺得寂寞、無(wú)助。我要讓孩子感到自己就是他們的親人，要鼓勵(lì)孩子有事要及時(shí)對(duì)老師說(shuō)，做孩子的知心朋友，以填補(bǔ)孩子的親情饑渴，使孩子感到自己就是他最可信賴的人。總之，我覺得班主任要充滿關(guān)愛地看待每一位學(xué)生，從關(guān)愛與理解出發(fā)，用自己的一言一行影響每一位學(xué)生，不能抱著與學(xué)生斗的心理，要有個(gè)健康的心態(tài)對(duì)待學(xué)生，班主任不能過(guò)分自尊，要適時(shí)放下架子，要以平等心對(duì)待學(xué)生，要走近學(xué)生的心靈，與學(xué)生交朋友，要能將心比心，站在學(xué)生的角度看問(wèn)題。班主任要與學(xué)生建立一個(gè)良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生對(duì)我們敢說(shuō)，敢于表達(dá)出自己的真實(shí)感受。愛心，如一縷春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們心靈，如絲絲春雨，滋潤(rùn)孩子們心田。在愛的教育管理下，一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)標(biāo)兵如雨后春筍般的破土而出，一張張純真笑臉如雨后山花般爛漫開放。今天，我寫完這篇文章時(shí)，我的感受是：班級(jí)管理若作于細(xì)，則難事必成于易。我從小事做起，于悄無(wú)聲息處悄悄地影響著孩子們的心靈。每當(dāng)看到孩子們的變化，我的心中都有絲絲的感動(dòng)。“為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔”，在班級(jí)管理方面，我將追求著，探索著。第五篇：小學(xué)班級(jí)管理藝術(shù)點(diǎn)滴小學(xué)班級(jí)管理藝術(shù)點(diǎn)滴老廠鎮(zhèn)馬街小學(xué)周超摘要：小學(xué)班級(jí)管理是門藝術(shù)，每位教師都應(yīng)該用尊重、理解、關(guān)愛去扶植幼苗，以至于使他們茁壯成長(zhǎng)，在玩中學(xué)在學(xué)中玩，達(dá)到教育的良好氛圍。關(guān)鍵詞: 班級(jí)管理藝術(shù)行為習(xí)慣技巧小學(xué)班級(jí)管理是門藝術(shù)，每位教師都應(yīng)該用尊重、理解、關(guān)愛去扶植幼苗，以至于使他們茁壯成長(zhǎng)，在玩中學(xué)在學(xué)中玩，達(dá)到教育的良好氛圍。這是班級(jí)管理的真諦。班主任就是班級(jí)這個(gè)小團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)頭人，怎樣使你的班級(jí)具有強(qiáng)大的凝聚力，怎樣讓你的班級(jí)充滿青春的活力，怎樣使你的班級(jí)成為健康身上的團(tuán)體，這是每一個(gè)班主任所追求和期待的。下面我結(jié)合幾年來(lái)的班主任工作，談?wù)勛约喊嗉?jí)管理的體會(huì)。一、會(huì)傾聽學(xué)生的心聲，與學(xué)生交朋友。現(xiàn)代的家庭，對(duì)孩子過(guò)分的溺愛，過(guò)分遷就，特別是現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)生，嬌慣脆弱，受不得絲毫委屈，心理容易偏激。很多家長(zhǎng)外出打工。孩子一般由不識(shí)字的爺爺奶奶帶，這種隔代教育對(duì)孩子影響很大，學(xué)生們跟著爺爺、奶奶養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣。使孩子從小就有自以為事的心理，他們?nèi)莶涣藢?duì)他們的責(zé)備。他們得不到父愛和母愛，心里封閉。班主任與學(xué)生進(jìn)行必要的心理交流，讓學(xué)生感到從父母那得不到的愛，卻可以從老師那得到無(wú)私的愛和深切的關(guān)懷，感到班主任是最信任的人，是有話最可傾訴的人，在心里接受你這個(gè)大朋友。班會(huì)課上，多讓他們說(shuō)自己想說(shuō)的話，多聽他們的怨言，放下老師的架1子，與他們一起商量如何解決問(wèn)題?？吹剿麄冞`紀(jì)，我首先讓他們講講自己的想法，說(shuō)說(shuō)違紀(jì)的原因，再以平和的語(yǔ)氣指出他們的做錯(cuò)的地方，對(duì)于他們的提出的不合理的理由，我依然用心去傾聽，耐心跟他們分析，直到他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤為止。學(xué)生由“怕”到“不怕”，凡事都敢提出來(lái)，使我這個(gè)大“朋友”更加及時(shí)地了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，教育他們也真正地做到對(duì)癥下藥。而學(xué)生與老師的關(guān)系也和諧得多了。二、理解尊重關(guān)愛學(xué)生，捕捉閃光點(diǎn)班主任只有尊重和愛護(hù)每一位學(xué)生，實(shí)現(xiàn)情感交流，學(xué)生才愿意將自己的思想、學(xué)習(xí)、生活中的問(wèn)題向班主任傾吐，班主任才可能深入細(xì)致地做好學(xué)生思想教育工作。同時(shí)，也才能在班級(jí)中樹立起威信，學(xué)生才能自覺將班主任的要求轉(zhuǎn)化為自己的行動(dòng)，激發(fā)自己上進(jìn)努力。我班有一位同學(xué)曾是全校有名的“雙差生”，自接手該班的第一天，我就在班上宣布：我班沒有什么所謂的“差生”，他們差，也是暫時(shí)的差，我們要自尊、自愛??后來(lái)，這位學(xué)生在作文中寫到：老師教我“自尊、自愛”，我從現(xiàn)在起就要努力學(xué)習(xí)??可見，學(xué)生是多么希望老師尊重和關(guān)心自己。只有關(guān)愛是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在關(guān)愛的基礎(chǔ)上，教師要用放大鏡極力找出每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)努力去放大再放大，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)后，要善于表?yè)P(yáng)，只要表現(xiàn)良好，不論多么細(xì)小的瑣碎之事，都要加以表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)可以帶來(lái)價(jià)值感和榮譽(yù)感，可以使人更加發(fā)奮地工作。記得有一回，我無(wú)意中看到班上一位女同學(xué)在下課休息的時(shí)候主動(dòng)地在整理教室一角的垃圾。第二天早讀課，我熱情地表?yè)P(yáng)了這位同學(xué)。雖然是一個(gè)小小的贊揚(yáng)，但它帶來(lái)的影響卻是很大的。因以欣賞的目光看待每個(gè)學(xué)生，用鼓勵(lì)方式代替批評(píng)，使每個(gè)學(xué)生感到老師的真誠(chéng)，學(xué)生必然會(huì)尊敬老師。而老師對(duì)每個(gè)學(xué)生的尊重，也就是教育了學(xué)生同學(xué)之間應(yīng)互相尊重、和睦相處。2三、讓學(xué)生做管理的主人。學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)的增長(zhǎng)，見識(shí)也增長(zhǎng)了，自我意識(shí)也不斷增強(qiáng)，他們是極想?yún)⑴c班級(jí)的事務(wù)。從多年的班主任工作知道他們特別喜歡聽自己選出的班干部的話，而老師也因此減少了不少的繁瑣事。如果一切的事情都還是班主任說(shuō)了算，那不但激發(fā)不了班級(jí)的集體榮譽(yù)感，還使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)班集體的冷漠。有的學(xué)生不滿意老師所選的班干部，對(duì)班干部的話自然也不會(huì)聽，班干部管不了呢，只好老師來(lái)管。教師又哪有這么多時(shí)間去管了。班干部管不了，老師又管不了那么多，最后的結(jié)果就是班風(fēng)越變?cè)讲?，學(xué)生也越來(lái)越頑劣，教育學(xué)生的難度也就越來(lái)越大?；谶@種情況，每學(xué)期初，我都要召開一次動(dòng)員班會(huì)，充分讓學(xué)生選自己信賴的班級(jí)干部，集體投票，當(dāng)眾唱票，根據(jù)個(gè)人的情況確定工作范圍。這個(gè)辦法給孩子們公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)。如果發(fā)現(xiàn)有不合格的班干部要及時(shí)找談話，給機(jī)會(huì)改正錯(cuò)誤。在期末還要進(jìn)行民主測(cè)評(píng)，對(duì)不勝任的干部，大家心中有數(shù)，下學(xué)期就要另行換人。給當(dāng)選的干部以緊迫感和壓力，保證班級(jí)干部隊(duì)伍的正常工作和質(zhì)量。所以說(shuō)，給學(xué)生一個(gè)自由的空間，讓他們多參與班級(jí)事務(wù)，不但是讓學(xué)生體現(xiàn)了主人翁精神，增強(qiáng)班集體的凝聚力，還鍛煉了學(xué)生的辦事能力，達(dá)到一箭雙雕的作用，何樂而不為呢？四、樹立積極向上的班風(fēng)和正確的輿論。健康的班風(fēng)和輿論，不僅能夠幫助同學(xué)提高辨明是非的能力，同時(shí)，還能使機(jī)體更加團(tuán)結(jié)，不斷進(jìn)步。因而，班主任要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德行為規(guī)范教育、提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)。在日常生活中，一方面，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的好思想，好品德，并及時(shí)給與表?yè)P(yáng)；另一方面，又要盡早發(fā)現(xiàn)那些不良的思想和行為，并及時(shí)進(jìn)行批評(píng)教育，使不良言行的已改正。另外，班主任可以針對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的不良言行，定期或不定期的組織學(xué)生開展評(píng)論，促進(jìn)學(xué)生積極的思想斗爭(zhēng)，提高學(xué)生明辨3是非的能力。同時(shí)，班主任可以利用墻報(bào)、黑板報(bào)形式來(lái)指導(dǎo)班級(jí)的集體輿論，并經(jīng)常性的引導(dǎo)學(xué)生開展批評(píng)和自我批評(píng)，從而推動(dòng)集體正確輿論的形成和發(fā)展，此外，一種優(yōu)良的班風(fēng)要得以創(chuàng)造和保持，除學(xué)生自身的努力外，教師也應(yīng)該注意自身形象，要以自身良好的藥性和淵博的學(xué)識(shí)來(lái)影響學(xué)生，促進(jìn)優(yōu)良班風(fēng)的形成和維護(hù)。小學(xué)班級(jí)管理工作，在重點(diǎn)抓好以上幾方面的同時(shí)，也不能放松或疏忽其他方面的工作，如經(jīng)常性開展班機(jī)教育活動(dòng)，注意培養(yǎng)學(xué)生集體觀念，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)為集體服務(wù)的意識(shí)，增強(qiáng)辦集體的吸引力和凝聚力等，這些工作也是組織和管理一個(gè)班集體的重要內(nèi)容?？傊W(xué)班級(jí)管理工作，對(duì)于每位小學(xué)教師而言是一項(xiàng)既復(fù)雜又艱巨的任務(wù)，對(duì)于整個(gè)小學(xué)教育而言，則是一個(gè)既重要又關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，因此，我們每位小學(xué)教育工作者都應(yīng)該努力學(xué)習(xí)有關(guān)班級(jí)管理的知識(shí)，研究和掌握該項(xiàng)工作的藝術(shù)和技巧，并結(jié)合實(shí)際，靈活運(yùn)用多種管理形式和手段，做好班級(jí)管理工作，從而更加出色的完成教學(xué)任務(wù)。小學(xué)班級(jí)管理的藝術(shù)是多樣而復(fù)雜的，我們只有不斷地學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)，才能充分體現(xiàn)教育教學(xué)的藝術(shù)性。參考文獻(xiàn)：《富源教育》204《小學(xué)班級(jí)管理》2009《云南教育視界》203第三期